小學(xué)英語與各學(xué)科融合的研究與實踐

趙曉靜

摘要：小學(xué)英語的跨學(xué)科融合是嘗試，是創(chuàng)新，更是挑戰(zhàn)。從英語與各學(xué)科融合的實踐實際出發(fā)，分析各學(xué)科特點及河南省信陽市羊山外國語小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀。從小學(xué)英語開展跨學(xué)科融合的必要性，方法與策略等多方面闡述研究者對開展小學(xué)英語跨學(xué)科融合的認(rèn)知、見解和感悟。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課程融合;學(xué)科特點;全面發(fā)展

引言

英語作為一門語言學(xué)科，是小學(xué)學(xué)習(xí)階段的必修課程，同各學(xué)科一起擔(dān)負(fù)著促進學(xué)生全面發(fā)展的教育任務(wù)。《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)中應(yīng)淡化學(xué)科之間的界限，積極促進英語學(xué)科與其它學(xué)科之間的相互滲透和聯(lián)系。通過英語實踐活動等方式讓小學(xué)英語與其它學(xué)科課程相融合，打破傳統(tǒng)單一的課堂，構(gòu)建學(xué)科間的聯(lián)系，為學(xué)生提供豐富多樣的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過不同途徑、方式學(xué)習(xí)英語，運用英語，為學(xué)生學(xué)習(xí)增添多樣性、趣味性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、英語與語文學(xué)科融合

1.以名著故事為主題，提升英語表達(dá)能力。本課題擬以我國名著故事作為課程的主題情境，融入語言的品鑒以及故事人物性格分析來學(xué)習(xí)英語課程內(nèi)容，從而提升學(xué)生的英語表達(dá)能力。

小學(xué)英語故事一般都是有趣且生動的，故事發(fā)生都具備良好的發(fā)展過程，有人物、時間、事件還有故事情節(jié)，這一切用英語表述出來都會顯示出深厚的英語基礎(chǔ)，本課題擬以我國名著故事作為課程的主題情境，融入語言的品鑒以及故事人物性格分析來學(xué)習(xí)英語課程內(nèi)容，從而提升學(xué)生的英語表達(dá)能力。如：語文課文《三打白骨精》學(xué)習(xí)后，可以靈活的運用目標(biāo)單詞tall， thin， short， strong，quiet， friendly及句型Who is he/she？ His/Her name is ....進行英文故事講述，有效地提高學(xué)生的表達(dá)能力。

文本寫作為練筆，強化英語思維方式。創(chuàng)設(shè)濃厚的教學(xué)氛圍，將歌曲編創(chuàng)作為英語寫作小練筆的一個跳板，讓學(xué)生在悠揚的歌聲和愉悅的課文賞析中形成英語語言思維，以英語思維方式去構(gòu)思寫作內(nèi)容，加強語言輸出。如：《三打白骨精》一課，教師將故事中的人物外貌和性格特征用所學(xué)的內(nèi)容編創(chuàng)成歌詞：I have a friend，he is tall and thin，he’s very clever，he’s monkey king. I have a friend，he is short and fat，he's very lazy，he's Bajie pig. I have a friend，he is strong and tall，he’s very friendly，he’s shashidi ～，a a a，they are wonderful， they are wonderful，they are wonderful！伴著電視劇插曲《猴哥》的曲調(diào)讓學(xué)生唱出來，學(xué)生在腦中形成了更具結(jié)構(gòu)性的文本。借此方式，引導(dǎo)學(xué)生編寫其它選題的chant，對學(xué)生寫作構(gòu)思進行示范指導(dǎo)。

二、英語與信息技術(shù)融合

英語作為一門語言，而且是我們學(xué)習(xí)的第二門語言，我們?nèi)鄙僮銐虻奈幕尘昂臀幕恋?。所以?chuàng)設(shè)語言的文化背景至關(guān)重要，信息技術(shù)為英語語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和應(yīng)用提供了可能。如在實際的英語課堂教學(xué)中，可以先將與本課相關(guān)的內(nèi)容以動畫加音效的形式引入課堂，使孩子們自然的接受英語或英語歌曲，進而蒙發(fā)想進一步學(xué)習(xí)英語詞匯或句子的興趣。小學(xué)英語與信息技術(shù)融合旨在課堂教學(xué)過程中，把信息技術(shù)，信息資源，信息方法，人力資源和課程有機結(jié)合，共同完成教學(xué)任務(wù)。這里的信息技術(shù)不僅只是簡單的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助老師完成演示的一個工具，而是在創(chuàng)設(shè)文化情境的前提下，激勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生動腦思考，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的多元化工具。

三、英語與體育學(xué)科融合

1.構(gòu)建雙語課堂教學(xué)框架。使學(xué)生在體育課程及活動中快樂地接受英語，學(xué)習(xí)英語，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強英語語感，強化英語的運用功能。

