小學(xué)體育如何培養(yǎng)學(xué)生健全人格

張經(jīng)文

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展變化和發(fā)展，只注重學(xué)生的成績已經(jīng)很難滿足當(dāng)今社會發(fā)展所需求的人才，學(xué)生健全的人格更是學(xué)校所需要注重培養(yǎng)的。在新課改的推出后，小學(xué)體育教育中在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時，學(xué)生健全的人格培養(yǎng)也要跟上腳步。因此新課改下小學(xué)的體育教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生的生理和心理的特點，著重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中有一個高尚的人格。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育;健全人格

引言

人格是指個體在對人、對事、對己等方面的社會適應(yīng)中行為上的內(nèi)部傾向性和心理特征。表現(xiàn)為能力、氣質(zhì)、性格、需要、動機、興趣、理想、價值觀和體質(zhì)等方面的整合。體育作為小學(xué)課堂中必不可少的課程，需要將小學(xué)體育的內(nèi)容豐富一些，培養(yǎng)全方位的發(fā)展。其中關(guān)于人格方面的教育在體育課程中也是需要重點關(guān)注的。只有擁有一個健全的人格才能完全適應(yīng)社會的發(fā)展。

一、體育精神與人格教育

體育課上的實踐性離不開良好的體育精神。體育精神引導(dǎo)學(xué)生以什么樣的方式進行體育鍛煉。作為一種心理資源，體育精神用來規(guī)范人們，推動人們向著文明出發(fā)，讓人們有更好的心態(tài)，更好的體育風(fēng)范，展現(xiàn)更好的體育面貌。一個良好的體育精神代表著一個人有著更加健康向上的心態(tài)。在體育課中培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和良好的人格缺一不可。因此教師要在其中引導(dǎo)學(xué)生投入到體育運動中時就要慢慢養(yǎng)成良好的體育精神，在不斷地改變中慢慢塑造自己的健全人格。

二、培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的自我意識

自我意識它具有目的性和能動性等特點，它對人格的形成、發(fā)展起著調(diào)節(jié)、監(jiān)控和矯正的作用。小學(xué)階段的學(xué)生因為年齡問題，對于一些事物的理解性較為低，在課堂上聽過課時一般只會跟著教師思路走，所以教師在體育課堂上教學(xué)中要注意剛開始只需要慢慢引導(dǎo)學(xué)生，從小事做起，循序漸進地進行練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識一定要注重細節(jié)。根據(jù)不同的學(xué)生來制定不同練習(xí)計劃。因此教師在教學(xué)過程中也要及時注意每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和鍛煉情況，讓每個學(xué)生都能發(fā)揮出自己的特長，學(xué)生在體育活動中體驗到成功的喜悅，這樣學(xué)生對于學(xué)習(xí)的自信心也會慢慢增加。同時教師也要注意對不同年級的學(xué)生有著不同的要求。

例如對低年級的學(xué)生時先只告訴學(xué)生們?nèi)绾巫鍪钦_的，讓他們按照正確的自我意識出發(fā)，對于高年級的同學(xué)就要告訴他們這么做的原因以及怎樣做才能更好的培養(yǎng)自我意識，引導(dǎo)學(xué)生自己去審視自己，發(fā)現(xiàn)自己身上的長處和短處，及時取長補短，讓自己變得更加優(yōu)秀。教師在其中也要及時鼓勵學(xué)生，看到學(xué)生進步時一定不要吝嗇自己的贊美，當(dāng)學(xué)生受到挫折或者想放棄時也要及時幫學(xué)生打氣，再堅持一下會完成的更好，幫助學(xué)生走出困境。通過參與體育時間，積極消學(xué)生們的惰性，不僅將學(xué)生的身體素質(zhì)得到有效提升，也有助于鍛煉學(xué)生堅韌的良好品格。

