游戲教學(xué)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中應(yīng)用的探究

沈佳清

摘要：在小學(xué)體育課堂中，我們常會運用游戲教學(xué)法，有效地做到玩與學(xué)相結(jié)合，通過對學(xué)生的興趣培養(yǎng)。闖關(guān)游戲是游戲教學(xué)法的一種重要形式，其特點有三。一、內(nèi)容從簡至難，契合學(xué)習(xí)規(guī)律;二、有效分層教學(xué)，符合學(xué)生實際;三、有效調(diào)動學(xué)生，多種形式并存。根據(jù)以上特點，筆者在日常教學(xué)中努力做到闖關(guān)內(nèi)容有針對，編排有階梯，安全有保障，開展有啟發(fā)，效果有評估。期望引起更多同仁共鳴。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育課堂;闖關(guān)游戲;素質(zhì)教育

一、“闖關(guān)游戲”的特點

1.內(nèi)容從簡至難，契合學(xué)習(xí)規(guī)律

“闖關(guān)游戲”是游戲教學(xué)法的一種，望文生義就是需要學(xué)生一關(guān)一關(guān)的闖，闖過一定關(guān)數(shù)之后就會學(xué)習(xí)到一些關(guān)于某項體育內(nèi)容的運動技能。而關(guān)卡內(nèi)容的制定必定是從簡到難，我們學(xué)習(xí)運動技能的過程也正是從簡單到復(fù)雜，從單一到組合。所以，“闖關(guān)游戲”完全符合我們的學(xué)習(xí)規(guī)律。使得學(xué)生在闖關(guān)中，潛移默化的學(xué)會某個運動技能。從而做到在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

2.有效分層教學(xué)，符合學(xué)生實際

每一個自然班級由數(shù)十個學(xué)生組成，他們性別、運動能力、接受能力等都存在差異性。有的學(xué)生運動能力好，接受能力強，學(xué)習(xí)快;有些學(xué)生運動能力偏弱，接受能力有限，學(xué)習(xí)慢。如果統(tǒng)一標(biāo)準，那么這個標(biāo)準的制定必然不能滿足學(xué)生的需要。而“闖關(guān)游戲”他本身的關(guān)卡設(shè)計就能很好地解決該問題。能力差的學(xué)生停留在初級關(guān)卡，而接受能力好的學(xué)生就可以循序漸進地進入不同關(guān)卡練習(xí)，滿足每一個不同的學(xué)生的需求。

3.有效調(diào)動學(xué)生，多種形式并存

闖關(guān)是一種在游戲里經(jīng)常使用的手段，其在游戲中有吸引玩家繼續(xù)玩游戲，提高玩家的勝負心和戰(zhàn)斗欲。故此，我們可以將這種手段應(yīng)用在體育教學(xué)中?！瓣J關(guān)游戲”它既符合小學(xué)生好動、好玩的天性，又保證了教學(xué)質(zhì)量，還有利于提高學(xué)生對技能學(xué)習(xí)的興趣。它能夠極大地激發(fā)學(xué)生的勝負心，使得學(xué)生全身心的投入課堂之中，潤物細無聲。而且在實際教學(xué)中，學(xué)生既可以挑戰(zhàn)同學(xué)，也可以自我挑戰(zhàn)。從而達到“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)的效果。

二、“闖關(guān)游戲”的應(yīng)用注意事項

1.內(nèi)容有針對

關(guān)卡的內(nèi)容制定和選擇是關(guān)鍵，也是精華之處。在內(nèi)容的選擇上我們要符合學(xué)生的身心發(fā)展，更要依據(jù)教材來合理選擇內(nèi)容，圍繞教材進行，將游戲和教材相結(jié)合，做到在關(guān)卡中有針對性地解決教學(xué)的重點和難點。讓學(xué)生在闖關(guān)游戲中，逐步學(xué)會運動技能。例如排球的傳球?qū)W習(xí)，第1關(guān)是與同伴體驗合作，探索出緩沖的動作概念。第2關(guān)是練習(xí)傳球的手型和正確的擊球點。第3關(guān)是體驗傳球的完整技術(shù)動作和身體的協(xié)調(diào)發(fā)力。第4關(guān)是能用正確的手型將球接穩(wěn)，并自行檢查手型是否正確。強化本課的教學(xué)重難點。第5關(guān)是防止學(xué)生產(chǎn)生排球規(guī)則中的“持球”犯規(guī)，促使學(xué)生體驗手指手腕的彈動將球傳出。

