高職美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)研究

陳曉鳳

摘要：在高職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是當(dāng)前高職教育改革的重點內(nèi)容，同時也是素質(zhì)教育開展的必然趨勢，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能真正提升高職美術(shù)綜合教學(xué)效率和質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)審美能力，全面提高學(xué)生美術(shù)綜合能力，為之后學(xué)生的就業(yè)及擇業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，本文從教學(xué)層面簡要分析了高職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)實踐策略，提升學(xué)生美術(shù)專業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：高職美術(shù);創(chuàng)造性思維;培養(yǎng)策略

美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是基于學(xué)科發(fā)展的需求，幫助學(xué)生能夠具有一定的創(chuàng)新能力，使其能夠運用創(chuàng)造性思維去創(chuàng)作美術(shù)作品，在此過程中能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感和學(xué)習(xí)興趣，使其在創(chuàng)作過程中不斷強(qiáng)化美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)，進(jìn)一步推動學(xué)生美術(shù)綜合能力和水平的提升。

一、聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造力

高職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能夠提升學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)和能力，是高職美術(shù)教育教學(xué)改革的核心，教師在開展教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，采取更適合的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。從創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的層面分析，創(chuàng)造者需要從實際生活汲取靈感，然后經(jīng)過大腦思維加工，最終創(chuàng)作出具有自身藝術(shù)特色的作品。美術(shù)學(xué)科教學(xué)相較于其他學(xué)科藝術(shù)特點突出，教師需要從學(xué)科特點層面出發(fā)組織開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對藝術(shù)創(chuàng)作具有極大的學(xué)習(xí)熱情，為其營造良好的創(chuàng)作環(huán)境，以期達(dá)到素質(zhì)教育的目的。美術(shù)教育中，教師需要鼓勵學(xué)生能夠從實際生活中汲取創(chuàng)作靈感，并且能夠?qū)⑵渑c個人情感有效融合，開拓學(xué)生思維，提高其藝術(shù)表現(xiàn)力。提升學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力，教師還需要鼓勵學(xué)生獨立思考創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生個性化審美能力，使其能夠充分表達(dá)自己的藝術(shù)情感，為學(xué)生未來就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中還需要培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，使其能夠具有自我學(xué)習(xí)和想象力，從實際生活著手展開聯(lián)想和創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生能夠用審美的眼光看待身邊的事物，然后在對其進(jìn)行思維再加工，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。從某種層面來說，生活是最好的創(chuàng)作素材，教師需要鼓勵學(xué)生能夠在生活中仔細(xì)觀察，多動腦思考，善于發(fā)現(xiàn)身邊的美，以創(chuàng)新的眼光看待發(fā)展的事物，通過學(xué)習(xí)累積逐漸形成學(xué)科素養(yǎng)。

二、完善教學(xué)過程，強(qiáng)化學(xué)生思維想象力

在以往的高職美術(shù)教學(xué)中，教師的教學(xué)方式比較單一，教學(xué)思維落后，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差，為了改善上述教學(xué)弊端，教師則需要改變教學(xué)思維，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)設(shè)更適合學(xué)生學(xué)情發(fā)展的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠提升想象力和創(chuàng)造力，優(yōu)化學(xué)科教學(xué)效果。教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生具備獨立思考和創(chuàng)作的能力，通過一系列的教學(xué)計劃實施強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造性思維，使其能夠具備學(xué)科素養(yǎng)，這樣為學(xué)生之后的就業(yè)及擇業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生能夠大膽想象，并且能夠?qū)⒆约旱南胂舐鋵嵉綄嶋H作品創(chuàng)造上，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段營造良好的教學(xué)氛圍，制作教學(xué)課件，以課件增強(qiáng)課堂教學(xué)的氛圍，給予學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)體驗，對于課件主題的篩選與制定要考慮學(xué)生的實際情況，力求主題新穎，形式多樣，藝術(shù)感染力強(qiáng)，這樣才能最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。美術(shù)學(xué)科本身就是一門充滿想象力和創(chuàng)造力的學(xué)科，教師需要借助一定的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，使其能夠以藝術(shù)的手法表達(dá)情感。為了達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果，教師可以轉(zhuǎn)移教學(xué)陣地，不再局限于課堂，可以將教學(xué)場地設(shè)在室外，或是在多媒體教室，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感更為強(qiáng)烈，發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，由此創(chuàng)作出的作品更具個人風(fēng)格。教室在教學(xué)內(nèi)容的篩選上要更符合時代教學(xué)需求，教學(xué)形式更具創(chuàng)新性，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而教師則需要充分發(fā)揮教學(xué)指引作用，鼓勵學(xué)生從不同的視角去創(chuàng)作作品，在創(chuàng)作手法及思維上更體現(xiàn)出極強(qiáng)的個性化特征，培養(yǎng)學(xué)生能夠具有創(chuàng)作意識和創(chuàng)作能力，強(qiáng)化高職美術(shù)教學(xué)效果。

