淺析課堂模式于小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提升途徑

麥眉

摘要：隨著素質(zhì)教育的普及，課堂模式呈現(xiàn)多元化發(fā)展，這對(duì)于拓展學(xué)生的思維視野和提升學(xué)生內(nèi)在核心能力都具有積極的促進(jìn)作用，尤其是對(duì)于理科學(xué)科，因?yàn)槔砜茖W(xué)科涉及到思考和計(jì)算實(shí)踐，利用有效的課堂模式能夠有針對(duì)性的進(jìn)行能力提升，在教育的各個(gè)階段中，小學(xué)階段作為初級(jí)階段，是培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在核心能力的最佳時(shí)期，有助于學(xué)生在今后更高階段的學(xué)習(xí)中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，數(shù)學(xué)學(xué)科作為小學(xué)眾多學(xué)科中的主要學(xué)科，具有較強(qiáng)的綜合性，并且涉及到大量的運(yùn)算內(nèi)容，而對(duì)于剛接觸數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)生，往往感到無從下手，沒有解題思路，基于此，本文以小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提升途徑為課題，進(jìn)行深入探究，期望得出一些具有幫助性的想法和建議。

關(guān)鍵詞：課堂模式;小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;提升途徑

計(jì)算能力可以說是數(shù)學(xué)學(xué)科的最根本能力，鑒于小學(xué)生的年齡特征，往往會(huì)出現(xiàn)計(jì)算速度慢、準(zhǔn)確率差的現(xiàn)象，雖然說這是允許存在的，但卻不利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和意識(shí)的形成，時(shí)間一久還會(huì)影響到學(xué)生解題自信心，甚至阻礙學(xué)生的智力發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)，教師扮演著傳授者的角色，甚至是“高高在上”的，尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)于教師的盲目崇拜，導(dǎo)致學(xué)生失去了自主思考能力和習(xí)慣，教師在教學(xué)過程中，不注重學(xué)生的感受和學(xué)習(xí)狀態(tài)，仍舊是“我講你說”的課堂模式，同時(shí)由于中國(guó)學(xué)生性格比較內(nèi)向，無法配合老師傳統(tǒng)的提問，導(dǎo)致課堂氣氛不佳，學(xué)生和老師之間甚至是零交流，不利于學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)的提升。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該將課堂模式多元化，有針對(duì)性的提升學(xué)生的計(jì)算能力，雖然在現(xiàn)階段新課程中提出了要不斷降低對(duì)小學(xué)生計(jì)算能力的要求，但在我國(guó)應(yīng)試教育的大環(huán)境下，數(shù)學(xué)學(xué)科的計(jì)算能力仍舊是極為重要的，下面給出幾點(diǎn)提升小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的策略。

第一、基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握和思維靈活轉(zhuǎn)換。思維的靈活轉(zhuǎn)換則是對(duì)公式和知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用實(shí)踐，這是學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科最關(guān)鍵的能力之一，與學(xué)生的計(jì)算能力融合在一起，就養(yǎng)成了學(xué)生清晰解題和快速解題的好習(xí)慣。教師在課堂上一定要重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，因?yàn)槿魏涡问降臄?shù)學(xué)題都是以此為基礎(chǔ)演變而成的，萬變不離其中，要引導(dǎo)學(xué)生打牢基礎(chǔ)，提升舉一反三的思維能力，而思維靈活轉(zhuǎn)換同樣是在打好基礎(chǔ)知識(shí)的前提下進(jìn)行的，就如同語(yǔ)文學(xué)科中如果字詞不認(rèn)識(shí)，那么對(duì)于閱讀理解題目就感到無從下手，這是一樣的道理，教師除了在課堂上的教學(xué)，也要重視課后作業(yè)的布置，讓學(xué)生在無縫銜接的學(xué)習(xí)環(huán)境中，逐步提升自身的數(shù)學(xué)水平，作業(yè)以少而精為布置方向，可以適當(dāng)?shù)募尤氚胃哳}，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自思考的好習(xí)慣。

