論如何創(chuàng)建幼兒園建構區(qū)

楊慧芳 鐘凌云

摘要：在幼兒園游戲是幼兒學習的主要方式，如何讓幼兒在幼兒園快樂的開心的游戲，是幼兒教育工作者的主要任務。幼兒園區(qū)域活動的開展極大的滿足了幼兒游戲的需要，其中，建構區(qū)域游戲的開展對鍛煉和培養(yǎng)幼兒想象力和空間建構能力有極大的提升。那么，在幼兒園如何創(chuàng)建幼兒園建構區(qū)呢？

關鍵詞：建構區(qū);積木;廢物材料

一、根據(jù)孩子的興趣，創(chuàng)建適宜的建構區(qū)

幼兒園的區(qū)域活動是幼兒園在幼兒園學習游戲的主要方式，幼兒園建構區(qū)域更是小朋友們特別愛去的區(qū)域，在幼兒園如何根據(jù)幼兒園孩子的年齡特點創(chuàng)設適宜幼兒園活動的建構區(qū)域呢？

今天，我們就以大班幼兒園為例。大班幼兒年齡多在5到6歲，這個階段的孩子求知欲增強、喜歡提出問題;行動能力、控制能力增強;規(guī)則意識逐步形成;合作意識不斷加強;生活自理能力和勞動能力顯著提高;自我意識不斷發(fā)展，自我評價從個別評價向多面性評價發(fā)展。在建構活動中，幼兒園大班的幼兒已經(jīng)具有一定的獨立建造能力，掌握了一定的搭建技巧，會使用輔助材料，事先能進行一定的設想和規(guī)劃，并能通過分工、合作完成一件較為復雜的工程。大班幼兒能夠搭建出有場景、有情節(jié)的較高水平的建筑群且其建構作品多為立體結構，講究對稱和平衡，比較形象。

二、利用多種材料豐富幼兒園建構區(qū)

在幼兒園一般情況下，幼兒園會為不同班級及年齡段的幼兒配備相應的適合幼兒園孩子年齡特點的積木供幼兒建構游戲用。在幼兒園大班幼兒園一般會為幼兒配備大型的積木，讓幼兒與幼兒一起游戲、一起建構。當然，在幼兒園區(qū)域游戲中，我們的材料如何更豐富使材料與孩子們的生活發(fā)生關系或者看到這個材料便能促使孩子與生活發(fā)生更好的鏈接。在這個一個出發(fā)點上，我們老師一般會采取為幼兒提供更加豐富的材料使幼兒在不同的材料中與材料互動、與幼兒一起游戲創(chuàng)建不同的作品，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

生活中，我們可以為幼兒提供哪些豐富的材料呢？

（一）廢棄的箱子、盒子、瓶子。

箱子，在我們的生活中無處不在，幼兒在家里隨時隨地都會見到很多不同的箱子，你在家里都見過哪些箱子呢？幼：牛奶箱、電視機箱、冰箱、洗衣機箱子、紙箱子等。如何使這些生活中的箱子發(fā)揮它的最大價值呢。這就需要我們老師多用心引導幼兒在生活中去發(fā)現(xiàn)，不同箱子的不同用途，并引發(fā)幼兒聯(lián)想不同箱子如果在幼兒園建構區(qū)域中，我們?nèi)绾文芾眠@些箱子，利用這些箱子能搭建什么呢？讓幼兒逐個進行發(fā)言，使幼兒在發(fā)言的過程中使幼兒對不同幼兒的發(fā)言有一個更加全面的認識，開闊幼兒的思維。同樣的方式，我們可以引導幼兒生活中的盒子還有哪些？牙膏盒、牛奶盒、月餅盒、鞋盒、首飾盒、化妝品盒子等。生活中的瓶子還有哪些？礦泉水瓶、飲料瓶、香水瓶、零食瓶等。

（二）廢棄的電視、電腦、電話等電子產(chǎn)品。

每一種廢棄材料對幼兒來說，都具有意想不到的價值。我們利用身邊的廢舊材料作為建構游戲內(nèi)容，引導幼兒將廢舊材料巧妙地運用到建構游戲中來。通過收集、整理、構思、創(chuàng)作了靈活多變的玩具、物體、發(fā)展幼兒多種能力，為建構活動增添更多的活力。

三、鼓勵幼兒去建構區(qū)進行活動

首先，我們要在根據(jù)幼兒搭建的基礎上鼓勵幼兒去嘗試、創(chuàng)造。

其次，老師一定要掌握一定的指導要點：

（一）在中班搭建的基礎上，教師引導幼兒學習轉向、穿過、平式聯(lián)結和交叉聯(lián)結等建構技能，搭建復雜的三維物體。例如，搭建立交橋、拱形門等。

（二）教師引導幼兒掌握整齊對稱、平衡的構造，嘗試整體布局，學習選擇使用輔助材料。例如，在公園里搭建相呼應的前門和后門，在住宅里搭建左右對稱的涼亭、路邊的華草等。

（三）教師引導大班幼兒在搭建前學習商討、分工、進行一定的設想和規(guī)劃，通過分工、合作完成一件較為復雜的工程。例如，經(jīng)過商討后大家分工，有的搭建樓房、有的搭建停車場、有的搭建花園、有的搭建泳池、有的搭建圍墻。

（四）引導幼兒建造一個主題和情節(jié)發(fā)展的、結構復雜、裝飾精巧的商丘古城。例如，他們在參觀古城之后，孩子們就會根據(jù)自己的親生經(jīng)歷去回憶他都去了古城的什么地方，古城里都有什么？這些物品的造型是什么樣的如何建構，孩子們通過自己的親生經(jīng)歷能更好的建構并發(fā)揮想象力。

廢舊材料作為建構游戲中的“新材料”，使孩子們開拓了建構游戲的“新視野”，同時也提高了孩子們的動手能力及創(chuàng)新能力。實踐研究證明，幼兒利用各種不同的廢舊建構材料，通過思維和創(chuàng)作來反映現(xiàn)實生活的游戲，它融操作性、藝術性、創(chuàng)造性于一體。通過建構游戲，不僅能豐富幼兒感知和主觀體驗，發(fā)展幼兒的動手能力和建構技能，更重要的是能使幼兒在協(xié)商、謙讓、交換的建構游戲氛圍中，學會合作分享，嘗試開拓與創(chuàng)新，體驗成功與挫折，從而實現(xiàn)幼兒個性的全面和諧發(fā)展。

參考文獻：

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