學(xué)科核心素養(yǎng)理念下的“三生”數(shù)學(xué)課堂

吳軍

摘要：數(shù)學(xué)的教學(xué)可以給學(xué)生們?cè)S多的東西，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)許多的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及數(shù)學(xué)的許多的深刻內(nèi)涵，這些東西對(duì)于學(xué)生們來說都是非常的重要的。但是在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，這些東西往往還是比較缺失的，學(xué)生們沒有學(xué)到足夠的她們應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)，數(shù)學(xué)沒有發(fā)揮出最大的完全的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng)：三生課堂;數(shù)學(xué)課堂;數(shù)學(xué)教學(xué);三生數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)工作的時(shí)候，一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)理念的重視程度，加強(qiáng)這方面的占比，更好的更多的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育?，F(xiàn)在已經(jīng)提出了三生課堂很長的一段時(shí)間了，三生課堂這種課堂模式對(duì)于學(xué)生來說是非常的有益處的，教師在教學(xué)過程中，就需要增強(qiáng)這方面的教學(xué)，更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中收獲更多。

一、初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)理論色彩重，聯(lián)系生活少

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容其實(shí)是與生活聯(lián)系的非常多的，難度是比較小的，其實(shí)對(duì)于學(xué)生生活的指導(dǎo)意義還是非常大的。但是現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)教學(xué)還是比較偏重理論層面的教學(xué)，更加注重理論知識(shí)的講解，更多的是停留在思想的層面上。而對(duì)于數(shù)學(xué)的知識(shí)和生活實(shí)際的聯(lián)系時(shí)候，教師聯(lián)系的是比較少的，生活元素比較少，大多數(shù)時(shí)候都沒有關(guān)注到生活實(shí)際，教學(xué)的理論色彩過重，與生活的聯(lián)系太少了，這就會(huì)導(dǎo)致許多數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)其實(shí)是非常的膚淺的，很不扎實(shí)，學(xué)生并沒有真正的掌握。

1.2師生關(guān)系過于嚴(yán)肅

現(xiàn)在的師生關(guān)系往往是比較嚴(yán)肅的，教師和學(xué)生之間的界限過分分明。學(xué)生必須要尊重教師，教師自身一定要有一定的威嚴(yán)性，但是同時(shí)，教師也一定要注意把握師生交往的這個(gè)度，一定要盡可能的和學(xué)生去做朋友，在相互尊重的基礎(chǔ)上，建立一種非常良性友善的關(guān)系。但是現(xiàn)在的教學(xué)過程中，關(guān)系過于嚴(yán)肅，甚至出現(xiàn)許多學(xué)生怕老師的情況，學(xué)生有什么問題也不敢和老師溝通，這樣對(duì)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量是非常不利的一個(gè)事情。

二、學(xué)科核心素養(yǎng)理念下的“三生”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體措施

2.1結(jié)合生活實(shí)際開展教學(xué)

教師在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，一定要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系。教師在備課的時(shí)候就可以加強(qiáng)這方面的思考，教學(xué)時(shí)就可以應(yīng)用生活實(shí)際案例引入教學(xué)，從實(shí)際的問題入手，開展教學(xué)，可以讓學(xué)生更好的開始這部分的知識(shí)的學(xué)習(xí)。而且教師在教學(xué)過程中也將數(shù)學(xué)知識(shí)帶入到具體的問題中，去帶動(dòng)學(xué)生去思考，教師講解數(shù)學(xué)的知識(shí)，絕對(duì)不能僅僅停留在理論層面進(jìn)行講解，這樣對(duì)于學(xué)生理解知識(shí)其實(shí)是非常不利的，學(xué)生會(huì)難以理解。教師可以將這些都帶入到生活實(shí)際中，幫助學(xué)生更好的理解其中的關(guān)系和含義。

例如，教師在進(jìn)行七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第4章《一元一次方程》這一章的教學(xué)時(shí)，教師就可以思考一下一元一次方程在學(xué)生的日常生活中有哪些應(yīng)用，什么情況下可以應(yīng)用到這個(gè)知識(shí)，教師就可以用一個(gè)學(xué)生生活中的實(shí)際問題引入課堂：小明同學(xué)去買籃球，一共買了4個(gè)，花了60元，請(qǐng)問一個(gè)籃球多少錢，用方程求解。教師就可以讓學(xué)生思考，進(jìn)而引出方程的教學(xué)，幫助學(xué)生更好的理解方程的含義，以及方程的用法。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以多舉一些像這樣的生活實(shí)際中的例子，讓學(xué)生去加強(qiáng)聯(lián)系。

2.2建立平等開放的師生關(guān)系

教師一定要注重良好的師生關(guān)系的建立，教師一定要擺正自己的位置，擺正學(xué)生的位置，讓自己和學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上都能夠處于正確的位置，進(jìn)而可以更好的更加科學(xué)開展數(shù)學(xué)教學(xué)。教師要讓學(xué)生可以非常的信賴自己，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生有不會(huì)的數(shù)學(xué)問題及時(shí)問自己，有任何的不同意見也可以及時(shí)的提出來，對(duì)自己有什么建議也可以私下提出來，鼓勵(lì)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)或生活中的任何的問題都可以找自己，鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上大膽發(fā)言，積極發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。只有這樣，教師才能夠真正的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)的困難，進(jìn)而更加有針對(duì)性的開展教學(xué)工作。

例如，教師在進(jìn)行七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第13章《感受概率》這一章的教學(xué)的時(shí)候，教師就可以先鼓勵(lì)學(xué)生來發(fā)言，讓學(xué)生來想一想有哪些涉及到概率的事情，讓學(xué)生來說一說她們對(duì)于概率的理解和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生處于最主要的位置，教師鼓勵(lì)學(xué)生多來發(fā)表意見，建立一個(gè)開放的學(xué)習(xí)課堂。教師還可以開展小組交流討論，充分讓學(xué)生來發(fā)言，調(diào)動(dòng)更多的學(xué)生加入到課堂的討論過程中來，這就可以在很大的程度上，提高全班的數(shù)學(xué)的教學(xué)的質(zhì)量。教師還可以借此機(jī)會(huì)，多夸獎(jiǎng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)言積極性，告訴學(xué)生可以多發(fā)言，有問題及時(shí)問。

結(jié)束語

綜上所述，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，一定要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際之間的聯(lián)系，教師還要努力去建立一個(gè)，平等開放的師生關(guān)系，教師要放低姿態(tài)，與學(xué)生成為好朋友，真正的關(guān)心學(xué)生，親近學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉鵬.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)淺析[J].學(xué)周刊，2021，（36）：139-140.

[2]王利娜.“三生·歸真”育人理念下數(shù)學(xué)生成課堂樣態(tài)研究[J].現(xiàn)代中學(xué)生（初中版），2021，（06）：11-12.