第二、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)算能力。趣味性是一切學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，能夠促使教學(xué)效果發(fā)生質(zhì)的變化，例如速算比賽，口算、心算等形式的小型比賽，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，更重要的是讓學(xué)生互相之間交流自己的運(yùn)算方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行靈活運(yùn)算，達(dá)到靈活教學(xué)的目的?？梢圆捎眯〗M互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，將學(xué)生分成不同小組，在課堂上布置題目，讓學(xué)生進(jìn)行局部討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生尋求解題新方法，之后教師再統(tǒng)一進(jìn)行講解，在這個(gè)過程中，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)和運(yùn)算能力。

第三、教師教授學(xué)生不同的解題思路，將解題方法多元化。同樣的題目，不同的學(xué)生解題會(huì)有不同的思路，這是由于每個(gè)人的學(xué)科意識(shí)差異，這也正是數(shù)學(xué)的趣味所在，如果教師有效的利用好這一學(xué)科特征，將會(huì)大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，使教學(xué)工作順暢進(jìn)行，例如在解析應(yīng)用題的時(shí)候，講題目進(jìn)行板演，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)先講述自己的解題思路，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算流程的表述，這樣幾名學(xué)生上臺(tái)講述后，就會(huì)炒熱課堂氣氛，學(xué)生們都認(rèn)真的思考解題思路，并且進(jìn)行對(duì)比，這是鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效方式，達(dá)到效果后，教師對(duì)上臺(tái)幾名學(xué)生的解題思路進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，最終引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)適用最便捷的方法和思路解析題目。

第四、創(chuàng)新教學(xué)方法，深入思維教學(xué)。創(chuàng)新需要填充新的內(nèi)容，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平和學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行，并掌控課堂節(jié)奏，將課堂最大限度的交給學(xué)生，而教師只是作為一個(gè)引導(dǎo)者起到輔助作用，目前較為流行的課堂教學(xué)方式有許多，例如小組合作教學(xué)、探究式教學(xué)、師生互動(dòng)教學(xué)，這些新穎的教學(xué)模式是基于溝通和交流的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生思維模式的有效方式，我們舉例說明，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中應(yīng)用題屬于綜合類題型，題干往往結(jié)合生活現(xiàn)象，具有較強(qiáng)的聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)，教師在講解此類題型時(shí)，就應(yīng)該通過提問--讓學(xué)生思考--結(jié)合生活現(xiàn)象進(jìn)一步引導(dǎo)--最終讓學(xué)生得出正確結(jié)論這樣的過程，讓學(xué)生通過教師的各種課堂教學(xué)模式，激發(fā)興趣和思維潛能，讓課堂成為交流的場(chǎng)所，而不是傾聽的場(chǎng)所。

第五、完善數(shù)學(xué)課堂的設(shè)備設(shè)施。實(shí)際上數(shù)學(xué)的一些知識(shí)點(diǎn)和公式的論證是需要用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行落實(shí)，這個(gè)年齡階段的學(xué)生對(duì)于多媒體教學(xué)也會(huì)有一種新鮮感，同時(shí)影音圖像能直觀的讓學(xué)生對(duì)于公式的理解更加深刻，例如在圓周率的教學(xué)課程中，利用放映影片的形式，可以直觀的讓學(xué)生感受到圓周率的數(shù)字魅力以及學(xué)習(xí)圓周率的目的，包括一些教學(xué)模具和教具，這些都是微課必不可少的設(shè)施，學(xué)校應(yīng)該在這方面加大投入，讓教師放開手腳去實(shí)施合作教學(xué)課堂模式，這間接的對(duì)于學(xué)生的解題能力起到了潛移默化的促進(jìn)作用，加深對(duì)于公式由來和宏觀視角的理解，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的探究欲。

結(jié)語(yǔ)

在數(shù)學(xué)學(xué)科中，學(xué)生的計(jì)算能力是對(duì)于自身綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的考核，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，集中注意力，對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有極大幫助，而這一切都需要在教師的引導(dǎo)下有序進(jìn)行，在創(chuàng)新課堂模式的有效性下，學(xué)生能夠用過高效學(xué)習(xí)，獲取更多的知識(shí)，更提升了自身的核心素養(yǎng)能力，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)知也提上了一個(gè)新的高度，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的方向和理念的進(jìn)步也有所幫助。

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