學(xué)前教育中幼兒的行為習(xí)慣培養(yǎng)研究

毛涵宇

摘要：幼兒階段的教育會(huì)對(duì)幼兒的一生產(chǎn)生重大的影響，需要教師和家長(zhǎng)一同努力，為幼兒提供更好的教育環(huán)境、生活氛圍，并且在學(xué)習(xí)與生活中做幼兒的好榜樣，潛移默化中幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)?；诖?，下文將對(duì)學(xué)前教育中幼兒的行為習(xí)慣培養(yǎng)策略展開詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒行為習(xí)慣;培養(yǎng)策略

1 幼兒良好行為習(xí)慣的內(nèi)涵和內(nèi)容

幼兒的良好行為習(xí)慣主要是指符合幼兒的身心發(fā)展要求，并在生活衛(wèi)生、道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)等多方面所表現(xiàn)出來(lái)的自動(dòng)化、自然化、穩(wěn)固的行為，主要分為良好品德習(xí)慣、良好生活習(xí)慣、良好衛(wèi)生習(xí)慣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣是能夠幫助幼兒更好參與和適應(yīng)社會(huì)生活、開展人際關(guān)系、進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的必要條件。

2 培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要作用

在幼兒階段的培養(yǎng)是需要講究方法策略的，需要根據(jù)幼兒表現(xiàn)出來(lái)的性格特點(diǎn)，以及當(dāng)時(shí)的階段特性來(lái)決定。幼兒時(shí)期的行為會(huì)逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成一般會(huì)影響到幼兒日后的性格變化，并且幼兒在成長(zhǎng)過程中的道路都會(huì)緊緊伴隨著行為習(xí)慣以及性格的成長(zhǎng)，會(huì)對(duì)幼兒之后的人生都產(chǎn)生非常重大的影響，從一定程度上來(lái)說這影響了幼兒的一生。并且在幼兒時(shí)期更有利于行為習(xí)慣的養(yǎng)成，能夠幫助幼兒打下一個(gè)良好的成長(zhǎng)基礎(chǔ)，因此幼兒階段更要重視良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，幫助幼兒獲得更好的成長(zhǎng)。

3 學(xué)前教育中幼兒的行為習(xí)慣培養(yǎng)策略分析

3.1 更新教育理念

伴隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，對(duì)于人才培養(yǎng)質(zhì)量以及核心素養(yǎng)都提出了更高的要求。其中，良好的行為習(xí)慣不僅是衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，更需要充分把握住幼兒學(xué)前教育這一關(guān)鍵時(shí)機(jī)，將良好的行為習(xí)慣深深根植于幼兒的頭腦當(dāng)中，為其今后的成長(zhǎng)成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)此，必須從幼兒學(xué)前教師更新教學(xué)理念開展，逐步推進(jìn)教學(xué)方向和教學(xué)方法的創(chuàng)新改革，方可突出學(xué)前教育在培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣中的重要作用。首先，幼兒教師要加強(qiáng)對(duì)行為習(xí)慣培養(yǎng)的重視程度，將行為習(xí)慣養(yǎng)成教育融入到整個(gè)教育教學(xué)過程當(dāng)中。比如，時(shí)常告訴幼兒什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，應(yīng)該怎樣做等等，實(shí)現(xiàn)各種行為標(biāo)準(zhǔn)的全面滲透。其次，教師要時(shí)常與幼兒進(jìn)行對(duì)話交流，建立起溫馨和諧的師生關(guān)系。在這個(gè)過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)行為習(xí)慣的點(diǎn)滴滲透，而不是將其強(qiáng)行灌輸給幼兒，避免幼兒產(chǎn)生逆反心理。最后，教師要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)、成長(zhǎng)需求以及興趣喜好，探索極具生動(dòng)性、趣味性和娛樂性的教學(xué)方法，讓幼兒在一種非常輕松和諧的氛圍當(dāng)中快樂地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，從而在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3.2 提供良好教育氛圍