2.編排有階梯

各關(guān)卡內(nèi)容之間的銜接、難度的設(shè)定都應(yīng)遵循循序漸進的原則，這也是體育學(xué)習(xí)、鍛煉的原則之一。一節(jié)體育課，一項運動技能的學(xué)習(xí)，都是需要一個一個過程慢慢過度的，要讓學(xué)生在每一個過程中打下扎實基礎(chǔ)。教師是搭建階梯的，只有臺階建的扎實，學(xué)生才能走得穩(wěn)。故此，我們在編排中應(yīng)該避免一口吃成大胖子的思維，多從學(xué)生出發(fā)，構(gòu)建好階梯。在單元教學(xué)內(nèi)，合理安排闖關(guān)。例如側(cè)手翻的關(guān)卡編排設(shè)計，就是有階梯的，讓學(xué)生在闖關(guān)中從高手位的支撐直腿擺腿逐步降低手的支撐位置，過渡到側(cè)手翻，這就是給了學(xué)生一個過度時間，讓他們克服心理恐懼，為學(xué)習(xí)側(cè)手翻做好準備，并掌握側(cè)手翻手腳依次落地支撐的動作要領(lǐng)。

3.安全有保障

體育游戲是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生體質(zhì)為主要目的，并不是讓學(xué)生盲目的瘋玩，不考慮游戲目的和安全問題。并且我們每個學(xué)生的體質(zhì)都存在差異，所以我們一定做好準備工作。課前一定要備學(xué)生、備場地、備器材、備防范等一系列思想認識上、操作行動上的準備工作。以免發(fā)生意外，將學(xué)生的安全放到首位。例如教師要對學(xué)生的身體情況，運動能力有一定的了解，對關(guān)卡設(shè)置的場地布置，器材準備做到合理規(guī)范，需要固定的器材一定要擺設(shè)牢固，在教案的設(shè)計時，對有可能發(fā)生的意外傷害要做出預(yù)案，以防不時之需，同時在課前，也要對學(xué)生進行安全教育，避免意外。

4.開展有啟發(fā)

開展闖關(guān)游戲既是為了學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識、活躍課堂氣氛，同時也在游戲中開發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)能力。體育教學(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)運動技能，也是讓學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)方法，此外，體育練習(xí)不僅僅是單一的身體練習(xí)，我們也要激發(fā)學(xué)生動腦思考，只有學(xué)生自己挖掘的知識，自己深有體會的感知，才真正屬于自己?；顒拥拈_展是要使每一個學(xué)生都有所收獲，都能進步和發(fā)展。比如在排球傳球的游戲第1關(guān)：“比誰接的多”中，通過簡單的接雞蛋游戲（用碗接住球），對游戲有初步體驗，增強學(xué)生的空間感。學(xué)生可以通過自由接球的游戲過程，自我探索出緩沖的動作概念，能更好地接穩(wěn)球。

5.效果有評估

闖關(guān)游戲效果的評估也是非常重要的，學(xué)生勝負欲比較強，在評定闖關(guān)是否成功時教師應(yīng)該盡可能公平公正，注意保護學(xué)生的心理，表揚成功同學(xué)也要肯定失敗同學(xué)的參與積極性，鼓勵其總結(jié)經(jīng)驗。闖關(guān)勝負的評定可以由教師來做，也可以選取有興趣、有能力，或者見習(xí)的學(xué)生擔(dān)任裁判。老師應(yīng)全過程關(guān)注學(xué)生的闖關(guān)過程，確保評定的公平。例如在側(cè)手翻“連連看”的游戲中，前一個同學(xué)在闖關(guān)時，后一個同學(xué)作為小裁判，觀察闖關(guān)同學(xué)的手腳是否依次完成連連看，闖關(guān)者的雙腳是否伸直。只有符合要求通過一定次數(shù)，才算順利過關(guān)。

三、小結(jié)與思考

推行素質(zhì)教育的目的是為了走出填鴨式、單一課堂教學(xué)的誤區(qū)，給學(xué)生減負，讓學(xué)生能快樂地學(xué)習(xí)，促進學(xué)生德智體全方面發(fā)展。結(jié)合體育游戲，學(xué)生的集體紀律意識、健康意識、合作競爭意識都能得到提高，有助學(xué)生的個性發(fā)展和優(yōu)秀品質(zhì)培養(yǎng)，促進其智力提高。體育游戲營造的是輕松自在的學(xué)習(xí)環(huán)境，而“闖關(guān)游戲”更多地考慮了學(xué)生的偏好和接受能力，還有助于開發(fā)學(xué)生的智力和記憶力?？傊瓣J關(guān)游戲”對于小學(xué)體育課堂教學(xué)有相當(dāng)?shù)闹?，值得教師去思考、開發(fā)與研究。

參考文獻：

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[2]王慧芳.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].祖國.2018（8）.