課堂提問與小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的有效融合

李正華

摘要：道德與法治學(xué)科，在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)校教師從教學(xué)方式上入手，改變課堂中的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中可以更加投入，這也是有預(yù)感，小學(xué)生本身在課堂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，他們需要依賴于教師從教學(xué)方式上入手，帶動他們的學(xué)習(xí)動力提升。那么教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該從哪些方面來提高小學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)動力呢？這也是小學(xué)道德與法治教師在教學(xué)時需要提高重視的一個方面，在教學(xué)時需要更多對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)時更加投入。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;課堂提問;增加課堂壓力;提高課堂趣味;引導(dǎo)自主思考

而且本身小學(xué)道德與法治學(xué)科知識內(nèi)容也是小學(xué)階段的學(xué)生在進行學(xué)習(xí)過程中學(xué)校重點學(xué)習(xí)和掌握的知識。那么也就體現(xiàn)了學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，需要對于其中的一些重點知識內(nèi)容進行深刻把握，提高學(xué)生在課堂中對于這些知識的掌握程度。況且學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，在教師教學(xué)形式的引導(dǎo)和帶動下，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠主動的參與到課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，可以進行知識點的思考，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的有效性。

一、適當(dāng)增加課堂壓力

小學(xué)生在課堂中進行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，他們注意力集中的時間比較有限，教師在進行知識內(nèi)容講解的過程當(dāng)中，也不可能完全的在課當(dāng)中去控制好學(xué)生，在課堂中的注意力，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中自覺投入其中，因此這也就體現(xiàn)了教師在教學(xué)的過程當(dāng)中需要從教學(xué)方式上進行一定的改變，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中自覺的投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，進行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。而且也需要引導(dǎo)學(xué)生在教師講解的過程當(dāng)中，可以對知識內(nèi)容進行一定的思考。

例如，在進行“走進大自然”這一小節(jié)時，教師在給學(xué)生進行這一小節(jié)內(nèi)容分析和講解的過程當(dāng)中，進行一些交流，聯(lián)想自己最喜歡的季節(jié)是什么，然后引導(dǎo)學(xué)生進行回答。由于學(xué)生在回答他們自己最喜歡的節(jié)日時會有較多的話進行表達，那么他們在回答的時候才會更加有熱情，況且小學(xué)生參與到課堂中時，課堂中的教學(xué)氛圍也得到很好的帶動。這樣教師就可以結(jié)合學(xué)生在課堂中的聽課狀態(tài)，給學(xué)生展開知識內(nèi)容的講解。

二、提高課堂教學(xué)趣味

小學(xué)道德與法治學(xué)科在實際的教學(xué)過程當(dāng)中也可以發(fā)現(xiàn)，投入情況與課堂中的教學(xué)效果相聯(lián)系，這也就體現(xiàn)出了教師的教學(xué)方式方法，可以更好的帶動學(xué)生參與到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。那么在進行講解的過程當(dāng)中，也就可以體現(xiàn)出了有問題的形式，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)是主動的對于一些知識內(nèi)容進行思考。而且本身該學(xué)科當(dāng)中的知識內(nèi)容對于學(xué)生的學(xué)習(xí)就有很好的影響，以及小學(xué)生在成長過程當(dāng)中也需要受到這些知識內(nèi)容的熏陶。那么課堂中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，也就更加體現(xiàn)出了有效性。

例如，在進行“健康生活每一天”這一小節(jié)時，那么在給學(xué)生進行講解的過程當(dāng)中，一方面想讓學(xué)生的注意力始終保持在課堂中，而且也需要讓學(xué)生在聽課的過程中，可以提高他們學(xué)習(xí)的動力，因此教師在講解和分析知識內(nèi)容的過程中，就可以結(jié)合課堂中給學(xué)生進行一些他們比較感興趣的知識方面的講解，可以問學(xué)生，他們認為健康的生活狀態(tài)是怎樣的，然后引導(dǎo)學(xué)生進行回答。這樣的方式可以讓學(xué)生充分參與到課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)時，能夠結(jié)合課堂中一些有趣的內(nèi)容展開學(xué)習(xí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主思考

小學(xué)道德與法治學(xué)科知識內(nèi)容在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，雖然說一些知識點，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中比較容易理解和學(xué)習(xí)的，但是在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師還是需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中可以更多的進行一些思考，強化學(xué)生對于這些基礎(chǔ)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握程度可以幫助學(xué)生更好的提高他們的總體學(xué)習(xí)有效性。因此教師在對學(xué)生進行課堂知識內(nèi)容講解的過程中，也需要更多的對學(xué)生進行帶動，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中更加投入。

例如，在進行“金色的秋天”這一小節(jié)時，那么課堂中在講解的過程當(dāng)中，也需要讓學(xué)生對于課堂知識進行更多的思考，那么思考之后就是對這些內(nèi)容的印象才會更加深刻一些。課堂是講解知識的好時間，只有學(xué)生在課堂中將一些可以學(xué)習(xí)好有一個深刻的印象，那么課后時才可以更好的去展開復(fù)習(xí)。課堂中可以讓學(xué)生結(jié)合自己對于秋天的認識展開描述，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)時有較好的學(xué)習(xí)氛圍，以及在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，可以更多的引導(dǎo)學(xué)生對于知識內(nèi)容進行思考。只有思考之后，學(xué)生對于一些知識內(nèi)容的印象才會更加深刻一些。方便小學(xué)階段的學(xué)生，在知識內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中，可以不斷的提高他們學(xué)習(xí)的實際效果。

總而言之，針對于小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)來說，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，還需要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識內(nèi)容時，可以增強他們在課堂中的注意力集中情況，只有學(xué)生的注意力可以始終保持在課堂中的知識點，在學(xué)習(xí)之后，他們對于這些基礎(chǔ)的知識內(nèi)容的影響也就會更加深刻，而且小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，這些知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)也會對他們的總體學(xué)習(xí)成績的提升有一定的幫助作用，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，也應(yīng)該重視和對這些知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

[1]高德勝.以學(xué)習(xí)活動為核心建構(gòu)小學(xué)《道德與法治》教材[J].中國教育學(xué)刊，2018（01）：1-8.

[2]王蕾.淺談故事教學(xué)法在小學(xué)道德與法治課堂中的運用[J].教育觀察，2017，6（24）：125-126.