芻議學(xué)前教育大小班幼兒銜接工作

郭霞

摘要：隨著《幼兒園指導(dǎo)綱要》的出臺(tái)，幼兒園銜接工作的重要性日益凸顯。根據(jù)課程設(shè)置，幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是終身教育的基礎(chǔ)。幼兒園要與家庭、社會(huì)緊密相連，利用一切教育資源，共同為兒童的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。 必須遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，尊重兒童的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：大班幼兒;幼小銜接

引言

大班幼兒即將進(jìn)入小學(xué)，成為一名小學(xué)生。問(wèn)題的關(guān)鍵在于從幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變會(huì)早些結(jié)束，還是他們能更快地適應(yīng)小學(xué)生活。幼小銜接的主要目的：一是讓幼兒自然、平穩(wěn)地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活;二是通過(guò)和幼兒溝通，加強(qiáng)對(duì)幼兒的了解，以便做出更準(zhǔn)確的評(píng)估。

一、培養(yǎng)孩子對(duì)小學(xué)生活的熱情與渴望

為此，必須關(guān)注幼兒對(duì)小學(xué)生活的態(tài)度，培養(yǎng)他們?nèi)ド蠈W(xué)的愿望，使他們對(duì)學(xué)校的生活產(chǎn)生興趣，并給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們對(duì)小學(xué)生活的渴望擁有積極的情緒。

1.大班教師從幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活自立能力等多方面關(guān)注與小學(xué)的聯(lián)系，尤其是適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒的集體活動(dòng)時(shí)間，讓他們知道自己的姓氏的寫法，并借此熟練地書寫和識(shí)別另外一些常見(jiàn)字符。

2.在環(huán)境營(yíng)造和日常教育中，逐漸觸及到小學(xué)校區(qū)的內(nèi)容和知識(shí)，如教唱童謠歌曲，使幼兒受到無(wú)意識(shí)地影響。

3.在幼兒進(jìn)入小學(xué)之前，父母就和幼兒園一起教育孩子，特別是對(duì)時(shí)間嚴(yán)格要求。做好前期工作后，我們邀請(qǐng)一年級(jí)教師到幼兒園，為教師和幼兒舉辦專題講座，介紹幼兒如何適應(yīng)小學(xué)生活以及該做什么準(zhǔn)備，讓幼兒對(duì)小學(xué)生活充滿熱忱，渴望小學(xué)生活。

二、從各方面提高幼兒能力，真正做到幼小銜接

1.在時(shí)間上相互牽制

幼兒園大班組規(guī)定小組活動(dòng)時(shí)間強(qiáng)調(diào)動(dòng)靜輪換，強(qiáng)調(diào)戶外活動(dòng)的參與，但小學(xué)的課程為40分鐘。與幼兒園相比，小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)多、活動(dòng)少，要求嚴(yán)格。所以，從幼兒園到小學(xué)突然坐了40分鐘，對(duì)許多一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，一定是一次艱苦的考驗(yàn)。很多孩子感到失望，因?yàn)樗麄儗?duì)小學(xué)生活的渴望變成泡沫。為解決這一問(wèn)題，幼兒園對(duì)集體活動(dòng)的時(shí)間安排進(jìn)行了適當(dāng)延長(zhǎng)。大班第二學(xué)期集體活動(dòng)時(shí)間約30分鐘，讓孩子們?cè)谛睦砗蜁r(shí)間上都有了很好的準(zhǔn)備，

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣與常規(guī)要求相互聯(lián)系

小學(xué)生必須熟悉并遵守很多規(guī)則，比如《小學(xué)行為規(guī)范》。大班教師要幫助孩子樹立良好的人生學(xué)習(xí)標(biāo)尺，強(qiáng)化規(guī)律意識(shí)。為幼兒從一個(gè)年齡階段平穩(wěn)過(guò)渡到另一個(gè)年齡階段，鋪平道路。因此，大班第二學(xué)期，教師首先要向幼兒介紹小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的課間十分鐘、課程分配、學(xué)習(xí)等情況，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)的向往。其次培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)，教師提出要求，正確示范，幼兒有正確的模仿對(duì)象，可以提供專業(yè)的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)會(huì)寫一些簡(jiǎn)單的數(shù)字，所以只要求規(guī)范，大班也可組織幼兒進(jìn)行坐姿、握筆姿勢(shì)游戲、觀看幼兒錄像等，不但能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且能滿足平時(shí)的需要。最后在集體活動(dòng)過(guò)程中引導(dǎo)幼兒逐漸保持注意力穩(wěn)定和注意力耐力，安排豐富有趣的晨間活動(dòng)吸引幼兒積極參與幼兒園的晨間活動(dòng)，并在飲水和活動(dòng)后盡量上廁所。教師要加強(qiáng)兒童注意力和思維敏捷的訓(xùn)練，傾聽(tīng)別人的聲音，有針對(duì)性地培養(yǎng)孩子的注意力和思維敏捷性，培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣。教師也要以身作則，在幼兒講話時(shí)要仔細(xì)聽(tīng)，不要打斷幼兒說(shuō)話，等幼兒說(shuō)完后再給出建議和意見(jiàn)。教師在日常生活中，注重對(duì)幼兒的鼓勵(lì)，使其順利適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活。

