影視課程信息化教學(xué)提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)路徑分析

摘要：新世紀(jì)以來(lái)數(shù)字媒介發(fā)展極為迅猛，對(duì)于影視教育而言采用信息化教學(xué)模式是極為普遍和正常的。但是課程信息化教學(xué)的一個(gè)重要前提就是必須要提升學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)良莠不齊的內(nèi)容不利于樹(shù)立正確思想、消費(fèi)化與快餐化視頻容易使學(xué)生迷失方向、低劣的影視資源會(huì)不利于學(xué)生思想健康發(fā)展，而學(xué)生在數(shù)字素養(yǎng)培育方面也所存在諸多問(wèn)題，例如缺乏較強(qiáng)的數(shù)字素養(yǎng)能力、缺乏對(duì)于數(shù)字工具的使用能力、運(yùn)用數(shù)字工具的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力較弱。故此影視課程信息化教學(xué)提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)路徑必須多維度進(jìn)行，老師加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的引導(dǎo)、政府同學(xué)校加強(qiáng)合作，推動(dòng)數(shù)字素養(yǎng)提升、學(xué)校制定學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)框架、多方面進(jìn)行合作建立學(xué)生互動(dòng)機(jī)制。只有這樣，影視課程信息化教學(xué)才能落在實(shí)處。

關(guān)鍵詞：影視課程;信息化;數(shù)字素養(yǎng);信息化教學(xué)

影視傳媒專業(yè)與生俱來(lái)的“前瞻性”讓中國(guó)的影視課程教育無(wú)法擺脫與信息技術(shù)之間的某種聯(lián)系。隨著嗶哩嗶哩、抖音、快手以及視頻綜合網(wǎng)站的崛起使得影視專業(yè)的信息化、案例化教學(xué)擁有了巨大的資源，然而駁雜的資源背后蘊(yùn)含的是各種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、文藝思想的文化悖論。

一、影視課程信息化教學(xué)提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)必要性

（一）互聯(lián)網(wǎng)良莠不齊的內(nèi)容不利于樹(shù)立正確思想

影視專業(yè)的學(xué)習(xí)是架構(gòu)于互聯(lián)網(wǎng)框架之上的，而互聯(lián)網(wǎng)資源的駁雜性決定了教學(xué)育人的復(fù)雜性。如今互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)消息良莠不齊，在信息化教學(xué)的過(guò)程中，教師定然會(huì)讓學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上尋找大量的視頻資源進(jìn)行觀摩、探討。信息化教學(xué)中免不了讓學(xué)生獨(dú)立去網(wǎng)絡(luò)中尋找視頻資源。但是互聯(lián)網(wǎng)上無(wú)序的、充滿消費(fèi)性的商業(yè)視頻讓本身思維活躍、充滿職業(yè)焦慮的大學(xué)生群體的思想更加充滿不確定性。更容易使其在互聯(lián)網(wǎng)形形色色的消息中迷失自我，陷入焦慮等負(fù)面情緒中。

（二）低劣的影視資源會(huì)不利于學(xué)生思想健康發(fā)展

在學(xué)生對(duì)于影視專業(yè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生獨(dú)立在互聯(lián)網(wǎng)中搜集資料、查閱視頻是其在影視學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)習(xí)中必不可少的一環(huán)，但是部分低劣的互聯(lián)網(wǎng)影視資源定然會(huì)影響學(xué)生的思想健康。我們身處于萬(wàn)物互聯(lián)的時(shí)代，海量的信息充斥著人們的眼球。在學(xué)生搜集查閱相關(guān)資料時(shí)，低廉的發(fā)布成本以及審核機(jī)制的不健全可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法避免網(wǎng)頁(yè)的彈窗新聞騷擾，互聯(lián)網(wǎng)中形形色色的消息總是會(huì)或多或少的吸引著學(xué)生們的眼球。這就對(duì)影視課程信息化教學(xué)的教學(xué)方式提出了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，即信息化教學(xué)的背景下如何引導(dǎo)、幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)而完成教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。如何才能使得影視信息課程化教學(xué)朝著良好的方向去發(fā)展？

二、學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)方面所存在的問(wèn)題

（一）缺乏較強(qiáng)的數(shù)字素養(yǎng)能力

影視藝術(shù)教學(xué)的本身就是一種美人、化人、育人的過(guò)程。影視類專業(yè)信息化教學(xué)不簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的是運(yùn)用信息化技術(shù)講授課程，而是要著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)能力，這是影視課程信息化教學(xué)必須要關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題。所謂的在課程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)就是要培養(yǎng)學(xué)生在會(huì)使用數(shù)字技術(shù)的基礎(chǔ)上擁有“彌倫群言、辯證然否”的能力，進(jìn)而擁有“創(chuàng)作與創(chuàng)造”影視作品的能力。學(xué)生只有先去查閱大量的相關(guān)專業(yè)知識(shí)以及相關(guān)的實(shí)踐案例，才能夠真正從良莠不齊的互聯(lián)網(wǎng)信息中“取其精華，去其糟粕”，獲取真正有用的高質(zhì)量信息，進(jìn)而才能夠站在巨人的肩膀上創(chuàng)造出新的成果。但是現(xiàn)階段因?yàn)閷W(xué)生缺乏較強(qiáng)的數(shù)字素養(yǎng)能力，則是大多數(shù)學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)信息手段多用于自身的娛樂(lè)消遣，每日沉迷于抖音、快手、B站等短視頻平臺(tái)無(wú)法自拔。讓快餐化、消費(fèi)化的視頻充斥于自己的寶貴時(shí)間，加上其視頻發(fā)布低門(mén)檻準(zhǔn)入機(jī)制使得低俗、無(wú)營(yíng)養(yǎng)的視頻類型層出不窮。更加使得一部分?jǐn)?shù)字素養(yǎng)能力較差的學(xué)生深陷其中而無(wú)法自拔。當(dāng)花費(fèi)大量寶貴時(shí)間瀏覽各類視頻后加以總結(jié)思考，卻發(fā)現(xiàn)自己并沒(méi)有從短視頻中獲取到一些對(duì)于專業(yè)以及生活有所幫助的內(nèi)容，更多的則是短暫且低質(zhì)量的快樂(lè)。

