淺談高中英語(yǔ)寫作教學(xué)

王佩佩

摘要：作文是對(duì)學(xué)生綜合英語(yǔ)能力的考查，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)。從教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，高中英語(yǔ)寫作教學(xué)質(zhì)量亟待提高。對(duì)于高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，專家學(xué)者們提出了“英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略”的概念，它對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)有很大的影響?；诖?，本論文對(duì)學(xué)習(xí)策略在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);寫作教學(xué);策略

前言

學(xué)英語(yǔ)涉及到各種能力，不只是聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，還有寫作能力，可以說(shuō)，寫作能力是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的整體能力的表現(xiàn)，因此，在英語(yǔ)寫作過(guò)程中，一定要充分運(yùn)用詞匯、語(yǔ)法等英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)結(jié)合聽(tīng)說(shuō)讀，形成良好的英語(yǔ)意識(shí)，從而提升學(xué)生的寫作水平。當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，單靠聽(tīng)和講英語(yǔ)是不可能的，要在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中具備核心競(jìng)爭(zhēng)力，就必須重視英語(yǔ)寫作，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平?，F(xiàn)行高中英語(yǔ)教學(xué)中，由于沒(méi)有專門的英語(yǔ)寫作課，教師們并不能對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)作文進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)，因此，教師們只能采取作文與其他英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容并行的方式[1]。

一、提高英語(yǔ)書面表達(dá)能力的原則

1.循序漸進(jìn)原則

從淺入深，從簡(jiǎn)單到難，遵循訓(xùn)練順序，堅(jiān)持先學(xué)會(huì)寫單個(gè)的句子，再組成一段，最后形成一個(gè)完整的文本。在寫作初期，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，掌握基本技能。在掌握基本句型之后，讓學(xué)生先寫簡(jiǎn)單的句子，然后用適當(dāng)?shù)倪B詞把句子連接起來(lái)，寫成簡(jiǎn)潔的短文。在寫作過(guò)程中，要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生分析其結(jié)構(gòu)，找出中心句與句子的關(guān)系，以利于文章的編排。學(xué)生也要掌握文章的立意和相應(yīng)的寫作技巧。

2.多樣化原則

學(xué)生的練習(xí)寫作的方法要多樣化。一般教學(xué)中，學(xué)生可進(jìn)行口頭造句、好句模仿、漢譯英等方法。并根據(jù)高考要求，練習(xí)續(xù)寫，概要寫作，還有諸如信函、通知、發(fā)言稿等的應(yīng)用文寫作。

3.模仿性原則

學(xué)生一開始寫作可能就會(huì)遇見(jiàn)困難，他們往往感覺(jué)無(wú)法開始，這會(huì)大大影響他們的寫作熱情。受漢語(yǔ)思維的影響，學(xué)生們很可能會(huì)寫出中式的英文作文，因此影響了學(xué)生英語(yǔ)思維的發(fā)展，語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)從注重模仿而非自由表達(dá)開始?？蛇x擇一些有地道英語(yǔ)表達(dá)的短文，讓學(xué)生背誦，并學(xué)會(huì)用類似的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)表達(dá)自己的想法。同時(shí)，盡量控制漢語(yǔ)思維的影響，盡量讓他們學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維，這樣學(xué)生在開始寫作時(shí)就能準(zhǔn)確地運(yùn)用英語(yǔ)[2]。

二、教師要注重英語(yǔ)寫作方法的教學(xué)

1.英語(yǔ)寫作的重要性

在英語(yǔ)寫作中，關(guān)鍵在于英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用和實(shí)踐。寫是英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，如同漢語(yǔ)寫作教學(xué)一樣，要掌握一定的寫作技巧。教師要重視英語(yǔ)寫作教學(xué)，而這是英語(yǔ)教學(xué)中常被忽視的問(wèn)題，有些教師說(shuō)，只要他們努力學(xué)習(xí)，具備良好的英語(yǔ)意識(shí)，無(wú)論他們遇到什么問(wèn)題，都可以有效的解決。事實(shí)并不是這樣。傳授一定的英語(yǔ)寫作方法能幫助學(xué)生快速提高英語(yǔ)綜合成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，達(dá)到事半功倍的效果。

