小學(xué)書法教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)路徑

毛建

摘要：我國(guó)傳統(tǒng)文化淵源流長(zhǎng)，漢字書法作為文化傳播的媒質(zhì)，在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中起到了無可替代的作用。因此，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)小學(xué)生的書法興趣，提升審美能力，書法還能夠培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高他們的毅力和意志品質(zhì)，同時(shí)使學(xué)生拓展視野，領(lǐng)略中華文化的博大精深。與其他藝術(shù)相比較，書法是一種較為抽象、簡(jiǎn)單的藝術(shù)形式，因此，教師在實(shí)際教學(xué)中要運(yùn)用更為生動(dòng)、有趣的語言和教學(xué)法來教授，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué);書法;教學(xué);興趣;培養(yǎng)

一、小學(xué)書法課堂教學(xué)的意義

首先，提高學(xué)生的書法和學(xué)習(xí)技能。打造優(yōu)質(zhì)高效的書法教學(xué)，既可以有讓小學(xué)生掌握書法的相關(guān)知識(shí)，又培養(yǎng)他們的興趣，同時(shí)提高他們的書法水平。其次，開展書法教學(xué)可以提高小學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，書法作為我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要標(biāo)識(shí)，在教育中占有舉足輕重的地位。在這種情況下，提高學(xué)生的書法教學(xué)效果，提高學(xué)生的書法學(xué)習(xí)興趣，陶冶情操，可以使他們充分認(rèn)識(shí)到中華文化的博大精深，從而增強(qiáng)其綜合素養(yǎng)。

二、小學(xué)生書法啟蒙教學(xué)的突出難點(diǎn)

（一）引導(dǎo)不當(dāng)，書法教學(xué)方式過于單一

書法課上的教學(xué)內(nèi)容不嚴(yán)格，小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字與寫字教學(xué)盡管是一體的，但在教學(xué)過程中，往往重識(shí)字而輕書寫。教師在寫字教學(xué)中也存在著教學(xué)形式“單一”化的問題。在寫字課上，老師通常是演示書寫筆畫，學(xué)生模仿練習(xí)，或是教師詳細(xì)講解書寫技巧，一成不變的模式，讓學(xué)生感到無比枯燥無味，自然難以達(dá)到良好的教學(xué)成效。

（二）學(xué)生書法學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)

社會(huì)、學(xué)校、教師的種種問題最終導(dǎo)致了小學(xué)生的書法學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)。一是從功利主義角度出發(fā)，升學(xué)考試并不考察書法水平，小學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)書法學(xué)習(xí)持無所謂的態(tài)度;二是小學(xué)生接受現(xiàn)代信息技術(shù)的能力和意愿非常強(qiáng)烈，對(duì)書法學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，不愿意付出時(shí)間和精力進(jìn)行書法學(xué)習(xí)、練習(xí)。

三、小學(xué)生書法興趣培養(yǎng)途徑

（一）從學(xué)生的本身出發(fā)，加強(qiáng)他們對(duì)書法的興趣

書法教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是修身養(yǎng)性，但是小學(xué)生的幾乎都是好動(dòng)的，老師不能一味的讓他們學(xué)習(xí)書法，而是從他們的本身出發(fā)，讓他們自己去尋找書法的魅力，調(diào)動(dòng)他們自主的學(xué)習(xí)興趣。在書法課上，老師們?nèi)绻晃兜闹v解書寫的筆畫和怎樣去用筆，那這樣的課堂又與自己的學(xué)習(xí)課堂有什么區(qū)別呢。同樣的枯燥無味引發(fā)的只會(huì)是學(xué)生們的抵觸和不情愿，那么這樣的學(xué)習(xí)實(shí)在強(qiáng)迫下進(jìn)行的，效率低下。

為了最大程度上的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，老師們可以充分的應(yīng)用學(xué)生們的課余時(shí)間，讓學(xué)生們了解更多的關(guān)于中國(guó)的傳統(tǒng)書法文化，賞析名家作品，充分感受書法藝術(shù)的魅力，了解各家書法學(xué)派的獨(dú)具一格的特色，只有引導(dǎo)學(xué)生深入了解傳統(tǒng)書法文化內(nèi)涵，才易于培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生濃郁的興趣和學(xué)習(xí)積極性。比如，趙孟頫被贊"書法精絕，集諸家之成，詣二王門閥，要其用功處，全在臨摹之多耳";顏真卿的楷書被贊曰"端莊雄偉，氣勢(shì)開張"，行書則"遒勁舒和，神采飛動(dòng)"。讓學(xué)生在欣賞和領(lǐng)略這些名家的書法作品，在此過程中自然而然的產(chǎn)生崇敬之情，以此引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，最終到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之目的。

（二）注重課堂教學(xué)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣

在小學(xué)書法教學(xué)中，導(dǎo)入是實(shí)施課堂教學(xué)的第一步，設(shè)置高質(zhì)量的導(dǎo)入，能迅速激發(fā)學(xué)生的探究愿望，調(diào)動(dòng)起他們的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，使其主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中來。

