試論數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

曾艷芳

摘要：數(shù)學(xué)這一學(xué)科對(duì)邏輯思維要求較高，并且學(xué)習(xí)者還需要展開大量練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)部分知識(shí)點(diǎn)的靈活應(yīng)用。這就決定了數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有一定的枯燥性，也正是由于這一點(diǎn)才導(dǎo)致部分小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)效果不佳。小學(xué)生都喜歡新奇、好玩的事物，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以抓住這一特點(diǎn)，將游戲元素引入數(shù)學(xué)課堂，讓枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)有趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的增長。本文就以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)為例，探討了數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，以期可以給小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)踐

引言

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)往往是教師以教材為載體，憑借自身的專業(yè)教學(xué)能力與經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生們傳遞相關(guān)的數(shù)學(xué)理論與知識(shí)。學(xué)生們則在聆聽、思考的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟，然后展開大量練習(xí)，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。這一模式相對(duì)刻板，長期采用這樣的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去新鮮感，被動(dòng)地接受也會(huì)影響其學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。因此教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與方法，堅(jiān)持以生為本的原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生主動(dòng)學(xué)、主動(dòng)思代替被動(dòng)學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的增長。游戲教學(xué)的方法就是不錯(cuò)的選擇，其符合小學(xué)生的特點(diǎn)，且能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生具有一定的吸引力，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、游戲教學(xué)的主要特點(diǎn)

第一，層次性，學(xué)生個(gè)體之間是存在差異的，有些學(xué)生理解能力與領(lǐng)悟能力較強(qiáng)，有些學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)則相對(duì)薄弱。因此教師在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)方案時(shí)也應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，在合理設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)之上對(duì)游戲中的角色進(jìn)行分配。例如可以讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱的學(xué)生扮演一些簡單的角色，通過游戲活動(dòng)不但能夠體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣并且還能增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生則可以安排一些相對(duì)復(fù)雜的角色，既能滿足其學(xué)習(xí)需求，同時(shí)還可以讓其在原有的基礎(chǔ)上獲得提升。

第二，生活性特點(diǎn)。數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)生活，在生活中也有廣泛的應(yīng)用，教師在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)方案時(shí)要注意貼近學(xué)生實(shí)際生活，以激發(fā)學(xué)生的好奇心與熱情。例如在學(xué)習(xí)加減法運(yùn)算時(shí)教師可以構(gòu)建一個(gè)超市購物的場景，給學(xué)生下達(dá)采購任務(wù)，學(xué)生則需要準(zhǔn)確采購并找零。這樣學(xué)生就可以對(duì)加減法有深刻印象，也增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)用價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

二、數(shù)學(xué)游戲在課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）創(chuàng)建游戲情境激發(fā)學(xué)生興趣

為了更好地發(fā)揮出游戲教學(xué)的作用，教師可以構(gòu)建與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的游戲教學(xué)情境，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、直觀化，降低學(xué)習(xí)難度，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在學(xué)習(xí)周長的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生們開展“我是測量師”的游戲，讓學(xué)會(huì)生們以小組為單位（3-4人一組）在教室外去展開實(shí)際測量，要求測量出兩種長方形事物的周長、一種正方形事物的周長。各個(gè)小組成在進(jìn)行結(jié)果展示，教師則充當(dāng)評(píng)委進(jìn)行評(píng)價(jià)與打分。 這樣學(xué)生們在校園內(nèi)展開了搜索，先找到了花壇、公告欄、門框等長方體的事物，并展開部測量，然后繼續(xù)尋找正方形物體。學(xué)生們探究的積極性被調(diào)動(dòng)起來，并且在測量其周長的過程中會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)，只需要測量出一側(cè)的長度與寬度就可以計(jì)算出周長。這樣教師在后續(xù)展開分析與公式講解時(shí)就變得簡單易行。

（二）豐富游戲種類提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平

第一，設(shè)計(jì)與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲。與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的事物才能更好地吸引學(xué)生注意力，教師在教學(xué)中可以設(shè)計(jì)與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，提升數(shù)學(xué)的親和性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如站在學(xué)習(xí)圖形的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容時(shí)，教師可以在課前給學(xué)生們準(zhǔn)備一些常見生活圖片，例如房子、樹、樓梯、衣服架、桌子。然后在可讓教學(xué)中則給學(xué)生發(fā)放教具七巧板，要求學(xué)生利用七巧板了來制作袖珍版的圖形，該游戲可以鍛煉學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣。

第二，組織趣味競賽類游戲，競賽類游戲是將學(xué)生分成不同的組，按照游戲規(guī)則來展開比賽，獲勝隊(duì)伍獲得教師的獎(jiǎng)勵(lì)。這一獎(jiǎng)勵(lì)可以是物質(zhì)的，例如一支筆，一個(gè)練習(xí)本，也可以別開生面，獎(jiǎng)勵(lì)“免寫作業(yè)一次”、“獎(jiǎng)勵(lì)試卷一張”，以此來激發(fā)學(xué)生的參與積極性。例如在學(xué)習(xí)加減法時(shí)，教師可以組織展開“幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤”的游戲，轉(zhuǎn)盤分為若干個(gè)區(qū)域，并用不同顏色區(qū)分，其中紅色為“加法計(jì)算區(qū)”藍(lán)色為“減法計(jì)算區(qū)”學(xué)生隨意轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，指針指著紅色則需要在教師出示的數(shù)字后做加法。如教師給出數(shù)字“5”學(xué)生轉(zhuǎn)到了紅色“3”則需要計(jì)算5+3，第二個(gè)學(xué)生繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，如果轉(zhuǎn)到了藍(lán)色區(qū)域的1則需要計(jì)算5+3-1，全組共5名學(xué)生，用時(shí)最短，最正確的計(jì)算出答案的一組獲勝。這樣的游戲必然可以吸引學(xué)生，進(jìn)而取得良好教學(xué)效果。

結(jié)論

綜上所述，游戲教學(xué)能激發(fā)學(xué)生興趣與動(dòng)力，能降低學(xué)習(xí)難度，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是任何一種單一的游戲長時(shí)間多次使用也會(huì)讓學(xué)生失去最初的新鮮感。因此教師要注意采用多樣化的游戲教學(xué)方式，尤其是注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力來設(shè)計(jì)新穎的游戲活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 莫海丹. 淺談數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用[J]. 女報(bào)：家庭素質(zhì)教育， 2020（9）：1.

[2] 王玉萍. 試論興趣教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲中的應(yīng)用[J]. 兒童大世界：教學(xué)研究， 2019（1）：32-32.

[3] 王玉萍. 試論興趣教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲中的應(yīng)用[J]. 兒童大世界（下半月）， 2019， 000（001）：32.