為了真正幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣還需要教師在教學(xué)過程中注重教學(xué)氛圍的改善，為幼兒提供一個(gè)良好的教育氛圍，更是要將幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)作為教學(xué)的根本目的，讓幼兒能夠在幼兒園的良好環(huán)境中受到潛移默化的熏陶。幼兒園中幼兒基本都有著自己的學(xué)習(xí)以及活動(dòng)區(qū)域，教師可以在這些區(qū)域中貼一些相關(guān)的文明標(biāo)語(yǔ)或者各種能夠體現(xiàn)文明行為的圖畫。讓幼兒感受到良好的教育氛圍。并且教師一定要加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，平時(shí)多做補(bǔ)充，和家長(zhǎng)進(jìn)行幼兒了解的互通，雙方一同發(fā)力為幼兒創(chuàng)造良好的教育氛圍，無(wú)論是園內(nèi)還是家里都能夠讓幼兒受到良好的教育。例如，在幼兒的就餐環(huán)境中張貼一些文明就餐流程的宣傳畫，還有一些簡(jiǎn)單的文明標(biāo)語(yǔ)“飯前要洗手”等，還可以帶幼兒進(jìn)行相關(guān)的活動(dòng)模擬，為幼兒提供一個(gè)輕松愉快的氛圍還能讓幼兒時(shí)時(shí)受到良好行為習(xí)慣的熏陶。并且教師還可以利用好網(wǎng)絡(luò)資源，為幼兒尋找一些有關(guān)良好行為習(xí)慣的動(dòng)畫短片，然后在幼兒休息的時(shí)候給幼兒播放，這樣既能夠引起幼兒的興趣，還能夠逐漸幫助幼兒形成良好行為習(xí)慣的認(rèn)知?？偟膩?lái)說就是在幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境中時(shí)時(shí)注意幼兒的教育氛圍，保證良好的教育氛圍對(duì)幼兒成長(zhǎng)有極大的作用。

3.3 重視家庭教育的合作共促

在幼兒教育中家庭與幼兒園應(yīng)該是重要的合作伙伴關(guān)系，這樣才能夠促成幼兒教育的高質(zhì)量開展。進(jìn)而在幼兒園養(yǎng)成教育的開展過程中，既要充分發(fā)揮幼兒教師的教育引領(lǐng)作用，又要能夠借助家長(zhǎng)行為和家庭教育環(huán)境的引領(lǐng)和熏陶，以在建構(gòu)和統(tǒng)一養(yǎng)成教育目標(biāo)與教育策略的過程中，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育向家庭教育的延伸，助力良性家園共育合力的構(gòu)建，共同促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師在注重做好養(yǎng)成教育的過程中，還要通過及時(shí)將幼兒園的養(yǎng)成教育計(jì)劃和養(yǎng)成教育目標(biāo)分享給家長(zhǎng)，使其能夠配合幼兒園完成對(duì)幼兒的養(yǎng)成教育。比如，在鍛煉幼兒的生活自理能力時(shí)，教師可以建議家長(zhǎng)每天早上早幾分鐘叫幼兒起床，為其預(yù)留出自己穿衣和洗漱的時(shí)間;在每天晚上洗完腳之后，家長(zhǎng)可以指導(dǎo)幼兒自己洗襪子，培養(yǎng)其良好衛(wèi)生習(xí)慣的同時(shí)，也進(jìn)一步鍛煉其自理能力……在培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣時(shí)，則可以建議家長(zhǎng)每天抽出一定的時(shí)間來(lái)陪伴幼兒進(jìn)行閱讀，與幼兒進(jìn)行閱讀交流和互動(dòng)，并為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境，使其能夠?qū)Ｐ挠陂喿x，促進(jìn)幼兒閱讀興趣的激發(fā)……以借助不同形式的家園活動(dòng)和親子活動(dòng)來(lái)增進(jìn)家園聯(lián)系，促成家庭教育的有效性，攜手共助幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，良好的行為習(xí)慣會(huì)使一個(gè)人終身受益。在養(yǎng)成習(xí)慣的過程中，幼兒會(huì)收獲堅(jiān)韌和毅力，變得自信、自強(qiáng)、自制，在以后的學(xué)習(xí)和生活中能夠直面挫折，自強(qiáng)不息;在復(fù)雜的社會(huì)中正確處理人際關(guān)系，快速融入集體，這些品質(zhì)對(duì)于幼兒以后的發(fā)展有很大的作用。同時(shí)良好的行為習(xí)慣也會(huì)讓幼兒作息規(guī)律，有利于幼兒健康、快樂地成長(zhǎng)。

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