2.論英語(yǔ)寫作教學(xué)的具體運(yùn)用

在英語(yǔ)寫作方法教學(xué)中，可以從學(xué)生自己作文最不滿意的地方入手，讓學(xué)生知道他們得分低的原因，在哪里失分，是否可以避免。接著對(duì)比高分?jǐn)?shù)英語(yǔ)作文和范文，找出差距，以便更好地理解自己的不足。事實(shí)上，在英語(yǔ)考試中，英語(yǔ)作文仍有一定的規(guī)則要遵循，因此出現(xiàn)了一些作文格式和模板。教師可以幫助學(xué)生歸納出各種英語(yǔ)寫作體裁，使其在英語(yǔ)寫作中能起到積極的作用。

3.如何提高英語(yǔ)寫作能力

積累大量詞匯可以提高英語(yǔ)文字表達(dá)能力，詞匯量是英語(yǔ)寫作中最基本和最基本的材料，也是區(qū)分英語(yǔ)作文等級(jí)的關(guān)鍵。想象一下，如果一句話中的10個(gè)詞有6個(gè)拼寫錯(cuò)誤，和2個(gè)語(yǔ)法錯(cuò)誤，誰(shuí)能理解句子的意思？所以，在平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)中，準(zhǔn)確地記憶單詞、詞組及某些句型尤為重要。通過(guò)聽(tīng)寫、朗讀、默寫、詞匯競(jìng)賽等方法來(lái)幫助學(xué)生記憶詞匯。這些都可以為他們以后的寫作奠定了良好的基礎(chǔ)[3]。

透過(guò)閱讀提高英語(yǔ)作文表達(dá)能力，中英文可以共享。小學(xué)教師經(jīng)常告訴我們“熟能生巧”這一原則應(yīng)當(dāng)普遍適用。大規(guī)模的英語(yǔ)閱讀為學(xué)生提供了大量的語(yǔ)言素材，可以幫助他們積極思考，開闊視野，豐富寫作內(nèi)容，增加興趣。

培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，提高書面表達(dá)能力是英語(yǔ)口語(yǔ)能力的關(guān)鍵。一些愛(ài)說(shuō)話的人往往在日常生活中給人們留下深刻印象。加強(qiáng)講話無(wú)疑會(huì)促進(jìn)寫作水平的提高。老師可以利用這些空間，比如口語(yǔ)課或英語(yǔ)角，讓學(xué)生盡可能多地交談，盡可能多的對(duì)話，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維很有幫助。

三、注重學(xué)生資源策略訓(xùn)練

該策略中的資源策略對(duì)學(xué)生的寫作和學(xué)習(xí)有重要的幫助，資源策略是協(xié)助學(xué)生利用多媒體學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的方法。豐富的多媒體英語(yǔ)資源，可以使學(xué)生在掌握英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)的資源策略的同時(shí)，讓他們開闊眼界，激發(fā)英語(yǔ)寫作的興趣，同時(shí)不斷提高創(chuàng)新思維能力。

如：在實(shí)際的英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師可做閱讀練習(xí)。首先是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多媒體技術(shù)，找出文章中的基本知識(shí)，豐富學(xué)生的寫作材料;第二，教師可要求學(xué)生閱讀相關(guān)網(wǎng)站上的英語(yǔ)雜志和報(bào)紙，使學(xué)生能夠不斷學(xué)習(xí)他人的寫作技巧。運(yùn)用該教學(xué)法，不僅能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資源策略對(duì)英語(yǔ)寫作的重要性，而且能在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平[4]。

結(jié)語(yǔ)[5]

在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，學(xué)習(xí)策略是非常重要的，在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略思維能力，使學(xué)生掌握認(rèn)知、科學(xué)運(yùn)用控制、掌握英語(yǔ)寫作資源策略，以提高學(xué)生寫作能力和教學(xué)質(zhì)量。本文以本人多年的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，希望能對(duì)大家進(jìn)行高中英語(yǔ)寫作教學(xué)策略的研究有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮武亮.核心素養(yǎng)視角下高中英語(yǔ)寫作教學(xué)實(shí)施策略[]].課程教育研究，2019（17）：116.

[2]李梅君.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合探討[J].課程教育研究，2019（15）：88-89.

[3]王靜靜.高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的常見(jiàn)問(wèn)題及改進(jìn)策略[J].教育研究與評(píng)論（高中教育教學(xué)），2019（03）：76-79.

[4]田風(fēng)英.英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)與自主寫作].大學(xué)英語(yǔ)（學(xué)術(shù)版），2011（01）：272-276.

[5]周杰瓊.芻議高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中合作學(xué)習(xí)法的實(shí)施[IJ].學(xué)周刊，2019（34）：97.