小學體育教學中小組合作學習模式的開展

周怡君

摘要：在小學體育的課堂進行中，充分采用小組合作模式，這種合作模式能夠提高學生的學習質(zhì)量和學習模式，讓學生擁有豐富的學習經(jīng)歷，在體育這門課程上得到全面的發(fā)展，只有這樣才能夠讓學生得到更好的教育，這樣能夠在體育教學的課程中營造出良好的教學氛圍，在學習的過程中，更能提升學生的綜合能力，促進了學生的全面發(fā)展，提升學生的學習質(zhì)量，在體育課堂上，教師創(chuàng)新自身的教學方式，讓小學體育的課堂豐富多彩，讓學生能夠快樂的學習更多的課堂知識，快樂的進行體育運動。

關(guān)鍵詞：小學體育;小組合作;教學方式

教師在教學的過程中充分運動小組教學模式，不僅能夠讓學生學會更好的對待學業(yè)，教師也能夠充分的了解不同學生的性格和學習能力上的差異，將不同的學生安排到不同的小組中，每個小組中都有成績相對優(yōu)異的學生引導學習成績一般的學生學習，只有學生之間相互討論，相互探討，學會協(xié)調(diào)發(fā)展，才能加強學生對于體育課堂的興趣，同時，教師也應該創(chuàng)新自身的教學模式，應該給學生提供更好的教學內(nèi)容，讓學生學會主動探索，讓學生發(fā)自內(nèi)心的想要提升自身的身體素質(zhì)。

一、合作式教學在當今小學體育教學當中的應用現(xiàn)狀

學生之間在交流合作的過程中與成年人存在著許多的不同，而學生在合作交流的過程中，會培養(yǎng)出真摯的同學感情，學生合作最重要的目的便是培養(yǎng)學習體育的能力，學會獨立學習體育知識，培養(yǎng)出合作的關(guān)系，學生在合作的過程中能夠促進每個人的全面發(fā)展，綜合發(fā)展，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，比如在體育課上自身創(chuàng)造出體育動作，培養(yǎng)學生動手實踐的能力，以及解決問題的能力，培養(yǎng)學生之間的友好同學感情和感情價值觀，只有充分讓學生進行小組合作，才能夠培養(yǎng)學生的個人能力和團體能力。因此，只有處理好獨立學習的能力，才能夠讓學生能夠?qū)W會主動探究，主動交流，讓學生學會和同學們共同解決問題。

二探究教師在解決小學教學中促進學生合作的具體措施

2.1合理分配學生的教學任務，各盡其職

教師在讓學生在上課的過程中，將學生合理分配，才能夠更好的完成教學計劃，只有明確上課的目標，才能夠為學生今后的學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，在一個體育課堂的小組中，教師要合理規(guī)劃，每一個小組都要安排一個小組長，管理組中的人員，只要有一個好的引導者，那么這個小組的學習效率定會事半功倍，小組中的成員也會充分參與到體育教學中來，教師可以贊賞成績優(yōu)異或是對課堂十分感興趣的學生，為學生樹立良好的學習榜樣，這一方法對于低年級學生來說，是十分奏效的，低年級學生喜歡被教師表揚，同時小組的分工也要更加明確，分配每個人不同的人物，安排每個小組的紀律委員和安全委員，保障小組的紀律和成員的安全，做好安全措施，學生在體育運動中充分熱身，運動中不要閃到腰，不要傷害到自身。

比如在小學三年級體育的課程中，第一周第一節(jié)的理論課中，教師充分引導學生學習做早操的好處，讓學生學會認真做操，養(yǎng)成良好的身體姿態(tài)，讓學生養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣。首先，教師組織清晰的語言，讓學生在課堂中坐好，讓學生們知道做早操能讓學生的頭腦更加清醒，能夠呼吸新鮮空氣，有利于全面培養(yǎng)學生的體態(tài)，讓學生學會自覺的尊重紀律，讓學生在小組中學會合理分布，做操，保護好自身的安全，充分熱身。

2.2教師選擇合理的討論時機，提升學生的學習效率

學生在進行小組討論時，教師需要選擇特定的教學時機為學生講述題目，只有找準時機，才能夠提升學生的理解能力和教學效率，在學生討論的過程中，總會遇到困難的問題，或是需要掌握的關(guān)鍵問題，小組討論更加適用于討論結(jié)果多元化的課題，由于課題的結(jié)果具有發(fā)散性，因此更能夠培養(yǎng)學生的開放性思維，培養(yǎng)學生的個性品質(zhì)，開發(fā)學生的潛能。

在三年級體育教材中，第一周第二節(jié)，教師充分讓學生掌握整隊的方法和方式，培養(yǎng)學生的集體主義和組織性，讓學生了解整體的重要性，學生可以通過小組討論，充分討論方隊的關(guān)鍵問題，讓學生培養(yǎng)開放性思維，讓學生充分展示出不同的方隊形式，這樣教師集思廣益，讓學生能夠充分參與到課堂中，充分討論，得出結(jié)論，這樣不僅能夠提升教學效率，也能夠培養(yǎng)學生的個性品質(zhì)。

結(jié)束語：

小學體育教學應用小組合作模式，是十分重要的，必要的，有利于提升學生的學習能力，提升學生的學習興趣，教師只有不斷的優(yōu)化教學策略，不斷的創(chuàng)新自身的教學模式，才能夠提升自身的水平，讓學生能夠更加深入教學，但是目前教師在將小組教學融入到課程當中，也存在著許多的困難和障礙，小組教學能夠充分的發(fā)揮出教師和學生的主觀能動性，目前教師的小組合作應用在課堂中仍然不夠熟練，教師只有不斷的整合經(jīng)驗，優(yōu)化自身的教學模式，才能夠讓學生更好的融入進教學中，提升教學素質(zhì)。

參考文獻：

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