新時期中學(xué)德育教育管理策略

羅鈺清

摘要：立德樹人是中國特色社會主義教育道路的重要目標(biāo)，基于新時期背景下中學(xué)德育教育工作的開展也必須要圍繞立德樹人的教育方針不斷的創(chuàng)新發(fā)展，作為學(xué)校管理者就更應(yīng)注重德育教育，本文筆者結(jié)合實際管理經(jīng)驗探索出了“全方位提升德育教育條件、實施階段性德育教育工作、注重德育教育工作融合性”三條策略，以供借鑒和思考。

關(guān)鍵詞：新時期;中學(xué);德育教育

新時期中學(xué)德育教育管理工作應(yīng)注重全方位性、科學(xué)性和融合性，筆者認為第一要點應(yīng)是結(jié)合德育教育管理工作的具體要求全方位的提升德育教育條件，無論是硬件條件還是軟件條件，以學(xué)校為基礎(chǔ)進行全面構(gòu)建;第二要點應(yīng)是圍繞學(xué)校德育教育管理工作的實際情況注重階段性德育教育工作方式，結(jié)合學(xué)生實際不同情況進行科學(xué)構(gòu)建;第三要點應(yīng)是結(jié)合學(xué)科課程建設(shè)，以課程教學(xué)為基礎(chǔ)全方位的進行融合，進而有效提高學(xué)校德育教育工作。

一、全方位提升德育教育條件

全方位提升德育教育條件則是要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者必須要重視德育教育管理實際效能，在實際管理工作中既要重視學(xué)校硬件設(shè)施方面的建設(shè)，也要重視軟件方面的建設(shè)，既要做好相應(yīng)的普及宣傳工作，也要做好相應(yīng)的管理發(fā)展工作，這一點需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者結(jié)合學(xué)校實際情況進行全面構(gòu)建。

例如，硬件設(shè)施建設(shè)方面：政教主任可向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出建立專門的德育教育宣傳欄，通過學(xué)校專欄建設(shè)或黨課教育等方式同時為學(xué)校教師與學(xué)生普及德育教育知識，普及黨和國家先進教育理論等。

軟件設(shè)施建設(shè)方面：政教主任課領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校共青團、少先隊等開展相關(guān)德育教育任務(wù)、作為學(xué)校德育隊伍的重要組成部分，可進一步加強與共青團、少先隊的協(xié)作，充分發(fā)揮團隊的作用，使社團工作在新的學(xué)期里有創(chuàng)新和突破。筆者認為全方位提升德育教育條件必須要結(jié)合學(xué)校管理發(fā)展的實際情況，強調(diào)經(jīng)費落實的同時更要強調(diào)德育分工工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要占據(jù)德育教育工作的頂端，以良好領(lǐng)導(dǎo)思維處理好學(xué)校德育教育工作難題，進而保障學(xué)校德育教育工作的有效落實和全面發(fā)展，同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者更要注重學(xué)校文化活動基礎(chǔ)，使學(xué)校沐浴在良好的德育教育氛圍內(nèi)。

二、實施階段性德育教育工作

德育教育工作的開展既要強調(diào)它的實際有效性，也需要強調(diào)學(xué)生的認知性，因此在實際德育教育管理工作中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)注重德育教育管理工作的科學(xué)性，作為中學(xué)不同年級的學(xué)生必然需要不同的德育管理方式，這就需要學(xué)校管理者從學(xué)生認知的角度出發(fā)不斷的創(chuàng)新德育管理方式，以科學(xué)性的、層次性的德育管理工作來實現(xiàn)學(xué)生能力的有效提升。

例如，學(xué)校方面可根據(jù)學(xué)校年級設(shè)置德育領(lǐng)導(dǎo)小組，一個年級對應(yīng)一個德育小組，而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)則制定統(tǒng)一的德育教育管理標(biāo)準，要求每個德育小組都要形成自身特色化德育教育理念，并在學(xué)期末學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行比拼打分，進而有效提高學(xué)校德育教育管理工作，也確保學(xué)校德育教育管理工作的科學(xué)性和有效性。另外，學(xué)校方面可以以學(xué)期為起點，制定階段性的德育教育管理。如當(dāng)月德育教育為“德育教育宣傳月”，下月可以規(guī)劃成“德育教育提升月”以此類推，學(xué)校方面也要要求班級進行德育教育，由教師根據(jù)本班情況設(shè)計德育教育主題周，采用課堂教育、課后實踐等方式，提升中學(xué)生德育教育思想。筆者認為階段性的德育教育工作能夠極大的強化學(xué)校德育管理工作的發(fā)展性，而核心的部分在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者必須要具備相應(yīng)的德育管理能力，結(jié)合學(xué)校實際情況進行科學(xué)化構(gòu)建。

三、注重德育教育工作融合性

德育教育工作不僅要圍繞學(xué)生日常生活落實，也要結(jié)合相應(yīng)的課程進行有效實施，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要要求學(xué)校教研組探究課本中的德育教育管理工作。注重德育教育工作的融合性要將德育教育管理工作落實到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，無論是課上還是課下，無論是日常教育工作還是學(xué)科教學(xué)工作。

例如，堅決糾正學(xué)生的壞習(xí)慣。一條是教學(xué)區(qū)不吃零食，課間不吃零食，不亂扔紙宵;二是教室保持潔凈，要求人人養(yǎng)成“掃好門前雪”習(xí)慣。還學(xué)校一個和諧、潔凈的校園環(huán)境。另外必須要強調(diào)德育教育的課程融合性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要帶領(lǐng)教研組深入挖掘文本教材中的與教育工作理念，語文學(xué)科中人文素養(yǎng)與德育教育的融合，通過語文學(xué)習(xí)中的優(yōu)秀案例來進行學(xué)習(xí)與實踐，也可圍繞名人名事進行寫作比賽等;政治學(xué)科中可圍繞新時代我國先進教育思想結(jié)合學(xué)生日常生活構(gòu)建“大思政”教育觀，以確保德育教育工作的有效落實;“體育、美術(shù)、音樂”等則結(jié)合課程的實際特點進行有效融合，如體育強調(diào)身心健康的融合、美術(shù)強調(diào)美育意識的培養(yǎng)、音樂強調(diào)自身修養(yǎng)的發(fā)展等。

總之，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者必須要注重德育教育管理工作，在實際管理中更要結(jié)合學(xué)校實際情況及德育教育管理工作的具體要求不斷的創(chuàng)新工作方式，更加注重理論和實際活動的結(jié)合，進而探索出一條適合學(xué)校發(fā)展，適合學(xué)生成長的德育教育管理之路。

參考文獻：

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[2]盧旭平，劉曉桃.立德樹人理念下的中學(xué)德育教育方法[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2021（07）：108+52.