淺析高中作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性

雷旻圻

摘要：對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，高中階段的作文是比較難的內(nèi)容。高中作文比較難的根源在于要求學(xué)生有較大的閱讀量和比較強(qiáng)的邏輯思維能力，還要求學(xué)生能夠在寫(xiě)作中推陳出新，別出心裁。高中作文有一部分的題目大同小異，這就要看學(xué)生的立意是否新穎，在同樣的題目中是否能夠進(jìn)行創(chuàng)新，從而得到一篇立意新穎的作文。高中作文的教學(xué)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，作文是語(yǔ)文中的重要得分內(nèi)容，讓學(xué)生的作文在成百上千甚至更多人的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出是一個(gè)非常有難度的事。

關(guān)鍵詞：高中作文;教學(xué)探究;實(shí)用性;創(chuàng)新性

高中作文的教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要用較短的時(shí)間讓學(xué)生接受的程度較好，在作文寫(xiě)作中能夠有所突破。在作文的教學(xué)中，教師要摒棄以往的填鴨式教學(xué)和純講解式教學(xué)，要讓學(xué)生在課堂中活躍起來(lái)，讓學(xué)生真正的感受作文寫(xiě)作的成就感。高中作文的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和現(xiàn)實(shí)性，學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)要聯(lián)系實(shí)際生活，不能只靠著天馬行空的想象去寫(xiě)作，這樣寫(xiě)出來(lái)的作品是不符合實(shí)際的。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)還要注意創(chuàng)新思維的發(fā)散，要在千篇一律的的命題中推陳出新，寫(xiě)出屬于自己風(fēng)格的作文作品。

一、分析高中作文教學(xué)遇到的問(wèn)題

在高中的作文教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作情況 教師時(shí)常感到非常頭疼，深究寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題分為以下幾點(diǎn)。第一，教師的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，教師每一次的教學(xué)內(nèi)容都是大同小異的，重點(diǎn)一直翻來(lái)覆去的講，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)教學(xué)內(nèi)容大而空，沒(méi)有具體的措施，不能對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作帶來(lái)具體的幫助。第二，教師的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)太枯燥，不能夠吸引學(xué)生的注意，學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)去，就不會(huì)有寫(xiě)作上的進(jìn)步。第三，學(xué)生本身對(duì)于寫(xiě)作沒(méi)有熱情，對(duì)于寫(xiě)作更像是應(yīng)付了事，沒(méi)有真正的去思考寫(xiě)作內(nèi)容和主題，這樣應(yīng)付寫(xiě)出來(lái)的作文質(zhì)量很差，甚至字?jǐn)?shù)不夠。這些問(wèn)題，需要教師和學(xué)生及時(shí)的注意，高效的解決。

二、探究高中作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性措施

2.1結(jié)合生活實(shí)際，展開(kāi)作文實(shí)用性教學(xué)

在高中作文的教學(xué)中，學(xué)生要學(xué)會(huì)聯(lián)合生活實(shí)際，寫(xiě)一寫(xiě)實(shí)際生活中的人或事作為作文中觀點(diǎn)的舉例說(shuō)明或者佐證材料，在高中作文的教學(xué)中，很重要的一點(diǎn)就是學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，不能脫離實(shí)際，要基于實(shí)際生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)作，才能夠?qū)懗隹廴诵南业淖髌?。教師在教學(xué)時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，不能任由學(xué)生發(fā)揮想象力。寫(xiě)作是最能展現(xiàn)學(xué)生閱讀量的，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)不光要有一定的文學(xué)功底，還要結(jié)合生活實(shí)際，寫(xiě)出寫(xiě)實(shí)的作品。

比如，在進(jìn)行部編版高中語(yǔ)文必修一《詩(shī)歌試作》的教學(xué)中，通過(guò)這一單元一些詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)有了大致的了解。于是教師讓學(xué)生來(lái)試著進(jìn)行詩(shī)歌的創(chuàng)作，讓每個(gè)人寫(xiě)不少于六句的詩(shī)歌。但是學(xué)生卻覺(jué)得很難，因?yàn)楫吘菇佑|了詩(shī)歌，并不等于能夠?qū)懗鲈?shī)歌。學(xué)生問(wèn)教師要寫(xiě)關(guān)于什么方面內(nèi)容的詩(shī)歌，教師讓學(xué)生自由發(fā)揮。學(xué)生們一時(shí)間毫無(wú)頭緒，看著學(xué)生們一籌莫展的神情，教師主動(dòng)提出學(xué)生可以寫(xiě)自己生活中的一些事情或者圍繞生活中的人物展開(kāi)描述。學(xué)生一下子有了方向，慢慢都開(kāi)始奮筆疾書(shū)，很快，不少人就完成了詩(shī)歌的創(chuàng)作。

