基于生態(tài)美育視角下高中美術(shù)鑒賞教學探討

任照印

摘要：美術(shù)鑒賞活動是學生美育活動的重要組成部分。根據(jù)生態(tài)美育的視角下進行高中美術(shù)鑒賞教學，可以促進學生的美術(shù)發(fā)展。通過進行高中美術(shù)鑒賞，去欣賞學科內(nèi)藝術(shù)家的繪畫作品體會到作品中蘊含的藝術(shù)家豐富的精神感情。學習美術(shù)鑒賞這門學科，可以很好的培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，在自我發(fā)展的過程中完善自我能力。

關(guān)鍵詞：生態(tài)美育的觀念;高中美術(shù);美術(shù)鑒賞

引言：

美術(shù)鑒賞活動是一個充分發(fā)揮學生主觀能動的過程，可以有效提升學生對于美的藝術(shù)的自我鑒賞能力。而在鑒賞中引入生態(tài)美育觀念，可以深化美術(shù)鑒賞的深度和意義，在美的藝術(shù)中陶冶學生的情操，增長學生的見識，開發(fā)學生的智力，而且還可以有效提升學生對自我認知，錘煉學生的人格，讓學生在生態(tài)美育的鑒賞中重視生命，尊重生命。對高中學生人生觀和價值觀的塑造提供有意義的幫助。

一、講解生態(tài)美育理念，從生活中感受美

學生只有學會感受美才能很好的欣賞美，美術(shù)教育觀察的美是根據(jù)自然得來的，但是現(xiàn)在的美術(shù)教學卻漸漸的遠離自然，只是刻板的根據(jù)書本教授的鑒賞思維模式來進行美術(shù)畫作鑒賞。高中學生缺少與自然和生態(tài)親密接觸的機會，美術(shù)逐漸脫離實際，變得形而上學主義。

而生態(tài)美育的重要任務(wù)和開展方式，就是要創(chuàng)造青少年學生親近自然、體驗自然的機會。人在大自然中，被自然環(huán)繞，所有的感官系統(tǒng)都會參與審美，從而習得審美經(jīng)驗。春風拂面、香氣撲鼻、沁人心脾，使人賞心悅目、流連忘返，這些都是自然生態(tài)以美動人、以美啟人的寫照。只有在大自然中感受春花秋月、日月星辰，才能知曉山水林田、湖草鳥獸是生命共同體，才有詩意棲居的感受。

例如，襄城縣的汝河——這個集休閑旅游和健康養(yǎng)生為一體的生態(tài)文化公園。它經(jīng)過幾年的生態(tài)治理，現(xiàn)在滿山的植被生機盎然，繁花似錦。山間花朵燦爛浪漫，處處都是美景，處處都蘊含著生態(tài)美的理念。學?？梢愿鶕?jù)美術(shù)課時需要，安排適當?shù)囊巴饨加位顒?，開展美術(shù)野外寫生的旅行。學生通過參與自然生態(tài)的旅游，既可以放松心情，在放松的狀態(tài)下，善與在自然中發(fā)現(xiàn)美。而且為了保證野外寫生學習的有效性，教師也要給予學生適當?shù)囊龑?dǎo)教學，在學生與大自然親密接觸的時候，引導(dǎo)學生去用心感悟自然和生態(tài)的獨特的美。通過在自然輕松美麗的風景中，進行高效寫生，讓學生從生活中感受美，在與自然的接觸中，形成生態(tài)美育的精神。

二、培養(yǎng)學生生態(tài)審美，轉(zhuǎn)變生態(tài)審美人格

在高中美術(shù)鑒賞教學中引入生態(tài)美育觀念可以很好的完善高中學生在美術(shù)鑒賞中的社會性。生態(tài)美育觀念就是利用生態(tài)審美觀運用有關(guān)于生態(tài)環(huán)境的觀念對學生的美術(shù)學習進行美的教育。高中學生的美術(shù)鑒賞能力有限，沒有足夠的社會性，鑒賞觀只是通過接受書面上的知識，淺顯的，死板的進行美術(shù)鑒賞，而沒有系統(tǒng)的，較為完善的美術(shù)鑒賞理論和概念。高中美術(shù)鑒賞教學中引入生態(tài)美育觀念有助于完善學生在美術(shù)鑒賞方面的全面的發(fā)展。