（二）缺乏對(duì)于數(shù)字工具的使用能力

學(xué)生對(duì)于老師所布置的檢索內(nèi)容作業(yè)通常多半是通過(guò)百度、谷歌等搜索引擎進(jìn)行查詢。然而對(duì)于知網(wǎng)等相關(guān)具有權(quán)威性的學(xué)術(shù)性網(wǎng)站。學(xué)生大多數(shù)只是從各種渠道聽(tīng)說(shuō)過(guò)而卻沒(méi)有實(shí)際運(yùn)用其來(lái)幫助提高學(xué)習(xí)能力。如長(zhǎng)期維持這樣的現(xiàn)狀，學(xué)生所查詢到的相關(guān)影視課程資料僅僅浮于表面。無(wú)法拉近自身同一流學(xué)者之間的距離，缺少知識(shí)權(quán)威性以及真實(shí)準(zhǔn)確性，不利于學(xué)生的深度研究及發(fā)展。

（三）運(yùn)用數(shù)字工具的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力較弱

如今大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)多數(shù)以填鴨式教育為主，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)較為薄弱。對(duì)于數(shù)字工具的使用上來(lái)說(shuō)，大多數(shù)時(shí)間以自身娛樂(lè)消遣為主。例如手機(jī)來(lái)說(shuō)，常用的手機(jī)APP多為抖音、B站、淘寶、百詞斬等。此類數(shù)字工具，內(nèi)容多半以碎片化、快餐化為主。學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容也大多為老師課上布置相關(guān)所需查詢內(nèi)容，學(xué)生課下去進(jìn)行查詢時(shí)多以瀏覽內(nèi)容為主，并沒(méi)有充分的將所學(xué)知識(shí)融入知識(shí)體系，完成相關(guān)任務(wù)后則運(yùn)用數(shù)字工具進(jìn)行娛樂(lè)化活動(dòng)。缺乏主動(dòng)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的意識(shí)。對(duì)于自身影視專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備量還是較為缺乏。既缺乏廣度，同時(shí)也缺乏深度。

三、影視課程信息化教學(xué)提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)路徑

（一）老師加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的引導(dǎo)

具體而言，即首先教師要將技術(shù)融入課程的教學(xué)，教會(huì)學(xué)生如何檢索、查找正確的信息。 然后在課堂教學(xué)的過(guò)程中教師要進(jìn)行“議程設(shè)置”，針對(duì)可擴(kuò)展的話題讓學(xué)生進(jìn)行信息檢索，讓學(xué)生在掌握眾多文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上碰撞出新的觀點(diǎn)，而教師針對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)使用數(shù)字工具快速的進(jìn)而引導(dǎo)、評(píng)價(jià)以便設(shè)置下一步探討內(nèi)容。最后教師再根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成效調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容與方式方法。激發(fā)學(xué)生運(yùn)用數(shù)字工具的主動(dòng)性學(xué)習(xí)能力，增加老師同學(xué)生課上及課下互動(dòng)性。激發(fā)探尋知識(shí)的興趣，進(jìn)而學(xué)生同老師之間呈現(xiàn)良好互動(dòng)趨勢(shì)，產(chǎn)生新的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)來(lái)促進(jìn)知識(shí)性發(fā)展。

（二）政府同學(xué)校加強(qiáng)合作，推動(dòng)數(shù)字素養(yǎng)提升

中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員會(huì)印發(fā)《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動(dòng)綱要》中指出：提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能，是順應(yīng)數(shù)字時(shí)代要求，提升國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù)，是實(shí)現(xiàn)從網(wǎng)絡(luò)大國(guó)邁向網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)的必由之路，也是彌合數(shù)字鴻溝、促進(jìn)共同富裕的關(guān)鍵舉措。要把提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能作為建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)、數(shù)字中國(guó)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、先導(dǎo)性工作。政府應(yīng)加強(qiáng)同學(xué)校合作，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)能力，其不單單是作為高校教育的一部分，更是整個(gè)社會(huì)發(fā)展的一部分。

（三）多方面進(jìn)行合作建立學(xué)生互動(dòng)機(jī)制

推動(dòng)學(xué)生組織、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生小組的建立與發(fā)展。讓學(xué)生能夠在討論互動(dòng)中提升數(shù)字素養(yǎng)。利用數(shù)字工具進(jìn)行分享討論，互利共贏，提升數(shù)字素養(yǎng)。減少填鴨式教學(xué)，提升學(xué)生的主動(dòng)求知欲望，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣來(lái)提升數(shù)字素養(yǎng)。政府、學(xué)校、老師多方面合力為學(xué)生搭建平臺(tái)，建設(shè)“知識(shí)獲取中心”平臺(tái)，盡可能使學(xué)生汲取到最新優(yōu)秀的理論成果。同時(shí)也要激發(fā)學(xué)生個(gè)人對(duì)于提升自身數(shù)字素養(yǎng)的迫切性。

總之，在采用運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)影視課程教學(xué)的時(shí)候，必須要注重學(xué)生的媒介素養(yǎng)能力培養(yǎng)，只有這樣才能夠讓信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容深度融合、進(jìn)而能夠更好地培育學(xué)生的創(chuàng)新能力！

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作者簡(jiǎn)介：王嫣，石家莊圣泰文化傳播中心行政，博士研究生在讀