2.完善體育教學(xué)口令。各種體育專業(yè)術(shù)語也用英語來進行教學(xué)，讓原來學(xué)生覺得枯燥無味的練習(xí)內(nèi)容變得生動，用英語口令，激起學(xué)生練習(xí)的興趣。

3.體育專用名詞的推廣。在實施雙語教學(xué)時，利用體育課來練習(xí)動作單詞，引入肢體語言來解釋，使學(xué)生提高注意力的同時，提高理解能力，在身心愉快的氛圍中接觸新的語言信息，并對所學(xué)知識有一個更深刻的認(rèn)識。

四、英語與音樂學(xué)科融合

唱歌是孩子們最喜歡的活動之一。英語歌曲中動聽的旋律、輕快的節(jié)奏和生動的內(nèi)容都可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生積極參與的動力，也促進了學(xué)生對歌曲內(nèi)容的記憶。把音樂引入英語課堂，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，增強記憶效果。如，教授一些名詞時，根據(jù)學(xué)生熟悉的曲調(diào)來創(chuàng)編歌曲：老師邊唱邊問： Can you tell me what it is ？ Can you tell me what it is？（你能告訴我這是什么嗎？）學(xué)生一起唱著回答： It’s a chair . It’s a chair . It’s a chair . It’s a chair .（它是一個椅子） 再如，教學(xué)“What are...doing？”句型時，讓學(xué)生分組展開創(chuàng)編歌曲擂臺賽。一組學(xué)生用“新年好”的曲調(diào)編了一首歌曲;另一組則用chant的形式編寫了另一首。此外，還可以利用歌曲、兒歌教授語音、語法或向?qū)W生滲透英語文化的教育。

五、英語與美術(shù)學(xué)科融合

鮮艷的色彩是刺激兒童視覺感知的最為有效方式。通過實物顏色的展示，運用直觀手段用英語進行英語教學(xué)，不用母語翻譯，可使英語與客觀事物建立直接聯(lián)系，培養(yǎng)英語思維能力。如：在學(xué)習(xí)顏色單詞時，讓學(xué)生通過涂自己喜歡的顏色，并說出來，提高了各自的審美觀，又加強了英語的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生畫出自己喜歡的事物，然后一一介紹。當(dāng)學(xué)生們對顏色有了一定的認(rèn)知后，可以玩一些小游戲來鞏固所學(xué)單詞，常采用TPR進行操練，加以鞏固。以“Show me the color pens.”為例：教師發(fā)口令“Show me the red color pen！”學(xué)生們則迅速取出紅色蠟筆，以此類推。通過大量的操練，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能活躍課堂氣氛，還能加速形成英語思維自動化的習(xí)慣。最后，根據(jù)有聲語言第一性、書面語言第二性的原則，在口語的基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)書面語言的能力。

六、英語與科學(xué)學(xué)科融合

課堂上老師一味地講，教學(xué)生應(yīng)該怎樣，死記硬背，雖然能記得住，但是很容易忘記。加深記憶的最好的辦法就是手、腳、眼、腦等各器官都調(diào)動起來，這樣才更好地理解和記憶所學(xué)的知識。如：教授Planting Trees （植樹） 時， 剛好又逢植樹節(jié)，就可以帶著學(xué)生們一起去路邊、校園內(nèi)種樹， 在整個過程中，每做一件事，老師都用英語說一遍， 再讓學(xué)生仿照來做。如：Dig a deep hole.（挖一個深的坑） Then put the sapling in the hole.（把樹苗放進坑里面）Then put the earth back and step lightly on it.（然后，把泥土放回，并用腳在上面輕輕地踩）Finally water it.（最后澆水）經(jīng)過這樣邊說邊練，學(xué)生們很開心在野外既可以學(xué)習(xí)，又體驗了生活，記憶非常深刻。

七、英語與數(shù)學(xué)學(xué)科融合

眾所周知，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)需要數(shù)學(xué)概念和公式的支撐，同時很多數(shù)學(xué)單位、數(shù)學(xué)公式中都有很多的字幕和數(shù)字組成，并且有著特殊的涵義，比如字母g代表克（gram），字母m表示米（meter）等等，學(xué)生正確理解這些符號可以更加明確數(shù)學(xué)概念，準(zhǔn)確的表達(dá)數(shù)學(xué)關(guān)系。因此在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中，可以結(jié)合英語單詞幫助學(xué)生記憶，提升學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語

英語跨學(xué)科的融合，使英語教學(xué)更加立體，更加豐富多彩。通過與其它學(xué)科的緊密結(jié)合，構(gòu)建新的學(xué)科結(jié)構(gòu)層次及規(guī)模。引導(dǎo)學(xué)生主動體驗，要讓他們在玩中學(xué)、學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，從而達(dá)到知識內(nèi)化、思維發(fā)展、能力提高的初步成效，讓英語學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生的一種享受。

本文系“2021年度河南省基礎(chǔ)教育研究項目”課題《小學(xué)階段英語跨學(xué)科融合的實踐與研究》的研究成果，課題立項編號：JCJY210515058。