例如，襄縣的首山是一座非常有名的山，它的高度雖然不高，但是卻是太史公筆下的八大名山之一，原因就是這幾座大山靈氣非凡，黃帝常常在這幾座山上跟神仙聊天，小小的首山之所以能與其它名山并列，不在于山體大小，而是和黃帝有關(guān)，很好的詮釋了什么叫“山不在高，有仙則名”。如今首山在當?shù)卣闹刭Y開發(fā)下，重建了文峰塔，鋪設(shè)了盤山公里，還在山下種植了萬畝油菜花，每年的4月份油菜花盛開，燦爛的油菜花不僅充滿了濃濃的美感，而且代表著生生不息的希望。這種教學方式可以讓學生更好的掌握美術(shù)鑒賞的方法，完善學生對于美術(shù)的審美與鑒賞的能力，建立起較為系統(tǒng)完善的美術(shù)鑒賞體系。在美術(shù)鑒賞中深刻的體會到美術(shù)作品中蘊含的內(nèi)在精神。在鑒賞中，樹立起正確的生態(tài)審美觀，陶冶學生在生態(tài)環(huán)境方面的審美能力，更好的做到人與自然的和諧。

三、激發(fā)學生鑒賞興趣，養(yǎng)成鑒賞潛在意識

培養(yǎng)美術(shù)鑒賞具有實踐性性非常強的顯著特征，因此學生們?nèi)嵉罔b賞，實物鑒賞非常重要。因此，培養(yǎng)學生的美術(shù)鑒賞精神上一個漫長的過程。而在學生的美術(shù)鑒賞中引入自然美育精神就更需要去與自然親密接觸，但是高中階段正是學生神經(jīng)緊繃的階段，一味地要求學生運用固定的鑒賞讓學生對畫作進行評析，非常容易讓學生感到枯燥乏味，降低注意力，影響上課效率。所以教師要根據(jù)學生的實際情況和教學的實際要求出發(fā)，對教學模式進行豐富創(chuàng)新，不僅可以活躍課堂氛圍，同時還可以創(chuàng)充分激發(fā)學生學習鑒賞的興趣，從而實現(xiàn)提高學生鑒賞能力的目的。

例如，在高中美術(shù)鑒賞的教學中，教師利用多媒體大屏幕設(shè)備播放充滿藝術(shù)感的畫面或者名家畫作讓學生進行欣賞與評析，通過鑒賞藝術(shù)家的具有豐富的社會美和蘊含的生態(tài)美的畫作，激發(fā)學生的鑒賞興趣，養(yǎng)成對于美的鑒賞的潛在意識。這種教學方法，可以通過直觀形象的方式帶給學生美的感受，彌補了因高中學業(yè)繁重無法經(jīng)常安排野外寫生的缺點。不僅營造了良好的課堂氛圍，而且真正提高了學生自然生態(tài)美的鑒賞能力水平，提高了課堂學習效率，推動課堂學習進程。

結(jié)束語：

高中美術(shù)鑒賞的教學中，培養(yǎng)學生的生態(tài)美育視角，學習國內(nèi)外關(guān)于生態(tài)美育在美術(shù)方面的應(yīng)用現(xiàn)狀及其在美術(shù)領(lǐng)域的作用，不僅有利于學生深入了解到生態(tài)美育的發(fā)展方向，而且對生態(tài)美育視角下的高中美術(shù)鑒賞教學有更加完整且深入的理解與認識，對學生的美術(shù)鑒賞方面的有非常好的借鑒意義與指導(dǎo)的作用。

參考文獻：

[1]韓裕民.基于生態(tài)美育視角下高中美術(shù)鑒賞教學策略探討[J].考試周刊， 0 0（49）：147-148.

張棟.基于生態(tài)美育視角下高中美術(shù)鑒賞教學探討[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學學報（電子版）， 018（06）：9 -93.

本文系2021年度河南省基礎(chǔ)教育教學研究項目《基于生態(tài)美育視角下“1+N”美術(shù)教學的實踐研究》（JCJYC211510005）研究成果。