新課程背景下小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)研究

戰(zhàn)曉瑩

摘要：在日常生活中，數(shù)學(xué)是已經(jīng)成為滲透到我們生活的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的開展尤為重要。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，更為注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，而忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。新課程改革并不提倡這種做法。目前，許多教師把學(xué)生的成績(jī)作為教育的基本目標(biāo)，過分關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，用不利于學(xué)生成長(zhǎng)的成績(jī)來評(píng)判學(xué)生的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：新課程;數(shù)學(xué)教育;小學(xué)低年級(jí)

在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也面臨著教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改變。小學(xué)階段是影響學(xué)生數(shù)學(xué)思維形成的重要時(shí)期。這一階段的教育過程中，教師要改變教學(xué)方法，改變教學(xué)計(jì)劃，以科學(xué)有效地改變學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候，老師要做好引導(dǎo)工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)注意學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，根據(jù)實(shí)際情況，制定一系列系統(tǒng)完善的訓(xùn)練策略，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活各方面。老師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，導(dǎo)入新課程，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

1、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀

目前，我國(guó)小學(xué)課程教育比過去有了很大的進(jìn)步。中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課程教育也發(fā)生了重大變化。改進(jìn)了方法和模型。但現(xiàn)在的問題是，教師們的想法與教案改革的速度相悖。對(duì)教育觀念、教育模式的轉(zhuǎn)變，教師認(rèn)識(shí)到必須轉(zhuǎn)變教育觀念和教育模式，但不能從根本上改變課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的人才需求。當(dāng)前的教育體制下，學(xué)生仍然面臨著接受高等教育的巨大壓力。為達(dá)到入學(xué)率的要求，許多小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師將正式開展教學(xué)改革。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師繼續(xù)增加作業(yè)和教育任務(wù)的內(nèi)容，學(xué)生的血液壓力不斷加重。

2、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教育對(duì)策

2.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

作為思維能力發(fā)展的源泉，有效地提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)主題知識(shí)的關(guān)注與熱情十分重要。唯有建立學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方法，才能積極地從書本中學(xué)習(xí)一切知識(shí)，集中精力于課堂。學(xué)生從整體發(fā)展的角度看，興趣決定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)興趣決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的提高。所以，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師的教育、教學(xué)過程中，必須掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活性，改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用游戲提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，利用游戲使學(xué)生注意力最大限度地發(fā)揮作用。比如，在解決應(yīng)用程序問題的過程中，教師可以用同樣數(shù)量的9張綠紙賀黃紙，提問學(xué)生有多少件共同的作品？因此，學(xué)生可以在課堂中嘗試剪紙游戲，并通過游戲來尋找問題的答案，從而獲得更真實(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)生在自學(xué)過程中，可以有效地激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，讓學(xué)生對(duì)此類問題印象深刻，強(qiáng)化記憶，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，解決問題的方法。

2.2靈活創(chuàng)造教育環(huán)境，以活躍教室的學(xué)習(xí)環(huán)境

身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我會(huì)根據(jù)生活的實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的情境，讓學(xué)生思考生活實(shí)際問題，改變抽象的思維方式，改變數(shù)學(xué)的直觀造型。小學(xué)數(shù)學(xué)問題建模階段，是為了促進(jìn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的更深入的理解和理解，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問題的目的解決能力。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力;舉例來說，我通常會(huì)建立一個(gè)小組學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)正方形和長(zhǎng)方形時(shí)，不會(huì)直接將知識(shí)傳授給學(xué)生，而是讓學(xué)生和小組討論，請(qǐng)大家思考生活中什么是正方形。同學(xué)們開始談話時(shí)非常高興。大家都說出自己的想法，并聆聽對(duì)方的心聲。此外，還為學(xué)生準(zhǔn)備了一種對(duì)立方體實(shí)際測(cè)量的模型。盡管每個(gè)學(xué)生的問題點(diǎn)都不同，但我們將共同解決這些問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。這一學(xué)習(xí)模式可以縮短學(xué)生之間的距離，一般說來誰都喜歡，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。

2.3培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教育是高中以后建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)里，數(shù)學(xué)老師一定要清楚這一點(diǎn)。此外，高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分困難，因此數(shù)學(xué)思維十分復(fù)雜。所以，在小學(xué)低年級(jí)階段，學(xué)生必須有意識(shí)地培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。簡(jiǎn)而言之，愉快的教學(xué)不意味著不能盲目地追求快樂，而忽略知識(shí)的教學(xué)。兩者之間必須得到控制。此外，如果條件允許，最好是把學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、表達(dá)能力、思維能力、創(chuàng)造力等綜合起來，使教學(xué)更有樂趣。小學(xué)水平因?yàn)閿?shù)學(xué)思維理論上是健全的，所以不必為以后的研究擔(dān)憂。

2.4注重以反饋為基礎(chǔ)的教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)，加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃

當(dāng)教師選擇合理的教學(xué)方法和教學(xué)模式時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃觀念也發(fā)生了很大變化。然而，教師也有必要對(duì)困難程度進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓芾?。比如，在找例題時(shí)，要注重學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)類推理解力的培養(yǎng)。作業(yè)完成后，如有錯(cuò)誤或混亂現(xiàn)象，可強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)和要點(diǎn)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更可靠。其次，在反饋練習(xí)中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，養(yǎng)成學(xué)生回顧總結(jié)的習(xí)慣，總結(jié)數(shù)學(xué)的種類，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)問題的規(guī)律。另外，學(xué)生們必須在復(fù)習(xí)和引導(dǎo)中理解數(shù)學(xué)的各種基本概念。由此，學(xué)生具有類推理解的特點(diǎn)，從而提高數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用化程度。

2.5小學(xué)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間主要集中在教室，教師必須提高課程指導(dǎo)的質(zhì)量

在引導(dǎo)理念的引導(dǎo)下，注重對(duì)新教學(xué)方法的探索。為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程的有效性和實(shí)效性，教師必須從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮接受課程的必要性，把重點(diǎn)放在教師和學(xué)生如何順利地開展。尤其在課堂上練習(xí)時(shí)，如有課本、練習(xí)等問題，可直接向老師請(qǐng)教。因此，學(xué)習(xí)環(huán)境也會(huì)受師生關(guān)系的影響，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)效果會(huì)有顯著提高。另外，教師還確定了課程指導(dǎo)的地位，建立了基礎(chǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，控制在合理的時(shí)間內(nèi)，提高了小學(xué)生的替代感和熱情，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中受益良多。該教學(xué)法使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與能力的同時(shí)，能夠提高數(shù)學(xué)思維能力。

結(jié)語

在新課程背景下，繼續(xù)進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教育課程的學(xué)習(xí)，必須根據(jù)學(xué)生在這一階段的實(shí)際情況，樹立參與課堂的熱情。以目標(biāo)為導(dǎo)向，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

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