淺談高中英語教育教學(xué)

王佩佩

摘要：英語是中國的第二語言，大學(xué)入學(xué)考試的重點科目，因此抓好高中階段的英語教學(xué)很重要。但要想使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握英語，更好地接受英語教學(xué)，教師應(yīng)先學(xué)會如何教好英語。

關(guān)鍵詞：高中英語;教育教學(xué)

前言

隨著國際地位的提高，中國已成為世界大國。所以，現(xiàn)代社會需要一定的英語人才。學(xué)英語要適應(yīng)社會發(fā)展和中國國情。年輕人強則中國強，高中生是中國的中堅力量，一定要學(xué)好英語，用好英語。作為高中英語教師，要擔(dān)負起英語教學(xué)的責(zé)任，讓學(xué)生掌握好英語的語法、句法、詞匯，并培養(yǎng)他們聽、說、讀、寫的能力。從某種程度上說，高中英語的學(xué)習(xí)水平對日后英語的學(xué)習(xí)和運用有一定的影響。所以，為了讓學(xué)生更好的掌握英語，教師應(yīng)該重視英語教學(xué)。文章從三個方面對高中英語的人文教學(xué)進行了闡述。

一、教學(xué)方式人文化

人文教育是教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的教學(xué)活動都必須以學(xué)生為中心。在英語新課標(biāo)的指導(dǎo)下，英語教師對學(xué)生的英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越重視。他們把英語教學(xué)的重心逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中出現(xiàn)的問題，幫助他們慢慢地解決問題，并提高其英語學(xué)習(xí)水平。高中英語教師課下要多與學(xué)生溝通，鼓勵他們多問問題，幫助解決學(xué)生英語的學(xué)習(xí)漏洞。教師應(yīng)該時刻提醒自己，我們的教學(xué)思想是以學(xué)生為中心的，因此，在教學(xué)方法上，要傾聽學(xué)生的聲音和意見。

一種教學(xué)方法的形成是教師多年實踐和無數(shù)教學(xué)反思的結(jié)果，大部分英語教師在教學(xué)方法上不愿做更多的改變，長期以往，他們就會慢慢與時代脫節(jié)，不利于教學(xué)方法的更新與改進。因此，作為一名英語教師，要抱有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，及時學(xué)習(xí)新的英語教學(xué)理論和方法，掌握英語高考的最新動態(tài)，對學(xué)生高中階段的英語學(xué)習(xí)提供最有利的指導(dǎo)。教學(xué)的最終目的是學(xué)生，因此教師平時的英語教學(xué)還要照顧到學(xué)生的需求，盡量根據(jù)學(xué)生的自身情況做到分層次教學(xué)，因材施教，以達到人性化教學(xué)的目的。

二、教學(xué)背景人文化

語言是人類文化的基礎(chǔ)，是人類進步的動力和結(jié)晶。就像中國文化博大精深一樣，英語也有其獨特的文化。學(xué)英語也是學(xué)習(xí)外國文化。但我認(rèn)為，學(xué)習(xí)一種語言的文化背景，能使人們更容易理解和學(xué)好這種語言，并使人們更清楚地感受到這種語言的魅力。所以，在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)重視語言教學(xué)的人文文化背景。解釋英語的歷史和發(fā)展，展示一些地道的英語口語，講一些外國的風(fēng)俗習(xí)慣，這種文化背景的灌輸能在潛意識中引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并且培養(yǎng)學(xué)生的英語語感和思維方式。

例如，在訓(xùn)練學(xué)生英語聽力時，選擇一首簡單的鄉(xiāng)村音樂，讓他們在感受外國音樂的同時聽到歌詞大意。還可以讓學(xué)生欣賞英語電影，模仿英語朗讀。這些練習(xí)不僅提升了學(xué)生的聽力而且鍛煉了學(xué)生的口語能力，同時還會受到英語文化的影響，潛移默化中養(yǎng)成英語思維模式。英語教學(xué)當(dāng)然要與語言、文化同步。文化是不斷沉淀的。人只要繼續(xù)前進，就會產(chǎn)生更多的文化。現(xiàn)在，我們不能保證英語是一成不變的，所以，在教學(xué)過程中，英語教師也應(yīng)注重語言教學(xué)的更新，以確保學(xué)生能緊跟語言節(jié)奏，不斷學(xué)習(xí)、掌握語言文化[1]。

三、教育者本身的人文化

根據(jù)當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，很多高中都和外語學(xué)院結(jié)成聯(lián)盟。事實上，這可以說是一個雙贏的結(jié)果。外語學(xué)院的外籍教師應(yīng)邀到學(xué)校為高中學(xué)生講解英語。在這個過程中，教育者可以進行中文的鍛煉，用中文向?qū)W生們解釋不懂的英文，考驗教育者的中文語法和口語。對高中學(xué)生來說，可以近距離地感受到英語氣息，鍛煉英語口語交際能力和聽力能力。我認(rèn)為，像我們這樣的縣級中學(xué)也可以每個學(xué)期都有這樣的課程，讓學(xué)生接觸不同國家的英語，感受不同國家的英語氛圍，也有助于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。所以，可以讓學(xué)生適當(dāng)接觸外教，促進英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的英語熱情。

作為英語教育者，我們需要提升人文素養(yǎng)[2]。"活到老，學(xué)到老"是中國的古話。身為英語教師，特別是高中英語教師，一定要有這種想法。要自覺地從其他優(yōu)秀的老師身上學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點或從自己身上發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)水平的不足，然后改正。正視自己的知識缺陷，積極參加英語學(xué)術(shù)活動和繼續(xù)教育活動，能使我們受益匪淺。身為教師，我們一定要多學(xué)習(xí)，多讀書，培養(yǎng)自己深厚的文化素養(yǎng)，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造濃厚的英語文化氛圍。育人文化一定要堅持，或許高中英語教學(xué)還存在著種種困難，或許我們的教學(xué)能力還不夠成熟。但作為高中英語教師，我們將以永不言棄的精神將高中英語教學(xué)進行到底[3]。

結(jié)語

總而言之，新時代的英語教育與教學(xué)對高中生意義重大，作為英語教師，一定要掌握科學(xué)合理的教學(xué)方法，使學(xué)生掌握更多的英語知識，提高英語教學(xué)質(zhì)量。高中英語教學(xué)中教師需要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，強化學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重點，教授英語技能，注重實際教學(xué)，向?qū)W生拓展知識，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)等，在新時期，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，促進普及英語的教育和教學(xué)。

參考文獻：

[1]謝錦錦，新課改后的變化——從課改的角度看高中英語教學(xué)[J].華商，2007.12（Z3）：45-46

[2]劉宏剛.運用英語學(xué)習(xí)策略提高英語教學(xué)質(zhì)量[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2004（1）

[3]董愛華.新時期高校英語專業(yè)教師創(chuàng)新能力的研究[]].新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2011（6）：180-183.