三、優(yōu)化教學(xué)師資隊伍，提升創(chuàng)造性思維教學(xué)水平

高職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)需要教師扎實的教學(xué)技能和能力作為積淀，只有教師的教學(xué)綜合能力得到提升，高職美術(shù)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)才能獲得良好的教學(xué)效果。在之前的教學(xué)活動中，教師的教學(xué)思維固化，且教學(xué)思維落后，需要從整體上轉(zhuǎn)變教學(xué)固化的教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。高職院校提升美術(shù)教育教學(xué)效果的首要因素就是提升教師隊伍綜合素質(zhì)，這其中可以引入青年教師隊伍，他們的思維相對更貼近時代教學(xué)需求，而且他們的專業(yè)知識與技能相對比較穩(wěn)固，在入職之后，需要加強(qiáng)這批教師的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，使其能夠?qū)ψ陨韻徫痪哂星逦髁说恼J(rèn)知，應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)思維開展教學(xué)活動，從創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的層面組織更恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動，激發(fā)教師的教學(xué)潛能，要從本校實際情況著手，組織更適合本校學(xué)生實際情況的美術(shù)教學(xué)活動。例如：以美術(shù)鑒賞課為例，其屬于美術(shù)課程中極為重要的組成，在組織教學(xué)活動時，教師可以引導(dǎo)對作品進(jìn)行鑒賞，發(fā)表自己的觀點和看法，也可以提出自己的批判思想，要求學(xué)生在課前做好充足的準(zhǔn)備工作，搜集與作品相關(guān)的資料，為作品鑒賞提供有效的參考。對于作品鑒賞而言，只有學(xué)生對作品的背景有一定的了解，如此才能在課堂中暢所欲言，從而提升學(xué)生創(chuàng)造性思維，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動能夠緊隨教師的教學(xué)四路，實現(xiàn)知識學(xué)習(xí)的升華。高職美術(shù)教育改革對教師的教學(xué)工作提出更高的教學(xué)要求，他們首先要完善自身的教學(xué)職能及教學(xué)能力，夯實自身專業(yè)知識的掌握，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求層面組織教學(xué)活動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造性思維，使其能夠具有獨立創(chuàng)作作品的能力。

四、組織思維訓(xùn)練

高職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維需要為學(xué)生創(chuàng)建更適合他們發(fā)展的教學(xué)活動，校園文化也是美術(shù)教學(xué)的一部分，高職院校應(yīng)當(dāng)重視校園文化建設(shè)，以其隱性教育對學(xué)生進(jìn)行思想熏陶。此外，教師還可以利用多媒體開展形式多樣的教學(xué)活動，豐富學(xué)生知識累積，拓寬學(xué)生視野，使其能夠在探索過程中不斷豐富自身的學(xué)科素養(yǎng)，尤其是對未知領(lǐng)域的探究更能提升學(xué)生思維的延展性。針對美術(shù)學(xué)科本身而言，是一門實踐性極強(qiáng)的學(xué)科，教師需要注重學(xué)生實踐能力的培育，讓學(xué)生通過實踐累積知識和技能，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造力，培育學(xué)生想象力。在開展美術(shù)專業(yè)教學(xué)時，教師可以突破課堂教學(xué)限制，引導(dǎo)學(xué)生到戶外進(jìn)行寫生，接觸自然，從而提升學(xué)生實踐能力和水平。從教學(xué)層面來說，定期的美術(shù)戶外寫生教學(xué)是非常必要的，能夠讓學(xué)生的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能，提升學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造力，繼而促使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以不斷拓寬。在戶外寫生教學(xué)中，教師需引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度和層次去觀察事物，抓住事物的細(xì)節(jié)，讓作品更具真實性。教師也可以組織適當(dāng)?shù)恼n外教學(xué)延伸，比如帶領(lǐng)學(xué)生看畫展，學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品的創(chuàng)作手法，讓學(xué)生將藝術(shù)與生活更好的融合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

五、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)

高職美術(shù)教學(xué)中，教師需要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，從而打破傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的弊端，增強(qiáng)學(xué)生知識的學(xué)習(xí)能力和技能的掌握。教師需要篩選更科學(xué)化的教學(xué)方法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦谢?，?qiáng)化課堂教學(xué)效果。教師要充分尊重學(xué)生的見解，讓學(xué)生能夠敢于提出自己的想法，并且能夠基于自己的想法去思考開動思維，鼓勵學(xué)生能夠具有一定的創(chuàng)新想法，這對于學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作而言能夠起到一定的推動作用。對于學(xué)生創(chuàng)作的作品而言，教師需要進(jìn)行客觀的評估，需要從學(xué)生創(chuàng)作的神韻及意境方面進(jìn)行深入的分析，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭钆c夸贊，保持學(xué)生創(chuàng)作的熱情，保持學(xué)生創(chuàng)作思維的活躍，讓學(xué)生能夠不斷夯實美術(shù)繪畫技能，同時還能對作品進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮，提升他們美術(shù)創(chuàng)作能力，融入自己情感的作品必然能夠具有一定的真實性和創(chuàng)造性。此外，教師還可以組織美術(shù)創(chuàng)作活動，鼓勵學(xué)生積極參與，彰顯他們的美術(shù)才華，給予學(xué)生充分的想象空間，進(jìn)一步促使美術(shù)專業(yè)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)獲得極佳的效果。

結(jié)語：

總而言之，高職美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是非常重要的，這不僅能夠提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力，同時能夠提升自身的專業(yè)知識與技能，使其作品創(chuàng)作具有濃厚的個人色彩，為學(xué)生之后的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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