漢語國際教育中修辭教學(xué)原則探究

摘要：在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，漢語國際教育事業(yè)的良性發(fā)展，為我國培養(yǎng)了眾多優(yōu)質(zhì)漢語人才，使之成為實(shí)現(xiàn)漢文化國際化傳播的載體，有效推動(dòng)漢文化的國際化發(fā)展，提升其文化影響力。鑒于此，文章將以修辭教學(xué)為例，對漢語國際教育中的修辭原則及相關(guān)問題進(jìn)行探究，以期培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)漢語人才，助力漢文化得國際化發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 漢語國際教育;修辭教學(xué);原則

引言

在這個(gè)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，實(shí)現(xiàn)文化的傳統(tǒng)與教育事業(yè)的發(fā)展，已經(jīng)成為提升國家綜合實(shí)力的重要方式，而漢語國際教育事業(yè)則正是通過培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)漢語人才，以人才為文化傳播媒介的形式，實(shí)現(xiàn)文化的有效傳播，進(jìn)而促進(jìn)我國與他國之間的多領(lǐng)域交流，實(shí)現(xiàn)國家綜合實(shí)力及國際影響力的提升。故下文將從修辭角度對其人才培養(yǎng)問題進(jìn)行探究，望所述對加速我國漢語國際教育事業(yè)發(fā)展有所幫助。

一、漢語修辭相關(guān)概述

修辭是語言的重要組成部分，是填充語言，使之更具內(nèi)涵的一種方式，通常情況下，在漢語當(dāng)中，語言表達(dá)者結(jié)合身份、環(huán)境、心情等不同因素，而選擇使用不同的句式、詞匯、語氣等表述自己的思想，就是一種修辭。通過對修辭的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)習(xí)者更加深入的了解漢語知識，將其語言表達(dá)的精髓掌握手中。修辭就像襯托花朵的綠葉，讓花朵更加艷麗。常規(guī)的修辭手法主要有比喻、夸張、排比、擬人、反問等，這些手法的應(yīng)用，提升了句式的表達(dá)效果。如“有幾條魚在河水中游”，可以寫成“有幾條魚在河水中歡快的游來游去”，以擬人的修辭手法，表現(xiàn)魚兒的狀態(tài)，增加語言的耐讀性。

二、漢語國際教育修辭教學(xué)的原則

1、循序漸進(jìn)原則

修辭包含的內(nèi)容很多，在國際漢語教學(xué)中，對這些修辭知識進(jìn)行歸類實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和修辭知識的難易度設(shè)計(jì)修辭知識的等級。初始階段要教一些易學(xué)易用的，隨著漢語水平的提高，難度逐漸加大，結(jié)合課文把修辭知識傳授給學(xué)生。任何知識的學(xué)習(xí)都不是一蹴而就的，需要一點(diǎn)一滴地積累，學(xué)習(xí)漢語修辭也是個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

2、培養(yǎng)學(xué)生興趣原則

漢語修辭教學(xué)中，教師不能采取滿堂灌的方法，大講特講修辭知識，而應(yīng)該以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的始終。教學(xué)中多舉實(shí)際生活中生動(dòng)易懂的例子，要注意例子難易程度要符合學(xué)生語言掌握的水平，讓學(xué)生能自己認(rèn)識到修辭學(xué)習(xí)的必要性。興趣是一切知識掌握的動(dòng)力，修辭學(xué)習(xí)也不例外，教師要采取適合學(xué)生水平和特點(diǎn)的教學(xué)方法，發(fā)掘其興趣點(diǎn)，并逐步提高其學(xué)習(xí)興趣，幫助其發(fā)揮主動(dòng)性。