首先，我們要明晰導(dǎo)入目的，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的編排，組織教材，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)就能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并在最短的時(shí)間內(nèi)掌握所需的書法知識(shí)。其次，教學(xué)導(dǎo)入要有趣味、有創(chuàng)意?；袅炙够f："為了不把知識(shí)變成靜止的學(xué)問，就必須注意使用語言，即使之成為創(chuàng)造的工具。"對(duì)小學(xué)書法老師而言，運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)精煉的話語進(jìn)行"活動(dòng)導(dǎo)入"，并注意教學(xué)語言的風(fēng)格，并以適當(dāng)?shù)闹w語言為宜，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高"導(dǎo)入"的效果。另外，導(dǎo)入時(shí)間避免過長(zhǎng)，最好把控在幾分鐘為宜。同時(shí)，教師要善加利用多媒體手段的音、像、形等特效形式，比如教師可以給學(xué)生們播放一段讓人心曠神怡的古典音樂，可以展現(xiàn)出書法作品的魅力，以此活躍課堂氛圍，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

例如：在學(xué)生進(jìn)行基本筆劃訓(xùn)練的時(shí)候，可以用多媒體為學(xué)生播放《漁舟唱晚》這首曲子作為背景音樂，再用PPT讓學(xué)生欣賞一幅幅精湛的書法作品，把書法寫作的過程用動(dòng)態(tài)的方式展示出來，在古典音樂襯托的氛圍的影響下，加上直觀生動(dòng)的演示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，起到了怡情和練筆的成效。

（三）借助信息技術(shù)呈現(xiàn)趣味元素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣

在傳統(tǒng)書法課中，教師常采用“口授+板書”教學(xué)模式，一成不變的授課方式，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和參與積極性，更不要說進(jìn)行深入思考和探究，引起他們思想情感的共鳴。而多媒體技術(shù)中獨(dú)具一格的"聲、光、形、色"一體化，通過多樣化的課件教學(xué)效果，可營(yíng)造出更加形象生動(dòng)的情境，不僅拓展和豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且呈現(xiàn)了諸多趣味化的元素，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。

例如：通過趣味的書法故事，改變學(xué)生對(duì)書法學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，讓他們了解書法學(xué)習(xí)其實(shí)也是一件很有意思的事。當(dāng)學(xué)生們不再覺得書法學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，他們的書法技能就會(huì)自然而然地提高。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該認(rèn)真地分析哪些故事會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的興趣點(diǎn)，并產(chǎn)生積極正面的影響。從目前的教學(xué)實(shí)踐來看，雖然很多老師都在用“書法故事”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但效果并不顯著。這是由于部分老師在運(yùn)用時(shí)沒有考慮到小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及興趣點(diǎn)。故而，老師要以適當(dāng)?shù)墓适聻閷?dǎo)引，確保激發(fā)學(xué)生的興趣，引起他們的情感共鳴。比如小學(xué)生通常專注力較差，因此無法耐心地練字，也就難以獲得快速提高，建立起學(xué)習(xí)自信心，對(duì)此，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)收集一些書法家刻苦鉆研和練習(xí)書法的經(jīng)典故事，比如東漢大書法家張芝“臨池學(xué)書，池水盡墨”的故事。這些故事都有水墨畫的FLASH，能夠有效激發(fā)學(xué)生觀看欲望，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的興趣，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠起到良好的教學(xué)效果。

（四）實(shí)施生活化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的興趣

根據(jù)調(diào)查，有許多小學(xué)生不喜歡書法課，探其原因，其主要原因之一就是課堂上的學(xué)習(xí)與生活相脫節(jié)，而老師的授課方法又不能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴?，F(xiàn)代新課改強(qiáng)調(diào)以生為本的教育思想，就是要求我們必須重視學(xué)生的理解和接受水平，同時(shí)要使教學(xué)有意識(shí)地鏈接學(xué)生的實(shí)際生活，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效培養(yǎng)他們的書法興趣。

例如：班級(jí)的黑板報(bào)的設(shè)計(jì)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)書法知識(shí)，學(xué)以致用，不斷變換漢字的書寫方式，使其具有不同的風(fēng)格;教師還可以利用生活中熟悉的廣告標(biāo)語，引導(dǎo)學(xué)生分析書寫字體及文化內(nèi)涵。如書法元素在酒類廣告中的表現(xiàn)較多。酒本身在我國(guó)五千年的璀璨文明中有著獨(dú)特的文化價(jià)值，像歷代文人墨客的作品中都能探尋到酒的痕跡，因此當(dāng)今酒類廣告中融入書法元素，包涵了著更多的民族文化內(nèi)涵和沉淀，這種傳統(tǒng)文化背景下包裝出來的產(chǎn)品更易得到消費(fèi)者的認(rèn)同。這樣，不僅學(xué)習(xí)聯(lián)系實(shí)際生活，還深化了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的興趣。

總而言之，要想有效培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使之更好地傳承書法文化，領(lǐng)悟和掌握書法要領(lǐng)和提升書法水平，我們就要基于具體學(xué)情，發(fā)掘小學(xué)生的潛能和潛能，充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，采用靈活多樣的教學(xué)方法，以學(xué)生喜歡的方式和方式進(jìn)行指導(dǎo)，通過各種有趣的元素和展示活動(dòng)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生書法興趣的目的，同時(shí)使學(xué)生能夠獲得更多的書法知識(shí)。

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