三、重視培養(yǎng)個性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

受傳統(tǒng)教育的影響，大多數(shù)學(xué)校教師在教學(xué)課堂中仍采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行授課，即教師臺上單一講，學(xué)生臺下被動聽的局面，哪怕在體育課堂上也不例外，教師一般讓學(xué)生做完早操之后告訴學(xué)生一些注意事項就讓學(xué)生自由活動，這樣的教學(xué)方式學(xué)生很難真正學(xué)到東西。體育活動不局限于個人或者團體項目，教師可以讓學(xué)生分成不同的小組進行競賽，例如賽跑或者投籃，在過程中教師一定要搞事學(xué)生在過程中要尊重自己和對手，讓學(xué)生個人在過程中享受競賽，在競賽中收獲團隊的力量，收獲成功的喜悅，培養(yǎng)自己健全的人格。

四、利用體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生團隊意識

在小學(xué)階段，學(xué)生因為年齡問題，部分學(xué)生性格比較內(nèi)向，平時在跟同學(xué)交流中很少，在體育課堂中也很難融入到集體里，無法很好的感受團隊的力量。教師在體育課堂中要多關(guān)注這些學(xué)生，幫助這些學(xué)生也一起參與到集體中去。教師可以通過豐富多彩的體育運動或者體育游戲來讓學(xué)生積極地參與到課堂中來，教師將不同性格的學(xué)生組織在一起，讓學(xué)生之間在體育活動中互相鼓勵，互相學(xué)習(xí)，例如接力賽跑，讓學(xué)生意識到每個學(xué)生在接力過程中都是至關(guān)重要的一環(huán)，讓學(xué)生都能感覺到自己是重要的，從而正視自己，也意識到團隊合作的重要性。教師在其中要做好裁判的身份，保證活動中的公平，同時也要引導(dǎo)學(xué)生之間互相尊重，在比賽中的過程中，學(xué)生享受比賽的過程中，也會體會到團隊合作的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。

五、借助體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)

隨著時代的發(fā)展，越來越多的學(xué)生在家庭中是獨生子女，在家庭環(huán)境中家長也會給予學(xué)生較多的寵愛，這就使得學(xué)生在很多情況下相比較是順風(fēng)順?biāo)?，這種一帆風(fēng)順的情況對學(xué)生的成長來說不是一件好事。這樣不僅不能鍛煉學(xué)生堅韌的性格，學(xué)生遇到問題后也不懂得怎樣去處理。所以在學(xué)校的體育課堂上時教師要針對這一點去鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生在體育活動中得到鍛煉。例如讓學(xué)生進行長跑鍛煉，跑步是一種理想的耐力訓(xùn)練，可以對心臟循環(huán)系統(tǒng)產(chǎn)生有益的影響，并能提高能量基礎(chǔ)代謝。不僅如此學(xué)生在其中也可以鍛煉自己不服輸、堅持的良好品格，在學(xué)生跑步最后階段堅持不住的時候教師可以鼓勵學(xué)生在自己連接的范圍內(nèi)再堅持一下，從而鍛煉學(xué)生的耐心，堅持以及遇到困難后的意志力，讓學(xué)生努力克服困難。在體育活動過程中，教師要慢慢引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在體育鍛煉過程中鍛煉自己，從而讓學(xué)生慢慢地培養(yǎng)成屬于自己的健全的人格。

六、培養(yǎng)積極健康的生活態(tài)度

在小學(xué)體育教學(xué)的過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的積極生活態(tài)度，交際能力和集體主義榮譽感。每個人都必須從社會實踐中去了解社會，認識社會，而體育作為一種社交文化，也有著自身的社會交往特點，是人類社會的一個縮影。所以，學(xué)校的體育教師在課堂教學(xué)過程中要教導(dǎo)學(xué)生他們認識運動的實質(zhì)，通過學(xué)習(xí)協(xié)作和相互尊重，培育學(xué)生的集體主義精神的民族榮譽感。

結(jié)束語

總之，培育健康的性格在學(xué)校的體育課程中具有不可或缺的意義。小學(xué)作為學(xué)生的啟蒙教育，體育教學(xué)不要僅滿足于對學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，更要培養(yǎng)學(xué)生的一種健康的性格，一種優(yōu)秀的道德品質(zhì)。而老師也要在過程中積極發(fā)揮指導(dǎo)作用，以引領(lǐng)學(xué)生在德智育體美等方面的平衡健康發(fā)展，在運動課程中貫穿著人格教育的基本思路，把在運動過程中的教育性和實踐性相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生們健康的性格，并最終全面適應(yīng)社會的發(fā)展。

參考文獻：

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