2.2開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的閱讀量

寫(xiě)出優(yōu)秀作文的前提是學(xué)生本身有著大量閱讀的積累，才能在之后的寫(xiě)作中有內(nèi)容可寫(xiě)，才能在作文中有所突破和進(jìn)步。學(xué)生一定要在平時(shí)多閱讀，多看一些新聞，多積累一些優(yōu)美的句子，才能在寫(xiě)作時(shí)有順暢的思路，推陳出新。學(xué)生在課下進(jìn)行閱讀總是缺乏耐心，經(jīng)常是讀了一會(huì)就不再繼續(xù)讀，對(duì)于閱讀的耐心很差。教師為了讓學(xué)生提高閱讀的興趣，提出了組成閱讀小組，讓學(xué)生在小組的競(jìng)爭(zhēng)中一起閱讀，提高學(xué)生的閱讀興趣。

比如，在進(jìn)行部編版高中語(yǔ)文必修三《小小說(shuō)寫(xiě)作》的教學(xué)中，教師一開(kāi)始和學(xué)生進(jìn)行交流，詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否都看過(guò)小說(shuō)，但是有一部分同學(xué)的回答是否定的。于是教師為了提高學(xué)生的閱讀興趣，讓一些沒(méi)有讀過(guò)小說(shuō)的同學(xué)和其他同學(xué)組成閱讀小組進(jìn)行互助閱讀。教師讓每一個(gè)小組同學(xué)都在腦海中構(gòu)想一部小小說(shuō)，然后成員之間交換想法，匯總成一部小小說(shuō)，每一組最后上交一份紙質(zhì)的作品?？粗瑢W(xué)們?yōu)榱诵〗M的作品在積極的交流的合作，教師露出了會(huì)心的微笑。最后教師讓學(xué)生在講臺(tái)上為全班同學(xué)講述自己小組編寫(xiě)的小說(shuō)，班級(jí)里的掌聲不斷，同學(xué)們編寫(xiě)的小說(shuō)都非常精彩。合作的力量是不可估量的，集體的智慧是無(wú)窮的。

2.3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在高中寫(xiě)作中最難的就是別出心裁，在一個(gè)同樣的命題中比其他人的立意和內(nèi)容都要更好，這是一個(gè)大問(wèn)題。在寫(xiě)作的過(guò)程中，學(xué)生要對(duì)命題有深刻的理解，才能夠正確的理解命題，寫(xiě)出自己的作文立意，根據(jù)立意想出論點(diǎn)，再去對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行論證。而在這個(gè)過(guò)程中，是非常考驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的，學(xué)生該如何把一個(gè)眾人熟知的例子巧妙的運(yùn)用成自己的例子，這能夠看出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師要做的，就是在寫(xiě)作教學(xué)中幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。

比如，在進(jìn)行部編版高中語(yǔ)文必修一《論說(shuō)文 如何立論》的教學(xué)時(shí)，教師首先提出一個(gè)問(wèn)題：論說(shuō)文該如何在原論點(diǎn)的基礎(chǔ)上確定新的立意？看著學(xué)生思索的表情，教師繼續(xù)說(shuō)著：原論點(diǎn)是幾千年的古人的智慧，我們?cè)撊绾卧诋?dāng)今的時(shí)代來(lái)確定新的作文立意去肯定或者否定他們的觀點(diǎn)，這個(gè)問(wèn)題需要同學(xué)們?nèi)ニ伎?，現(xiàn)在我給大家一個(gè)觀點(diǎn)：是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。你們?nèi)?xiě)一個(gè)論說(shuō)文。教師在觀察中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生用三人行，必有我?guī)熝蓙?lái)作為作文論述點(diǎn)，還有的學(xué)生用師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也來(lái)作為論點(diǎn)。教師將學(xué)生的作文進(jìn)行朗誦，并贊揚(yáng)學(xué)生具有創(chuàng)新思維。

結(jié)束語(yǔ)

高中作文比較難的根源在于要求學(xué)生有較大的閱讀量和比較強(qiáng)的邏輯思維能力，還要求學(xué)生能夠在寫(xiě)作中推陳出新，別出心裁。高中作文的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和現(xiàn)實(shí)性，學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)要聯(lián)系實(shí)際生活，不能只靠著天馬行空的想象去寫(xiě)作，要腳踏實(shí)地的寫(xiě)作。高中作文的教學(xué)是一種任重道遠(yuǎn)的過(guò)程，非一日之功，需要教師和學(xué)生雙方的共同努力。教師在教學(xué)中要注重學(xué)生寫(xiě)作的實(shí)用性和創(chuàng)新性的思維培養(yǎng)，讓學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章真正的有所價(jià)值。

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