高中英語(yǔ)教學(xué)在德育教育環(huán)境中的深入探究

張陽(yáng)

摘要：為了提升高中學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，加強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)收獲，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)自信心，高中英語(yǔ)教師要在以育人為目的的德育教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí)、在課堂上開(kāi)展自主探究、小組合作，提高學(xué)生的閱讀能力、正確的閱讀方法和技巧、提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：德育教育;高中英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué)

引言

在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用非常明顯，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往處于被動(dòng)地位，以德育教育為出發(fā)點(diǎn)開(kāi)展的高中英語(yǔ)教學(xué)，要求提高學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生有更多學(xué)習(xí)收獲。這不僅有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是德育教育環(huán)境中英語(yǔ)課程教學(xué)需要達(dá)到的理想效果。

1優(yōu)化課堂英語(yǔ)教學(xué)模式

1.1培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí)

德育教育環(huán)境中的教學(xué)首先需要確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，結(jié)合相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，學(xué)生才能基于這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行有目的的探索，小組合作才更加高效出結(jié)果，從而牢牢掌握所學(xué)知識(shí)。當(dāng)前，大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí)，對(duì)此，教師要重視對(duì)學(xué)生的指引和教導(dǎo)，應(yīng)在為學(xué)生提供充足的自主探究空間的同時(shí)，讓學(xué)生明白制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性，并充分發(fā)揮學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引性作用，讓學(xué)習(xí)過(guò)程更加高效，讓學(xué)習(xí)時(shí)間不會(huì)浪費(fèi)。

教師要幫助學(xué)生明確具體的英語(yǔ)階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，如每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、每周的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)等。學(xué)生具備了目標(biāo)意識(shí)，就找到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方向，不至于在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)迷茫。例如，在教授Unit 1Life Choices 的內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一單元的主題和學(xué)習(xí)內(nèi)容，制訂適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師可以為學(xué)生提供一些幫助。學(xué)生在目標(biāo)明確的前提下上課就知道認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)效率大幅提升，學(xué)習(xí)過(guò)程很充實(shí)，考試結(jié)果也會(huì)正向反應(yīng)，學(xué)生就體會(huì)到制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)的價(jià)值和作用，自信心顯著增強(qiáng)。

1.2在課堂上開(kāi)展有效的自主探究和小組合作

在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)中，整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程基本都是由教師主導(dǎo)完成的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往處于被動(dòng)地位，只是按部就班地完成教師的教學(xué)步驟，缺乏獨(dú)立自主的思考和總結(jié)過(guò)程，這也是傳統(tǒng)教學(xué)理念下的主要弊端。

為了讓學(xué)生有更大的自主探究空間，在教學(xué)模式方面，教師要大膽轉(zhuǎn)變自己的角色，當(dāng)導(dǎo)演，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)探究，讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體，并給學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧的氛圍，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。例如，在教授Unit 2 Sports And Fitness 的內(nèi)容時(shí)，考慮到內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生也相當(dāng)感興趣，教師便可以為學(xué)生提供自主探究的空間，讓學(xué)生感知獨(dú)立思考與自主探究的學(xué)習(xí)方式，然后進(jìn)行小組合作討論，從而理解語(yǔ)篇含義，提升教學(xué)效率。這樣的教學(xué)方式是對(duì)常規(guī)教學(xué)模式的改良，可以為學(xué)生提供更多思維空間，從而發(fā)揚(yáng)以育人為目的德育教育的精神。

教學(xué)過(guò)程中，要逐漸改變教師的主導(dǎo)地位，留給學(xué)生更多的主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生有效結(jié)合自身的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力，合理選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，積極探索答案，主動(dòng)思考，深入掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)教學(xué)效果的不斷提升。教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行自主探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。教師幫助學(xué)生設(shè)立不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠讓學(xué)生在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而有效提高學(xué)生的思維能力和自信心。

2加大閱讀教學(xué)力度

2.1注重提高學(xué)生的閱讀能力

德育教育環(huán)境中，教師在英語(yǔ)課堂上應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，以此提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生在閱讀過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生諸多問(wèn)題或障礙，往往是閱讀能力差導(dǎo)致的。教師要認(rèn)識(shí)并重視這個(gè)問(wèn)題。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)起到在閱讀方面的引領(lǐng)作用。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀中存在的問(wèn)題，及時(shí)糾正學(xué)生的各種不良閱讀習(xí)慣，要隨時(shí)隨地培養(yǎng)高中生語(yǔ)言積累意識(shí)，明確語(yǔ)言積累是自主閱讀能力提升的保障。在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀時(shí)，要求學(xué)生通篇閱讀，有語(yǔ)言障礙進(jìn)行及時(shí)標(biāo)注后繼續(xù)閱讀，初步感受整篇文章。但受到不良閱讀習(xí)慣及語(yǔ)言障礙的影響，學(xué)生自主閱讀的效率不高。學(xué)生往往難以較好地完成教師布置的閱讀任務(wù)，對(duì)文章的理解深度有限。因此，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀能力。

