大智移云背景下財會專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究

李德林

摘要：“大智移云”是將大數(shù)據(jù)、智能化、移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算等技術(shù)進行有機整合和相互滲透，有望為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供全新的變革思路。中職學校是培養(yǎng)專業(yè)型人才的搖籃，充分利用“大智移云”時代的發(fā)展契機，培育綜合型財會人才，提高財會人才的實踐應(yīng)用能力，是中職學校財會專業(yè)教育教學的終極目標。高新技術(shù)使得中職學校財會專業(yè)實踐教學的實境模擬、實踐練習、角色扮演和仿真業(yè)務(wù)成為現(xiàn)實，為學生崗位實習提供了有力的技術(shù)支撐，有利于提高中職學校學生的實踐能力，改革傳統(tǒng)教育教學模式，為中職學校財會人才培養(yǎng)提供有效路徑。

關(guān)鍵詞：財會專業(yè);人才培養(yǎng);大智移云

1高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

1.1人才培養(yǎng)目標落后

隨著“財務(wù)機器人”“財務(wù)共享中心”的出現(xiàn)，以往培養(yǎng)以會計核算能力為主的人才培養(yǎng)目標已經(jīng)開始落后于實際需要，培養(yǎng)目標需要根據(jù)實際需求，在培養(yǎng)學生會計核算和監(jiān)督能力的同時更加注重綜合能力和跨界融通能力的培養(yǎng)。

1.2跨界融合思維缺乏

目前大多數(shù)人才培養(yǎng)都旨在培養(yǎng)學生“專且精”的專業(yè)能力，但目前“業(yè)財融合”的趨勢導致財務(wù)部門將從以前的事后核算、監(jiān)督轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)務(wù)預測和績效管理，學生除了需要掌握會計核算等專業(yè)知識更需要了解企業(yè)的行業(yè)知識、運營管理知識、項目管理、質(zhì)量管理等跨界的知識和能力。

1.3信息化教育手段運用不夠

目前多媒體教學已經(jīng)普及，很多學校還是采用“教師講授+學生聽課”的教學模式，其他的教學信息化手段運用較少，在線課程或者資源庫部分學校雖有建設(shè)但利用率過低，諸如音頻、視頻、動畫等教學資源使用率也不樂觀，加之學?；A(chǔ)設(shè)施不完備等情況使得新的教學方式無法在實際工作中運用。

1.4考核方式不完善

目前大多數(shù)課程的考核方式固化，多采用一次性檢驗結(jié)果的閉卷考試，學生多采用死記硬背的方式通過考核，對知識的靈活運用相對較差，更談不上理論聯(lián)系實際。操作考試學生只知按照固定流程操作，缺乏對整體理論的把握，一旦題目變動就不會操作。考核方式單一，在很大程度上阻礙了會計專業(yè)學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，與市場的需求還有一定差距。

1.5實訓條件不足

會計專業(yè)受行業(yè)特性的影響，企業(yè)一般不愿意將自身的商業(yè)秘密共享，不能像其他行業(yè)一樣可以在校期間完全接觸行業(yè)的真賬，大多只能建立虛擬仿真實訓室，受經(jīng)費或者環(huán)境的限制，無法建立高仿真實訓室，學生只能進行模擬實訓，無法真實感受實務(wù)中的會計環(huán)境和業(yè)務(wù)流程，雖然近些年部分學校建立了財務(wù)共享中心或者會計工廠，但受益面也相對狹窄。

1.6數(shù)據(jù)獲取和挖掘能力有待提高

囿于經(jīng)濟發(fā)展水平和科學技術(shù)的限制，以往的人才培養(yǎng)中少有數(shù)據(jù)獲取、數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)分析等方面知識的培養(yǎng)，面對現(xiàn)目前“大智移云”的挑戰(zhàn)，學生面臨著輸出質(zhì)量和企業(yè)需要質(zhì)量存在差距的現(xiàn)象，這迫使中職學校在會計專業(yè)人才培養(yǎng)過程中加大對數(shù)據(jù)獲取和挖掘能力的培養(yǎng)。

