小學(xué)德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義及策略

鄧銀鈿

摘要：本篇文章主要對當(dāng)前的小學(xué)德育課程中滲透中國傳統(tǒng)文化教育的價值意義做出了剖析，但同時給出了一些建設(shè)性的看法，期望可以提高小學(xué)德育課程的總體品質(zhì)并保證學(xué)生的全面健康成長，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活奠定扎實(shí)可信的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;優(yōu)秀文化傳統(tǒng)

前言：

隨著教育教學(xué)改革力度的進(jìn)一步加強(qiáng)，這對目前的學(xué)校德育課程提出了全新的要求和規(guī)范，教師要主動的實(shí)現(xiàn)教育思維的轉(zhuǎn)換和課程的優(yōu)化，主動的把良好的中國傳統(tǒng)文化教育加以滲透與推進(jìn)，保證了學(xué)生的全面健康成長。小學(xué)德育課程對學(xué)生未來的成才與發(fā)展都具有積極的現(xiàn)實(shí)價值，而教師在平時的教育過程中也要對此有個充分的重視。

一、把中華傳統(tǒng)文化教育精神合理的滲入學(xué)校德育課程中的價值意義

1.能夠更好的實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充

在過去我國傳統(tǒng)的學(xué)校道德教育過程中，老師們一般都會采用填鴨式的教學(xué)方法，將思想政治、職業(yè)道德等知識點(diǎn)都一股腦的灌輸給了孩子們，而這種教學(xué)方法一般都較為沉悶和呆板，很難有效的充分調(diào)動和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也就無法有效的提升整個學(xué)校道德課程的教學(xué)效益。而在新的德育改革背景下，將偉大的中華傳統(tǒng)文化教育精髓內(nèi)容合理的滲透到了小學(xué)德育課堂之中，就可以更好的使小學(xué)生在心理上把握住偉大的中華傳統(tǒng)文化教育的精髓內(nèi)涵，而通過更加豐富多彩的道德活動，小學(xué)生的道德意識水平也得到了進(jìn)一步的提升，從而確保實(shí)現(xiàn)了對學(xué)校品德課程的更加豐富和拓展，也很好的實(shí)現(xiàn)了小學(xué)生個性化要求。

2.更有助于強(qiáng)化學(xué)生對傳統(tǒng)文化的傳承意識

傳統(tǒng)文化教育是中華民族悠久歷史文明的濃縮，也是中華民族社會主義精神文明建設(shè)的重要基礎(chǔ)。所以，在學(xué)校實(shí)際進(jìn)行德育教學(xué)活動的過程中，把中華傳統(tǒng)文化教育加以合理的滲透，就可以更良好的幫助小學(xué)生鞏固對學(xué)習(xí)的印象，使小學(xué)生更深入的意識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的精華之所在，也更進(jìn)一步的增強(qiáng)了學(xué)生對民族的歸屬感與榮譽(yù)感。以此為基礎(chǔ)，久而久之學(xué)生就會更加積極主動的擔(dān)當(dāng)起中國傳統(tǒng)文化教育的傳播重任，從而真正的鞏固和提高了文化傳統(tǒng)意識，并促進(jìn)了自身的進(jìn)一步發(fā)展。

二、如何把中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育，合理的滲透到學(xué)校德育課程中

1.做好基礎(chǔ)的傳統(tǒng)文化教學(xué)氣氛的構(gòu)建

課堂氛圍已經(jīng)成為了一個影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績好壞的關(guān)鍵外部因素，對最終的教學(xué)效果的提高也產(chǎn)生著重要的影響。所以，在教師平時進(jìn)行小學(xué)德育教學(xué)的過程中，教師首先要進(jìn)行基礎(chǔ)的中國傳統(tǒng)文化教育氛圍的建設(shè)。首先，教師可以事先對課堂、學(xué)校的整體環(huán)境等做出一些科學(xué)的優(yōu)化創(chuàng)新，例如教師可以通過在學(xué)校公告欄、走廊、墻面等處懸掛張貼古代的名人警句，從而積極的向?qū)W校滲透傳承古代文明美德。其次，教師們也可以在中國傳統(tǒng)的節(jié)日中主動的給學(xué)生們講述中國節(jié)日習(xí)俗文化等，從而積極的發(fā)揮引導(dǎo)者的功能，學(xué)生切實(shí)的感受并享受到中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的價值。