3、結(jié)合文化傳授原則

由于修辭現(xiàn)象與文化有著密不可分的關(guān)系，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)向?qū)W生解釋修辭所反映的文化內(nèi)涵。按照“結(jié)構(gòu)、功能、文化”相結(jié)合的教學(xué)原則貫穿修辭教學(xué)活動(dòng)的始終，把修辭與文化結(jié)合起來教學(xué)。在教學(xué)過程中不能僅僅用修辭學(xué)術(shù)語來解釋，要設(shè)置情景，讓學(xué)生知道在什么場合用什么樣的修辭手法較為恰當(dāng)，并且適時(shí)地整合相關(guān)聯(lián)的文化知識，對具有文化意義的修辭內(nèi)容一定要解釋充分，這樣才會(huì)有助于學(xué)生理解把握，從而在生活中得以運(yùn)用。四是漢外修辭對比原則。各個(gè)國家的語言中都有修辭，在教學(xué)中可以與學(xué)生母語修辭進(jìn)行對比，分析漢語修辭與學(xué)生母語修辭的異同，把重點(diǎn)放在修辭使用上不同之處和難理解掌握之處，讓學(xué)生充分了解漢語修辭的特點(diǎn)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語修辭時(shí)有更為清晰明確的結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生自身能更靈活地運(yùn)用漢語修辭。

三、漢語國際教育中修辭教學(xué)建議

1、注重漢語基礎(chǔ)知識教學(xué)

漢語相比于其他語種，其學(xué)習(xí)難度相對較大，如發(fā)音、文字、詞匯、句式等等，都是其基礎(chǔ)內(nèi)容，而修辭更是涵蓋內(nèi)容甚廣。如手法上的比擬、擬人、比喻等等，這些手法的使用，讓語言更顯語藝之美。而學(xué)生要想學(xué)好修辭，就必須對修辭的定義有一定認(rèn)識，另外，要經(jīng)常拜讀一些文學(xué)作品，并嘗試多寫一些文章，進(jìn)而在語言學(xué)習(xí)的過程中，將修辭手法掌握。

2、巧妙創(chuàng)設(shè)語言表達(dá)環(huán)境

在實(shí)際的漢語修辭教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好語言表達(dá)環(huán)境，能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)漢語修辭。修辭作為一種語言活動(dòng)，無論是在比喻、擬人等修辭手法的賞析中，還是在感嘆句、反問句等句式的運(yùn)用中，都離不開用實(shí)例來闡釋和證明其表達(dá)效果。故而，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用多媒體的輔助設(shè)備，創(chuàng)設(shè)與某一題材語言表達(dá)相關(guān)的情景，讓學(xué)生在情景中體會(huì)作品的意蘊(yùn)、感受作品的情感、提升自身的審美能力，與此同時(shí)，學(xué)會(huì)修辭方法的運(yùn)用。

3、增加練習(xí)機(jī)會(huì)，提高運(yùn)用能力

在修辭教學(xué)中教師不僅要講修辭的基本知識，也要重視修辭的練習(xí)，不能把學(xué)與練割裂開來。不能在課堂上單純地講修辭知識，而不進(jìn)行練習(xí)。因此，教師要舉出經(jīng)典的范例，增加學(xué)生練習(xí)數(shù)量，通過各種方法提高學(xué)生自己修辭運(yùn)用的質(zhì)量。教師應(yīng)該在如何通過精講多練的課堂教學(xué)來提高學(xué)生修辭使用質(zhì)量上多下功夫，進(jìn)而讓學(xué)生更好、更快的掌握漢語修辭的正確應(yīng)用。

結(jié)束語

綜上所述，在漢語國際教育中，漢語修辭手法的正確應(yīng)用，是學(xué)生熟練掌握漢語言知識的一個(gè)重要標(biāo)志，同時(shí)，也是提升學(xué)生漢語表達(dá)能力的重要途徑，因此，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)開展中，教師一定要對之給予高度重視，進(jìn)而使其功能得到發(fā)揮，為漢語國際教育人才的培養(yǎng)，奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉楊.漢語國際教育語用修辭教學(xué)的探析[J].北極光，2019（2）

[2]王若霆.關(guān)于漢語國際教育語用修辭教學(xué)的思考[J].現(xiàn)代交際，2017（11）

作者姓名：陸文霖，出生日期：2001.01.25，性別：女，籍貫：遼寧省營口市，專業(yè)：漢語國際教育，學(xué)校：遼東學(xué)院