2大智移云背景下財會專業(yè)人才培養(yǎng)策略

2.1改善實踐條件，創(chuàng)建仿真實踐教學環(huán)境

①完善校內(nèi)實訓室。學校應(yīng)該加大在仿真實踐教學方面的投資，購置相關(guān)的設(shè)備，完善實訓室設(shè)施，創(chuàng)建仿真實踐教學環(huán)境，并且開放閑置的實訓室，提高對實訓室和相關(guān)軟件的利用率，提高實踐效果，調(diào)動學生自主學習的積極性。充分利用相關(guān)平臺，讓學生自行組隊，在虛擬的商業(yè)環(huán)境中，根據(jù)實際崗位的工作、流程進行仿真經(jīng)營，培養(yǎng)學生的綜合決策能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。②建立校外實踐平臺。中職應(yīng)該與企業(yè)建立起長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，讓每一批學生都能夠進入企業(yè)中鍛煉，走進工廠，近距離的接觸會計相關(guān)的工作崗位。在企業(yè)專家的指導下，讓學生真正參與到實踐工作中、體驗處理真實的業(yè)務(wù)。充分發(fā)揮企業(yè)在實踐操作中的作用。還可根據(jù)企業(yè)給的實踐方案進一步調(diào)整校內(nèi)實訓教學環(huán)境，提高校內(nèi)實訓的效果?？梢栽谡块T的支持以及專業(yè)人士的參與下，與企業(yè)合作在校內(nèi)建立工廠，讓企業(yè)走進校園，為會計教學提供真實的工作崗位。

2.2利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，改革實踐教學模式

①重構(gòu)實踐教學課程體系。財會實踐教學的改革不能盲目進行，要了解社會所需要的財會人才，根據(jù)需要學生所具備的能力而重建實踐教學的課程。首先根據(jù)傳統(tǒng)教學中“重核算輕管理”的教學模式，在新的實踐教學課程中，根據(jù)實際需要調(diào)整理論課程和實踐課程所占的比重，同時在實踐的過程中，提高學生對實踐室以及相關(guān)軟件的利用率，培養(yǎng)學生的分析以及處理數(shù)據(jù)的能力，為社會輸出具備創(chuàng)新能力以及實踐能力的人才。②改變教學方法?！按笾且圃啤睍r代，傳統(tǒng)的授課方式應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)為課堂增添活力，調(diào)動學生的積極性。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)查詢最新的相關(guān)案例，除了利用多媒體技術(shù)，在進行實踐前，教師可以將要講解的內(nèi)容或者實踐操作的視頻利用微課、慕課等軟件程序提前發(fā)給學生，讓學生在提前了解實踐內(nèi)容，讓財會實踐教學延伸到課堂外并且不受時間限制。

2.3加強人才隊伍建設(shè)，搭建專業(yè)教學人才梯隊

在整個實踐教學改革的過程中，教師是關(guān)鍵的一部分，因此要積極培養(yǎng)教師的互聯(lián)網(wǎng)思維，轉(zhuǎn)變教師對新鮮事物的態(tài)度，實現(xiàn)由傳統(tǒng)實踐教學方式向互聯(lián)網(wǎng)、創(chuàng)新式教學的轉(zhuǎn)變。中職學校應(yīng)該積極引進既有豐厚理論知識又有實踐操作能力的人才，創(chuàng)建實力雄厚的師資隊伍。對于在職教師，可以鼓勵他們到校外實踐基地進行鍛煉，以提高自身的實踐操作能力。學校還可以從企業(yè)中外聘豐富實踐經(jīng)驗的專家參與學校實踐教學，提高學生對實踐的積極性。

結(jié)束語

傳統(tǒng)會計人才的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)在數(shù)據(jù)化時代的短板凸顯，這就要求中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革中應(yīng)更加注重教學理念的更新，教學工作結(jié)合時代發(fā)展，充分運用大數(shù)據(jù)，采用線上線下的教學模式，推動會計教學的改革和升級。更加注重師資的培養(yǎng)，除了外引“雙師型”教師外，也可采取訪學、培訓等內(nèi)培措施，建設(shè)一支具有大數(shù)據(jù)分析能力的教學團隊。更加注重軟硬件設(shè)備的投入，根據(jù)實際需要更新教學設(shè)施和資源，既支撐教學、實訓工作，也為教師信息化大賽、學生技能大賽等競賽提供良好的訓練環(huán)境?！按笾且圃啤笔菍鹘y(tǒng)會計的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)全新的會計人才是時代發(fā)展的必然之路。

參考文獻：

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