基于民族地區(qū)小學語文課堂教與學方式的思考

李興維

摘要：隨著素質(zhì)教育的持續(xù)深入進行，民族地區(qū)小學語文教學改革也在積極有效的開展。如何促進民族地區(qū)小學語文教與學方式的改革，提高學生綜合能力成為教師教學工作的重中之重。因此教師要積極對語文課堂教學策略進行研究，提出切實可行的教學策略，實現(xiàn)學生語文學習效果的提高，達到素質(zhì)教育的目的。本文通過對民族地區(qū)小學語文教與學方式改革的策略進行探討，以提高學生的具體學習效果，滿足學生發(fā)展的需要，達到新課程教學改革的目標。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū);小學語文;教與學

引言

素質(zhì)教育背景下，學生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)受到人們的廣泛關(guān)注，如何有效提高學生的語文綜合應(yīng)用能力，滿足社會高速發(fā)展的需要，這就要求教師不斷提高自己的教學水平，促進民族地區(qū)小學語文課堂教學有效性的提高。因此教師要針對具體的教學情況，采取切實可行的教學方案，按照因材施教的原則，有效提高學生的實踐應(yīng)用技能，從而促進民族地區(qū)小學語文教與學方式的改革。

一、加強指導，培養(yǎng)學生的思維能力

語文教學具有很強的特色性，與其他學科相比，它更注重學生的教學體驗。因此，在語文教學過程中，教師必須重視對學生的幫助，讓學生多感觸，有效提高學生的語文素養(yǎng)，發(fā)揮自己的思維能力和感知力，進而全面提高語文綜合素養(yǎng)。例如，在《惠崇春江晚景》一課學習中，教師可以先就詩歌背景進行描述，以便學生對當時的環(huán)境有個清晰的認識，進而安排學生有感情的朗讀，以幫助學生更好地了解作者的中心思想，體會“遙知朔漠多風雪，更待江南半月春”所包含的意思。此外教師還要積極組織活動，以幫助他們提高實踐技能和思維能力。通過這種教學方法，可以有效提高學生語文應(yīng)用能力，語文綜合素養(yǎng)得到了全面的提高。教師要針對學生的實際情況，制定切實可行的解決方案，有利于學生語文課程的學習，達到事半功倍的效果。

二、積極運用現(xiàn)代化教學設(shè)備，正確使用多媒體進行教學

隨著科學技術(shù)的進步，現(xiàn)代化教學設(shè)備的更新?lián)Q代越來越快。在民族地區(qū)小學語文教與學方式的改革過程中，多媒體技術(shù)與教學的結(jié)合可以更好地提高學習內(nèi)容。通過對教學實踐的分析，教師應(yīng)注意學生的實際學習情況，并通過多媒體教學，以提高學生的積極性。多媒體教學具有便捷高效、快速準確的特點，因此教師要積極促進多媒體技術(shù)在實際教學中的應(yīng)用，針對具體的問題，在多媒體中展示給大家看，有效提高了教學策略。例如，在《富饒的西沙群島》一課學習中，教師可以使用多媒體教學，展現(xiàn)我國西沙群島的美麗與富饒，提升學生的愛國主義精神，提升學生的綜合素養(yǎng)。

三、運用小組合作式教學策略，促進民族地區(qū)小學語文教與學方式的改革

新的課程改革強調(diào)了學生在課堂上的主體地位，從而提高課堂教學的有效性還可以幫助學生提高自主學習能力。例如，當教師在講解內(nèi)容時，首先必須根據(jù)特定要求將班上的學生分成幾組。此后，教師可以給每個小組一些不同的研究任務(wù)，然后為每個小組提供該部分課堂教學所需的適當?shù)慕滩暮凸ぞ?。然后，教師可以給每個小組一些不同的研究任務(wù)，讓小組內(nèi)成員積極參與進來，共同做好相關(guān)問題的研究好解答。最后，教師必須指示小組中的學生完成作業(yè)，以便他們共同完成教學任務(wù)并通過討論選擇合適的方法。

四、利用閱讀材料豐富民族地區(qū)小學語文教育

閱讀是我國民族地區(qū)小學語文教育的重要組成部分。民族地區(qū)小學語文教學中能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的教材有很多，如何合理靈活地運用是成功進行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。在民族地區(qū)小學語文教與學方式的改革中，教師除了為學生提供教材閱讀外，還應(yīng)提供適量的課外閱讀以提高學生的閱讀能力。因此，為學生提供傳統(tǒng)美德和社會道德方面的優(yōu)秀材料，以擴大他們對學生影響。例如，學習課文《雷鋒叔叔，你在哪里》時，要明確課文的主要思想是向?qū)W生傳達助人為樂、無私奉獻的精神。課后，教師可建議學生閱讀表達相同觀點的文章，并鼓勵他們完成閱讀。通過課外閱讀豐富學生的知識，加深學生對課文高尚道德操守的理解，為學生打下堅實的道德基礎(chǔ)。

五、深入進行勵志教育，提高學生毅力素質(zhì)

目前，學生的意志力素質(zhì)較過去有所下降，因此教師在民族地區(qū)小學語文教與學方式的改革時，要對學生進行意志力的教育，要充分了解學生發(fā)展的現(xiàn)狀，提高學生的毅力。教師要在課堂上毫不吝嗇地表揚自己的學生，積極表揚每一個學生的進步，這能夠有效的激勵學生勇敢面對困難和挫折，從而獲得更大成功，促進學生的全面發(fā)展和進步。例如在《為中華之崛起而讀書》一課學習中，教師要對學生進行勵志教育，培養(yǎng)學生堅持不懈、持之以恒的精神。教師在對學生進行小學語文教學時，可以用自己的話來表達對學生的期望，讓學生明白自己可以做得更好，也可以培養(yǎng)學生的自信感和獲得感，認為有能力和優(yōu)勢達到更高的水平。通過這樣的勵志式教學，可以培養(yǎng)學生的毅力，讓學生在不斷努力中樹立良好的行為習慣。

結(jié)論

綜上所述，面對新形勢下新課程教學的改革，民族地區(qū)小學語文教育也要逐步改善原有的教育模式，采取切實有效的教學方法和策略，有效促進民族地區(qū)小學語文教與學方式的改革，達到新課程教學改革的目標。同時教師要積極采取加強指導，培養(yǎng)學生的思維能力、積極運用現(xiàn)代化教學設(shè)備，正確使用多媒體進行教學、運用小組合作式教學策略，促進民族地區(qū)小學語文教與學方式的改革、利用閱讀材料豐富民族地區(qū)小學語文教育、深入進行勵志教育，提高學生毅力素質(zhì)等策略，從而有效提高語文課堂教學有效性，實現(xiàn)學生總體素質(zhì)的提高，達到素質(zhì)教育的目的。

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