2.把傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)涵與學(xué)校德育課程加以充分的融合

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育比較豐富，教學(xué)內(nèi)容涉及了眾多的范疇。但是，為了在實(shí)際進(jìn)行小學(xué)品德教學(xué)過程的匯總，教師們更加需要全面深入的對中國傳統(tǒng)文化教育中的品德教育因素加以更全面的發(fā)掘剖析，并以此為基點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)校品德課程過程的綜合。落實(shí)在實(shí)際課堂上來看，老師在教育的過程中首先要全面的顧及到學(xué)生的心靈，把中國傳統(tǒng)文化教育中有著很強(qiáng)教育價值的故事滲入學(xué)校的德育生活課堂中，使學(xué)生從心靈上對傳統(tǒng)品德的學(xué)習(xí)形成了濃厚興趣，而經(jīng)過潛移默化的影響，小學(xué)生們也更易于體會到中國傳統(tǒng)美德的熏陶。其次，教師們也要做好創(chuàng)新意識的提高和訓(xùn)練工作，多研究一些創(chuàng)新的德育內(nèi)容，就可以根據(jù)本地校園的現(xiàn)實(shí)情況合理掌握，這就更有利于把中國傳統(tǒng)文化與德育課程進(jìn)行更有效的融合。

3.學(xué)校要積極、適時開展校園文化建設(shè)

經(jīng)典誦讀活動

學(xué)生們應(yīng)該針對學(xué)校的實(shí)際狀況，實(shí)施常規(guī)性的經(jīng)典背誦活動，重點(diǎn)選擇《百家姓》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)》等古典啟蒙書籍，并制定和實(shí)施相應(yīng)的背誦規(guī)劃。學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦朗誦大賽，學(xué)生通過朗誦大賽欣賞中國傳統(tǒng)道德的美與感受，并同時舉辦了評選活動，以鼓勵更多的小學(xué)生誦讀經(jīng)典或啟蒙書籍。

（2）傳統(tǒng)節(jié)日活動

學(xué)校也可以在國家重要節(jié)日或企業(yè)傳統(tǒng)文化節(jié)慶時期舉辦相應(yīng)的企業(yè)傳統(tǒng)文化節(jié)慶活動，比如學(xué)?？梢栽谇迕鞴?jié)到烈士陵園和革命烈士紀(jì)念館，瞻仰革命先烈紀(jì)念塔，學(xué)習(xí)革命烈士愛國、為國犧牲的英雄氣概;在端午節(jié)崇拜屈原思想精神，以學(xué)習(xí)他為國為民、胸懷大志的奉獻(xiàn)精神;在重陽節(jié)進(jìn)行尊老敬老活動。

（3）閱讀古典名著

傳統(tǒng)中國文學(xué)典籍中的不少內(nèi)容都具有德育價值，因此教師也應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生開展對有關(guān)內(nèi)容的誦讀。小學(xué)低年級學(xué)生可介紹神話故事、成語故事等書籍;而小學(xué)中高年級學(xué)生則可介紹中國古典名著的簡易課本。

4.做好家校合作教學(xué)

在實(shí)施學(xué)校德育課程的時候，家庭的德育同樣非常關(guān)鍵。家庭教育通常也是孩子們最先接觸的一門教育教學(xué)方式，通過優(yōu)秀的家庭教育可以更良好的協(xié)助小學(xué)生培養(yǎng)自身的品德與個性，從而進(jìn)一步的提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生的綜合素養(yǎng)全方位的發(fā)展和提高。所以，在把中國傳統(tǒng)文化教育滲透到學(xué)校德育課堂中的時候，我們的老師們也要與家長更多地積極溝通交流，讓父母在家庭中營造一個傳統(tǒng)文化教育學(xué)習(xí)的氛圍，同時身為父母的我們也要更主動的充分發(fā)揮出個人的監(jiān)督功能，主動的帶動小學(xué)生們一起學(xué)習(xí)與提高，使孩子們更深切的體會到傳統(tǒng)文化教育獨(dú)特的魅力，從而最終更有效的提高小學(xué)生的傳統(tǒng)道德思想意識。

結(jié)語：

在全新的基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新背景下，教育部對當(dāng)前小學(xué)德育課程的發(fā)展提出了全新的需求與標(biāo)準(zhǔn)，因此教師們需要更加主動的把我們優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化教育加以滲透與推進(jìn)，為小學(xué)生的全面健康成長打下更加扎實(shí)穩(wěn)健的基礎(chǔ)。從落實(shí)在實(shí)際課堂教學(xué)來看，教師要在小學(xué)德育課程中進(jìn)行課堂氛圍的建設(shè)，多進(jìn)行一些具有趣味性的并且有教育價值的教學(xué)活動，真正的達(dá)到讓傳統(tǒng)文化教育滲入小學(xué)德育課堂的目標(biāo)。

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