學(xué)生有許多不良的閱讀習(xí)慣，如閱讀文章時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的單詞就停下來(lái)查字典，導(dǎo)致閱讀速度相當(dāng)慢，結(jié)果由于查字典耗費(fèi)時(shí)間和精力，以至于把前面讀過(guò)的內(nèi)容也記不清了，沒(méi)有一點(diǎn)效率可言。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生在閱讀過(guò)程中的不良習(xí)慣，要求閱讀過(guò)程中不能查字典，及時(shí)對(duì)不認(rèn)識(shí)的詞匯做標(biāo)注，讀完文章后再集中解決詞匯問(wèn)題，這樣幫助學(xué)生改正不良習(xí)慣。教師還可以讓學(xué)生以默讀的形式了解整篇文章，歸納每一段落的中心句，或者用一兩句話概括段落的意思，這樣不僅能夠幫助學(xué)生更高效地閱讀文章，還可以提高學(xué)生的自主閱讀能力，讓學(xué)生學(xué)有所得，信心滿滿。

2.2培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法和技巧

教師要在閱讀方法和技巧上對(duì)學(xué)生加以正確的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧，能夠促進(jìn)閱讀效率的提高。教師在給學(xué)生布置閱讀任務(wù)時(shí)，多注意學(xué)生使用的閱讀方法，及時(shí)指出并糾正其中存在的問(wèn)題。這樣才能夠提高學(xué)生的閱讀效率，幫助學(xué)生解決閱讀中的問(wèn)題，使其能夠深入理解課文，學(xué)習(xí)知識(shí)。這是德育教育環(huán)境中教師育人的大方向，即讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教師可以在平時(shí)的教學(xué)中新課預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)為學(xué)生提供閱讀指導(dǎo)。預(yù)習(xí)課文的五步三遍法：第一步，把課后單詞表中本課生詞在課文中找出并標(biāo)注音標(biāo)、詞性和漢語(yǔ)意思。第二步，通讀全文，在不認(rèn)識(shí)的詞匯下劃?rùn)M線，不要停，直至讀完。第三步，參考教輔資料，把課文注釋謄寫(xiě)在課文相對(duì)應(yīng)的位置中并參考譯文解決生詞。第四步，分段閱讀，知曉每句話的漢語(yǔ)意思。第五步，再次通篇閱讀，感知全文整體結(jié)構(gòu)和中心思想。有很多閱讀題目考查學(xué)生對(duì)文章主旨的理解，學(xué)生通過(guò)有效的方法與技巧能夠更好地找到文章的主旨，從而提升閱讀的整體效率。例如，在進(jìn)行Unit4 Information Technology這個(gè)單元的閱讀課時(shí)，教師可以從文章出發(fā)，為學(xué)生設(shè)制自主閱讀任務(wù)，并提出明確的討論問(wèn)題，讓學(xué)生更快地明確文章重點(diǎn)，明晰閱讀的思路，提高閱讀的效率。

2.3引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀

素質(zhì)教育背景下，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力，教師除了要進(jìn)行課內(nèi)教學(xué)，還要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富的課外閱讀。學(xué)生只有不斷拓寬自身的閱讀范圍，豐富自身知識(shí)積累，才能提升語(yǔ)感，找到各種類型文章的閱讀思路。在組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣，給學(xué)生推薦一些適合他們的讀物。當(dāng)學(xué)生積累了一定的閱讀素材后，教師再讓學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，從而使學(xué)生逐漸積累更多閱讀經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的不斷提高。

閱讀的過(guò)程是學(xué)生獲取信息的過(guò)程，因此，教師要提高學(xué)生閱讀資料的知識(shí)性與實(shí)效性，在提升學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，使學(xué)生掌握更多知識(shí)。教師要采用新穎的、能夠有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方法，多組織學(xué)生進(jìn)行課外拓展閱讀。教師可以先利用課本中的延伸閱讀材料引導(dǎo)學(xué)生，然后再讓學(xué)生自行開(kāi)展同類的課外閱讀。此外，教師可以有效發(fā)揮英語(yǔ)報(bào)刊的作用。報(bào)刊集知識(shí)性與趣味性于一體，閱讀報(bào)刊可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，從而幫助學(xué)生掌握更多語(yǔ)言知識(shí)。這樣，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力能夠得到顯著提高，英語(yǔ)綜合教學(xué)目標(biāo)也會(huì)達(dá)成。

3結(jié)語(yǔ)

總之，想要實(shí)現(xiàn)在德育教育環(huán)境中的教學(xué)改良，教師需要幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，采用更為行之有效切實(shí)可行的教學(xué)方法。在課堂上，教師要確立學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，為其學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供良好的氛圍，教學(xué)生正確的閱讀方法，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

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