基于心理健康教育視角下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略

陳慧

摘要：心理健康教育能夠充分發(fā)揮學(xué)生的心理潛能，是能夠引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確價(jià)值觀的教育，同時(shí)也是有助于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的教育。由于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有獨(dú)特的人文性，語(yǔ)文教育與學(xué)生的個(gè)性情感因素緊密相連，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展心理健康教育十分有必要。本文章針對(duì)心理健康教育視角下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略作出分析。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)策略

前言：

由于社會(huì)復(fù)雜的發(fā)展變化導(dǎo)致小學(xué)生容易受到不良因素的影響，心理素質(zhì)變差后會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)、抑郁等心理問(wèn)題。在教育改革的不斷推進(jìn)的背景下，要求全面發(fā)展小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中必須對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀。

一、發(fā)揚(yáng)語(yǔ)文教材中的人文素養(yǎng)，健全學(xué)生的個(gè)人品格

小學(xué)語(yǔ)文教育的作用十分廣泛，其中最重要的功能是可以作為學(xué)生今后學(xué)習(xí)生活的重要交際工具。語(yǔ)文教育具有人文性，小學(xué)語(yǔ)文教育所蘊(yùn)含了豐富知識(shí)內(nèi)涵對(duì)于小學(xué)生了解中華文化的人文底蘊(yùn)，提高人文素養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師需要在語(yǔ)文教育教學(xué)的過(guò)程中發(fā)揚(yáng)語(yǔ)文教材中的人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)環(huán)節(jié)，從語(yǔ)文教材中可以挖掘出豐富多彩的知識(shí)內(nèi)容，能夠幫助小學(xué)生對(duì)自我的情感有更多的理解，同時(shí)也能對(duì)小學(xué)生了解社會(huì)、了解世界提供一定的幫助。

例如部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第六單元中的閱讀短文《慈母情深》，這篇短文講述的是貧窮辛勞的母親不顧勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。首先昂學(xué)生有感情地朗讀課文，感受文章整體內(nèi)涵的同時(shí)思考：“文中是怎么進(jìn)行慈母的描寫的？又是怎么樣表現(xiàn)母親的深情？”讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)的自學(xué)，并且找出文中最能表現(xiàn)慈母情深的語(yǔ)句，并且可以在課文旁邊批注自己的感受和體會(huì)。通過(guò)仔細(xì)的閱讀和互相的討論，學(xué)生能夠從母親工作辛苦、家境貧寒、母親為“我”買書、母親為我愛(ài)看書而興奮中體會(huì)到母親的深情，通過(guò)再讀課文，感受“我”對(duì)母親的感激、崇敬之情。這篇文章為我們呈現(xiàn)了母親的慈祥與善良，從一個(gè)側(cè)面的角度，告訴了我們?nèi)松钠D難。通過(guò)這篇閱讀短文的學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)出學(xué)生對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)和思考，把語(yǔ)文延伸到生活實(shí)踐中去，升華學(xué)生的情感。

二、通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)豐富學(xué)生情感，樹(shù)立積極的人生態(tài)度

小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的素材中含有大量的優(yōu)秀篇章，對(duì)于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)起到了積極的教育作用，除此之外，優(yōu)秀的篇章中有許多形象的特點(diǎn)都對(duì)學(xué)生能夠起到教育感化的作用。在小學(xué)語(yǔ)文教育中情感教育是十分重要的一部分，針對(duì)小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中進(jìn)行的情感教育的主要內(nèi)容是道德感的教育。道德感的有效教育能夠讓小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生民族的自豪感和社會(huì)集體的榮譽(yù)感，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中需要能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到人物的高尚品格。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師能夠充分的挖掘語(yǔ)文課本教材中的教學(xué)素材，為學(xué)生培養(yǎng)正確的為人處世態(tài)度進(jìn)行合理的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)。

以《田忌賽馬》這一節(jié)課的教學(xué)為例，這節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是需要學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)會(huì)到要善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。首先教師需要利用一段談話進(jìn)行課題的導(dǎo)入：“同學(xué)們，在我國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一個(gè)國(guó)家叫齊國(guó)，當(dāng)時(shí)齊國(guó)的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事?！彪S后向?qū)W生提示學(xué)習(xí)的目標(biāo)，需要通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，能用自己的話介紹田忌賽馬的經(jīng)過(guò)，同時(shí)說(shuō)說(shuō)從田忌賽馬這件事中得到的一些啟發(fā)。學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”的部分時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么田忌和齊威王都想不出好主意，而孫臏卻想出來(lái)了呢？”“孫臏為什么能想出這個(gè)好主意？你從中體會(huì)到了什么呢？”學(xué)生可以想到是因?yàn)閷O臏善于觀察、善于思考，“知己知彼才能百戰(zhàn)不殆”，只有善于思考才能想出好主意。

三、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，通過(guò)寫作表達(dá)學(xué)生情感

小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的同時(shí)需要注重良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要確保師生之間的關(guān)系是和諧友善的，以朋友的身份走進(jìn)課堂。由于小學(xué)生的心理發(fā)展尚不成熟，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難容易產(chǎn)生沮喪的心理，語(yǔ)文教師需要適當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生解決心理問(wèn)題，并且對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行耐心的解答，消除學(xué)生因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)而出現(xiàn)了心理障礙，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)上的憂慮減輕之后，就會(huì)產(chǎn)生更加良好的學(xué)習(xí)效果。

豐富的語(yǔ)文教學(xué)資源為心理健康教育的滲透提供了得天獨(dú)厚的條件，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中寫作環(huán)節(jié)是一個(gè)進(jìn)行心理健康教育的良好途徑，當(dāng)寫作與心理健康教育能夠進(jìn)行有效的融合，對(duì)學(xué)生的心理教育能夠起到有效的幫助。為了使學(xué)生的身心健康得到發(fā)展，教師可以適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造寫作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)寫作來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的情感。由于學(xué)生的所思所慮有時(shí)候會(huì)不愿意通過(guò)面對(duì)面的方式說(shuō)出，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生利用寫作作為內(nèi)心想法表達(dá)的途徑，將自己在生活和學(xué)習(xí)上的問(wèn)題通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)，釋放出內(nèi)心的壓力。作為語(yǔ)文教師在進(jìn)行評(píng)論批改的過(guò)程中需要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生所面對(duì)的各種心理問(wèn)題，同時(shí)，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話要以鼓勵(lì)為主，通過(guò)細(xì)致的了解過(guò)后對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生優(yōu)化心理素質(zhì)。在學(xué)生通過(guò)寫作表達(dá)情感的過(guò)程中，不僅能幫助學(xué)生得到內(nèi)心情感的抒發(fā)，還能讓小學(xué)生的語(yǔ)文寫作水平得到一定的提高。長(zhǎng)此以往的寫作訓(xùn)練為學(xué)生提供了一個(gè)良好的表達(dá)途徑，使得學(xué)生面對(duì)生活和學(xué)習(xí)的心態(tài)更加積極陽(yáng)光。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，隨著小學(xué)生的心理健康教育越來(lái)越受到社會(huì)各界的重視，基在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育是新時(shí)代背景下必須采取的教學(xué)手段，作為語(yǔ)文教師需要充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)心理健康教育融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提高，對(duì)于小學(xué)生身心健康發(fā)展也產(chǎn)生了積極的影響。

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