不忘傳統(tǒng)，傳承文化

莫艷華

摘要：語文學(xué)科對于無論哪個年齡段的學(xué)生來說都是十分重要的一個學(xué)習(xí)科目，對于小學(xué)生來說更是如此，學(xué)好語文這一學(xué)科對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有很大的幫助。隨著學(xué)生學(xué)年段的提高，學(xué)習(xí)語文不應(yīng)該僅僅局限在一些字詞的學(xué)習(xí)上，教師將語文知識結(jié)合當(dāng)下的熱點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)能夠有助于學(xué)生更好地明確語文學(xué)科的真正內(nèi)涵所在。因此，本文將結(jié)合有關(guān)內(nèi)容對如何才能夠在小學(xué)語文古詩文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;傳承;小學(xué)語文;古詩文教學(xué)

前言：

有不少的教師在古詩詞的教學(xué)過程中都會忽略對傳統(tǒng)文化的融入，講課內(nèi)容也只是單純依據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行模式化的講評與教學(xué)。但是這對于培養(yǎng)當(dāng)代小學(xué)生的一些愛國情感和正確價值觀念是沒有益處的。我們的國家文化傳承至今已經(jīng)有了五千年的歷史，古詩詞的歷史發(fā)展更是悠久。將傳統(tǒng)文化融入古詩詞的教學(xué)中，不僅對于學(xué)生自身來說益處匪淺，對于文化的弘揚(yáng)來說也是一個巨大的進(jìn)步。

一、明確當(dāng)下教學(xué)現(xiàn)狀

教師若想在古詩詞的教學(xué)中給學(xué)生們?nèi)谌雮鹘y(tǒng)文化就需要提前了解和明確當(dāng)下的教學(xué)現(xiàn)狀。有難度的古詩詞大多出現(xiàn)在中高段年級的課本中，隨著學(xué)生學(xué)年段的提升，學(xué)生的理解力也必然有了一定的提升。這樣給學(xué)生進(jìn)行講解時，學(xué)生也能更好的吸收和理解。但是在教學(xué)過程中也會存在著一定的困難，很多教師本身的教學(xué)能力達(dá)不到，只能給學(xué)生講授一些基礎(chǔ)的字詞知識而不能結(jié)合傳統(tǒng)文化知識給學(xué)生授課，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識就非常有限。并且課本的古詩詞的板塊內(nèi)容偏少，學(xué)生學(xué)習(xí)也只能是習(xí)得皮毛知識而不能深入探究。根據(jù)這些現(xiàn)狀教師應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)措施。

例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同理解情況為學(xué)生制定良好的教學(xué)內(nèi)容，方便學(xué)生的深入學(xué)習(xí)。同時針對教師的專業(yè)水平達(dá)不到的問題，教師就需要在日常的備課授課中多下功夫，提前做好準(zhǔn)備內(nèi)容，這樣也能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到準(zhǔn)確的知識內(nèi)容，為學(xué)生的長久發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時教師也可以為同學(xué)們尋找一些有關(guān)的古詩詞內(nèi)容，為學(xué)生做好備課內(nèi)容，認(rèn)真做好課外知識的注解，這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生能夠拓展課外知識，在豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時也能夠開拓自身的視野，方便進(jìn)一步學(xué)習(xí)到我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

二、綜合利用課本內(nèi)容

小學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)大多是以課本為主要依據(jù)的，盡管教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中會向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)一些課外知識，但是小學(xué)生能接觸到的課外知識還是少而又少。在這種情況下，課本就是學(xué)生學(xué)習(xí)最主要的方式。在很多的課本知識中，有些古詩詞的情感表達(dá)是一致的，這就需要教師在授課前對這些知識加以整合利用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠反復(fù)體驗(yàn)?zāi)撤N情感的傳達(dá)，也能夠讓學(xué)生比較不同的詩人感情傳達(dá)中的不同之處。教材中的文化因素的傳達(dá)是多樣性的，教師只要在這其中多挖掘、多發(fā)現(xiàn)、多整合，在教學(xué)過程中就能讓學(xué)生在一個好的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

例如，教師可以對古詩詞中表達(dá)父母親情、朋友感情、相思之情的內(nèi)容進(jìn)行歸類在向?qū)W生授課時可以以一個感情內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)展開關(guān)聯(lián)性的教學(xué)。如在表達(dá)父母恩情這一感情板塊的內(nèi)容就有《慈母情深》《弟子規(guī)》等內(nèi)容，教師可以帶學(xué)生體會相應(yīng)的情感。還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有關(guān)的情景內(nèi)容，讓學(xué)生真正為父母做一些事情、給學(xué)生展示一些案例內(nèi)容等等，讓學(xué)生真正去體驗(yàn)一些這種古詩詞中傳遞出來的感情，父母親情是自古代以來就盛行的一種文化。同時借助此次學(xué)習(xí)也可以讓學(xué)生們糾正一些過去的不良習(xí)慣和壞毛病，讓學(xué)生能夠真正得到成長和發(fā)展。

三、舉辦相關(guān)文化活動

學(xué)生正是處在一個愛玩愛動的年紀(jì)，他們也具有足夠的好奇心和探索心去參加一項(xiàng)有關(guān)的文化活動。同時相比較于枯燥無味的日常學(xué)習(xí)，積極舉辦一些文化活動也能夠讓學(xué)生從中受益，調(diào)動起大家學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的一種風(fēng)氣。傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅局限在口頭和理論知識的學(xué)習(xí)上，適當(dāng)舉辦一些活動可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生也可能因此對于語文知識的學(xué)習(xí)有力足夠的動力，傳統(tǒng)文化知識學(xué)習(xí)也能夠進(jìn)一步得到推廣和發(fā)展。教師在組織學(xué)生開展文化活動時可以先為學(xué)生選取有關(guān)的題材內(nèi)容，讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)以及理解來完成活動。

例如，教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)《論語》的有關(guān)內(nèi)容時可以為學(xué)生講解有關(guān)于孔子的生平事跡，如“創(chuàng)建儒家學(xué)派”“培養(yǎng)眾多弟子”等等有關(guān)的事跡，再讓學(xué)生結(jié)合自己對于孔子的印象和理解寫一篇論述孔子的有關(guān)內(nèi)容。作品可以不僅僅局限于孔子的生平事跡，也可以是自己眼中理解的孔子人物形象。讓學(xué)生寫一篇類似于演講稿之類的內(nèi)容并做出演講，教師也可以根據(jù)學(xué)生的有關(guān)表現(xiàn)和作品內(nèi)容對學(xué)生打分，對分?jǐn)?shù)高的同學(xué)進(jìn)行獎勵措施。這樣的活動方式可以幫助學(xué)生之間增強(qiáng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性也能夠得到大幅度的提升。

結(jié)束語：

對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)古詩詞可能具有一定的難度，但是古詩詞中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化是十分珍貴的。因此，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生制定一些相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。推動學(xué)生更好的學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化傳承下去。

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