李琳
摘要:“雙減政策”的推行和落實,旨在為新時代中小學(xué)生減輕學(xué)生過重的學(xué)習負擔和任務(wù),將教育的大方向轉(zhuǎn)為構(gòu)建良好的教育生態(tài),使得對中小學(xué)生的教育重點關(guān)注良好性格的養(yǎng)成與綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。農(nóng)村中小學(xué)由于在教學(xué)水平以及教育環(huán)境等各方面普遍落后與城市,學(xué)校的管理者更需要通過不懈努力在落實“雙減政策”的基礎(chǔ)上,為農(nóng)村中小學(xué)生構(gòu)建出良好的教育生態(tài),使農(nóng)村中小學(xué)生也能夠健康成長、全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞:雙減政策;農(nóng)村中小學(xué);教育生態(tài);管理方法
“雙減政策”指的是在中小學(xué)教學(xué)中減少學(xué)生過重的課外作業(yè)負擔以及校外輔導(dǎo)班的負擔,為農(nóng)村中小學(xué)生提供了一個更為輕松的學(xué)習環(huán)境。為了確?!半p減政策”在農(nóng)村中小學(xué)能夠有效的落地生根,農(nóng)村中小學(xué)管理教師應(yīng)當積極為學(xué)生構(gòu)建良好的教育生態(tài),為“雙減政策”的落實以及農(nóng)村中小學(xué)生身心全面發(fā)展保駕護航。但是,由于農(nóng)村中小學(xué)教育條件的相對落后,在教育生態(tài)的構(gòu)建和雙減政策的實施等方面沒有得到有效進展。面對這種問題,需要學(xué)校的管理者在管理工作實踐中積累大量的經(jīng)驗和教訓(xùn),通過借鑒優(yōu)秀案例與管理方式的創(chuàng)新等方面加強良好教育生態(tài)的構(gòu)建。
一、分析“雙減政策”背景下農(nóng)村中小學(xué)構(gòu)建教育生態(tài)的現(xiàn)狀
盡管“雙減政策”在農(nóng)村中小學(xué)得到了廣泛開展,但是由于農(nóng)村具有的封閉性和守舊性,農(nóng)村中小學(xué)管理者與教師的教育觀念難以得到進步和發(fā)展,許多教師的教育理念仍停留在落后的“應(yīng)試教育”觀念上,使得學(xué)生的學(xué)習任務(wù)與課后作業(yè)沒有有效減少,不利于為中小學(xué)生構(gòu)建出積極主動學(xué)習的教學(xué)生態(tài)。其次,由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平相對低下,使得農(nóng)村中小學(xué)的教育設(shè)備與師資隊伍都趕不上城市中的學(xué)校,在新時代的背景下不能夠運用現(xiàn)代化的教育手段進行教育環(huán)境的構(gòu)建,又加上教師教學(xué)能力與水平有限,使得“雙減政策”在農(nóng)村中小學(xué)落實發(fā)展未能得到良好的技術(shù)支持與教學(xué)實踐,不利于幫助農(nóng)村中小學(xué)生獲得綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
二、探究“雙減政策”下農(nóng)村中小學(xué)構(gòu)建良好教育生態(tài)的措施
2.1提高教師的教學(xué)水平,加強師資隊伍的建設(shè)
農(nóng)村中小學(xué)管理者需要克服學(xué)校教師的教學(xué)水平有限這一問題,才能夠從根本上構(gòu)建良好教育生態(tài),保證“雙減政策”得到有效落實。提高學(xué)校教師對“雙減政策”的理解并制定相應(yīng)措施提高教學(xué)水平,通過招聘資深教師或者青年教師來補充和加強學(xué)校的師資隊伍建設(shè),都是學(xué)校管理者構(gòu)建學(xué)校良好教育生態(tài)的有效手段。管理者需要讓教師認識到“雙減政策”的深刻內(nèi)涵和理念,這就需要其先對“雙減政策”有深刻的認識,之后可以通過為農(nóng)村教師的“教學(xué)方法交流大會”、“教學(xué)成果比賽”、“雙減政策知識大賽”等方式,加強學(xué)校教師對當前政策的理解認識。管理者還可以向其他優(yōu)秀學(xué)校招聘經(jīng)驗豐富的教師,或者向當?shù)貛煼洞髮W(xué)招募具有新興教育觀點和理念的青年教師,補強農(nóng)村中小學(xué)的師資隊伍。教師的教學(xué)水平直接決定了“雙減政策”能夠有效落實到教學(xué)之中,應(yīng)當是學(xué)校管理者首先要關(guān)注的方面。