3.生活能力重點(diǎn)培養(yǎng)

（1）學(xué)會(huì)整理自己的物品

進(jìn)到一所小學(xué)，有些孩子不善于整理書包和管理自己的東西，有時(shí)會(huì)忘記東西，或者把書包里面弄亂。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了“在文具盒里找朋友”、“整理書包”等活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)如何管理書包，整理書包，讓幼兒掌握物品的基本管理。進(jìn)入了小學(xué)，幼兒就能有條理地學(xué)習(xí)和生活。

（2）學(xué)會(huì)照顧自己的生活

在幼兒放學(xué)后的十分鐘內(nèi)，要教幼兒如何控制自己的用水量，增加或減少自己的衣著，要讓幼兒決定是先上廁所還是先喝水。此外，我們也讓幼兒模仿小學(xué)生自帶水壺喝水的方式，早上幼兒晨間活動(dòng)結(jié)束，教師提醒幼兒活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)喝水。這樣，不僅可以激發(fā)幼兒喝水的積極性，他們可以自己控制喝的量和喝的時(shí)間，而且能深入了解兒童的飲水方式。

（3）掌握簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能

對(duì)于小學(xué)生做到值日生打掃教室衛(wèi)生這種情況，我們安排了“做好值日生”活動(dòng)，就是讓幼兒學(xué)會(huì)一些掃地擦課桌椅等簡(jiǎn)單勞動(dòng)技能。幼兒入學(xué)后，任務(wù)要輪流完成，有些幼兒不會(huì)做，給幼兒的心理造成一定的挫傷。因此，家長(zhǎng)要確保幼兒在家盡其所能，而不是自己包攬一切。

4.語(yǔ)言表達(dá)能力的提高

本人十分重視兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展，特別是口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。關(guān)于語(yǔ)言教育，我經(jīng)常組織幼兒聽(tīng)一些兒童文學(xué)作品的講座，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)新語(yǔ)言詞匯、理解作品、觀察人物說(shuō)話。讓幼兒有更多的語(yǔ)言訓(xùn)練平臺(tái)。平時(shí)，我經(jīng)常開(kāi)發(fā)豐富多彩的語(yǔ)言游戲，讓幼兒有最好的機(jī)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)他們的想法。玩的時(shí)候，我還注重圍繞幼兒的語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒不斷豐富游戲的內(nèi)容等，讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力更上一層樓，每天請(qǐng)幾個(gè)孩子幼兒主持講一件趣事。因?yàn)樘崆白龊脺?zhǔn)備，大部分幼兒能比較輕松地完成任務(wù)，逐漸對(duì)故事產(chǎn)生興趣，爭(zhēng)先恐后地做播音員，由于幼兒的成功，他們逐漸變得勇敢、自信，進(jìn)一步發(fā)展自己的語(yǔ)言能力。

5.增強(qiáng)閱讀能力

進(jìn)入大班后，我們堅(jiān)持以閱讀為主，在老師指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀活動(dòng)。通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)，幼兒可以自由選擇閱讀內(nèi)容，也可以在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行。這些技能反過(guò)來(lái)又直接有力地促進(jìn)了學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。班級(jí)里經(jīng)常有幼兒喜歡閱讀，人與書產(chǎn)生互動(dòng)，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣也在互動(dòng)中發(fā)展，在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)入小學(xué)，給小學(xué)帶來(lái)了極大的方便，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。上課時(shí)，我經(jīng)常組織閱讀和講故事活動(dòng)，希望幼兒能把他們喜歡的故事書帶回家，利用飯前飯后的空閑時(shí)間講故事，或者在“大帶小活動(dòng)”中給班上的弟弟妹妹講故事，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

三、培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任感

早期兒童通常以興趣開(kāi)始，上小學(xué)后，有時(shí)單憑興趣就難以獲得幼兒的正面態(tài)度。為此，必須從培養(yǎng)對(duì)使命的責(zé)任感入手，使責(zé)任意識(shí)成為一種生機(jī)勃勃的力量。對(duì)此，教師要注意觀察、多指導(dǎo)、分派任務(wù)、督促檢查，讓他們提醒當(dāng)班幼兒完成任務(wù)，并隨時(shí)了解幼兒完成任務(wù)的情況，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，現(xiàn)在我班的幼兒責(zé)任感明顯增強(qiáng)，任務(wù)的完成也由教師關(guān)注轉(zhuǎn)變?yōu)橛變旱南嗷リP(guān)注和自我意識(shí)。除了這些，上了大班之后，我總是把一些任務(wù)交給幼兒回家完成。改變了以前通知的格式，讓幼兒把任務(wù)交給家長(zhǎng)。比如，用廢棄的材料制作玩具，聽(tīng)新聞等等。

結(jié)尾：

幼小銜接是幼兒園家長(zhǎng)十分關(guān)注的問(wèn)題，要做好這件事，幼兒園必須進(jìn)行改革，需要家長(zhǎng)熱情的支持和觀念的轉(zhuǎn)變。要搞好幼小銜接，幼兒園、家長(zhǎng)要齊心協(xié)力。

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