家?；永砟钕绿厥饨逃龑W(xué)校班主任工作的幾點思考

摘要：特殊教育學(xué)校在我國占據(jù)一定的主要地位，大多數(shù)人對特殊教育非常的陌生甚至有的都不了解。對于在特殊教育學(xué)校的兒童與青少年，他們本身在身體方面就有相對的殘疾，所以心理上會受到一定程度的不安與害怕。為了推進(jìn)特殊教育，也為了社會上這些特殊群體的兒童與青少年，班主任的工作就顯得尤為重要，班主任的教育應(yīng)該與家庭相互合作，家長需要配合班主任的工作使得特殊教育順利地開展。本文分析在家?；永砟钕绿厥饨逃龑W(xué)校班主任工作的思考與實施的策略。

關(guān)鍵詞：家校互動;特殊教育;班主任;策略

一、特殊教育中班主任的現(xiàn)狀

（一）班主任與家長之間的交流不夠深入

對于身體上出現(xiàn)殘缺的兒童，他們與普通的孩子相比，在很大程度上缺少自信，身體上的殘缺也使他們的心靈受到很大的傷害，產(chǎn)生自閉不愿主動與其他人產(chǎn)生交流。有很多的家長對于身體殘缺的孩子，將孩子送到特殊教育學(xué)校去，認(rèn)為教育學(xué)校就應(yīng)該照顧與管理孩子的所有的事情，家長就不用過多去照顧孩子的心理成長，最后使得孩子心理更加的嚴(yán)重，這本來就不是一個正確的做法。家長不主動去與班主任進(jìn)行語言上的交流，不了解孩子在學(xué)校的實時情況，這樣在很大情況下不了解孩子的心理，不能做到及時的補給，讓孩子缺少了家長的關(guān)心與愛，使班主任的工作不能順利地展開。

（二）班主任與家長的交流形式比較單一

對于特殊教育來說，班主任要想更好的實施與開展這個家校互動理念，就要不斷地去創(chuàng)新的家?；拥姆绞?。隨著時代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，班主任應(yīng)該掌握所有學(xué)生家長的電話聯(lián)系方式，主動去創(chuàng)立一個家校互動微信群，為了便于學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)問題時，班主任能第一時間的去聯(lián)系到家長，與家長共同去解決孩子出現(xiàn)的問題。班主任要定時定期的去舉行家長會，與普通孩子相比，他們應(yīng)該受到更多的關(guān)愛與幫助，班主任還要去進(jìn)行家訪。但是，現(xiàn)實并非如此，家長只是認(rèn)為班主任不斷地打電話告訴家長，自己的孩子犯什么錯誤，進(jìn)行抱怨等，讓家長與班主任的交流只是成為一種走形式化的方法，這樣根本不能做到真正地了解與關(guān)愛孩子，嚴(yán)重地影響了家?；影嘀魅闻c家長的關(guān)系。

二、家?；永砟钕掳嘀魅蔚慕鉀Q策略

（一）加強家校合作意識

班主任要讓家長真正的解到特殊教育的意義與重新認(rèn)識特殊教育，對于身體殘缺的兒童，他們本身就與普通孩子相比比較自卑。不能只是學(xué)校一味地去照顧與負(fù)責(zé)孩子，家長作為孩子的親人，要更加的去親近與了解孩子的日常行為。那么家校合作就顯得尤為重要。孩子健康快樂地成長與學(xué)習(xí)，是學(xué)校與家庭之間要共同合作去營造的。班主任要讓家長明白學(xué)校與家庭之間的合作是非常重要與不可或缺的一個部分，家長應(yīng)該積極主動地配合特殊學(xué)校的教育工作，使得合作意識不斷地加強，從而更好地與學(xué)校對孩子展開更加有利和有愛的教育教學(xué)。

（二）邀請家長參與教學(xué)活動

家長的陪伴是孩子必不可缺失的一部分，家長應(yīng)該主動參與到與孩子在學(xué)校之間的教學(xué)互動，班主任做到創(chuàng)新多樣的教學(xué)活動，使家長與孩子能很好的配合起來完成教學(xué)活動，在活動中調(diào)動起孩子的積極性，使孩子處于一種有愛、快樂的氛圍中，這樣很大程度上有利于孩子的健康與快樂。例如，班主任舉行家長與孩子共同去完成一幅手抄報，孩子通過自己的想象用彩筆去畫下自己喜歡的事物，家長去畫下他眼中孩子的樣子，家長將更多的關(guān)愛去帶給孩子，夸贊孩子他有多么的厲害。最后班主任對于優(yōu)秀的手抄報進(jìn)行獎勵，使孩子受到鼓舞與自信。身體上殘缺的孩子，他們的心靈會更加的脆弱，班主任要做的是不過分地去進(jìn)行批評，要慢慢地去教育他們，多與他們相處在一起。家長要陪同孩子多參加學(xué)校舉辦的活動，不要讓孩子一個人，讓他們從相處中感覺到溫暖。因為特殊學(xué)校要進(jìn)行對孩子的一個康復(fù)訓(xùn)練，對于那些身體嚴(yán)重受到傷害的孩子們，家長作為更了解他們的人，應(yīng)該主動參與到學(xué)校的康復(fù)訓(xùn)練當(dāng)中去，以便于孩子回到家中，家長也能做到一個平時學(xué)校老師的一個康復(fù)效果。

（三）加強與家長的交流溝通

家長應(yīng)做到多主動與班主任進(jìn)行語言上的交流與溝通，實時去了解孩子在學(xué)校的近況，與班主任做到同步教學(xué)相互了解，這樣在很大程度上能夠更快的了解到孩子的心理，這樣對于孩子能讓他們以一種健康快樂的方式成長，在此基礎(chǔ)上讓孩子覺得自己可以與普通孩子一樣的生活與學(xué)習(xí)。交流溝通包括班主任的上門家訪和網(wǎng)絡(luò)化手段。班主任通過上門家訪，告訴家長孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活狀況，與學(xué)生在家庭中的比較可以發(fā)現(xiàn)不同的狀況，做到及時地發(fā)現(xiàn)想出解決方案。對家長也作出一個心理上的疏導(dǎo)，鼓勵家長一起去幫助孩子。與普通的孩子班主任的上門家訪會，讓大多數(shù)的特殊學(xué)生感覺到關(guān)心。家長也能更好地配合特殊學(xué)校做好對孩子的一個教育生活。隨著時代的不斷進(jìn)步與發(fā)展，班主任可以借助網(wǎng)絡(luò)設(shè)備去與家長進(jìn)行聯(lián)系，對于比較忙的家長來說，這不失為一個很好的辦法，班主任通過電腦與手機與學(xué)生的家長建立一個長期的聯(lián)系，可以建一個家校合作的微信群，將學(xué)生在學(xué)校的實時表現(xiàn)可以很快的告知家長，也讓家長在手機上可以看到自己的孩子沒有錯過孩子的成長與生活。孩子也可以與家長視頻電話進(jìn)行交流，讓孩子覺得家長是與自己在一起的，從而產(chǎn)生一種心理上的安全感。

總結(jié)

綜上所述，與普通學(xué)校的孩子相比，他們身體上的殘缺會影響他們的心理活動，所以班主任在工作中要更加去倡導(dǎo)和重視家校互動的一個工作，主動做到創(chuàng)新家校互動的這個方式，使得特殊教育能夠以良好的形式開展，也能讓在這里的孩子能夠得到更多的關(guān)愛，正常的學(xué)習(xí)與成長。

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作者簡介：支迎蘭，女，漢族，甘肅永登人，本科，中學(xué)一級教師。研究方向：培智低年級工作