2.2更新學(xué)校的教學(xué)設(shè)備,運用新技術(shù)進行管理
在新時代背景下落實和發(fā)展“雙減政策”,就需要順應(yīng)時代技術(shù)的潮流,為學(xué)校中的教學(xué)設(shè)備進行更新?lián)Q代。農(nóng)村中小學(xué)盡管在近些年得到了國家政策的大力扶持,教學(xué)設(shè)備得到了一程度的補充,但在當前仍需管理者投入資金進行教學(xué)設(shè)備的升級。當前的中小學(xué)教學(xué)普遍向智能化教學(xué)的方向過度,農(nóng)村中小學(xué)管理者通過構(gòu)建智能化的教學(xué)生態(tài),一方面能夠引起中小學(xué)生的好奇心從而增強其學(xué)習的興趣,另一方面還能夠通過大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)使管理者對教師行為直接進行監(jiān)管,確?!半p減政策”能夠在教學(xué)中切實實行。比如說,管理者可以通過現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和技術(shù)搭建“云平臺”,可以使課程設(shè)置、作業(yè)布置、課余活動等多方面教學(xué)內(nèi)容透明化地呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺上,既能夠讓管理者通過教師作業(yè)布置情況、學(xué)生學(xué)習情況與綜合素質(zhì)發(fā)展情況等方面進行管理,確保教育生態(tài)的良好構(gòu)建,又能夠運用新興技術(shù)開拓農(nóng)村中小學(xué)生的視野,用智能化手段促進其全方面的綜合發(fā)展。
2.3加強與學(xué)生家長溝通,使家庭和學(xué)校合力育人
隨著“雙減政策”的落實,許多農(nóng)村家長認為減輕學(xué)生的作業(yè)負擔無異于降低學(xué)生的成績,導(dǎo)致家長在家庭教育中進行干預(yù),不利于“雙減政策”的落實和良好教育生態(tài)的構(gòu)建。學(xué)校的管理者應(yīng)當積極與學(xué)生家長進行溝通,幫助其引入新的教育觀念,可以通過建立微信群、微信公眾號等方式為學(xué)生家長推送“雙減政策”的相關(guān)文章。讓學(xué)生家長認識到該政策對學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成以及性格人品的培養(yǎng)起著重要的作用,鼓勵家長在家庭教育中也遵守“雙減政策”的指引,做到家庭和學(xué)校合力為學(xué)生構(gòu)建良好的教育生態(tài)。
結(jié)束語
在農(nóng)村中小學(xué)落實“雙減政策”,需要學(xué)校的管理者構(gòu)建良好的教育生態(tài)確保其有效推行和落實。但是由于農(nóng)村環(huán)境觀念與經(jīng)濟的相對活動,在教育生態(tài)的構(gòu)建時出現(xiàn)了師資隊伍不足、教學(xué)設(shè)備落后等問題。這就要求農(nóng)村中小學(xué)的管理者在管理實踐中探究合適的方法構(gòu)建教育生態(tài),可以從拓展師資隊伍、更新現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和與學(xué)生家長溝通等方法構(gòu)建良好的教育生態(tài),為“雙減政策”的落實保駕護航。
參考文獻:
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