高中數(shù)學教學方法創(chuàng)新路徑探究

付高生

摘要：數(shù)學本身是一門抽象性較高的學科，加上高中數(shù)學比起前期的數(shù)學學習有了更高的難度和深度，想要提升數(shù)學教學的成效，教師就需要找到有效的教學方法，讓學生不僅能夠掌握基礎(chǔ)知識，同時，還能夠靈活的運用到生活當中。隨著素質(zhì)教育理念深入人心，高中數(shù)學教學改革也在不斷推進，教學方式發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，教學方法的創(chuàng)新不僅能夠推動高中數(shù)學教學的改革，同時，對于提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)也有著積極的意義?；诖?，本文對于高中數(shù)學教學方法的創(chuàng)新路徑進行了探究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;教學方法;創(chuàng)新路徑

高中數(shù)學中不僅包含著眾多繁雜的知識點，同時，抽象性高，不管是教師教學還是學生學習起來，難度都比較高，因此，學生在學習中很難產(chǎn)生興趣，甚至在學習的初期產(chǎn)生畏難心理，這對于后續(xù)教學的開展非常不利。而如果教師仍然采用以往的方式教學，不僅效率低下，也很難取得很好的教學效果。想要提升高中數(shù)學教學的成效，就需要對于教學方法進行創(chuàng)新，因此，對于高中數(shù)學教學方法創(chuàng)新路徑進行探究，具有積極的現(xiàn)實意義。

一、自主探究，提升自主學習能力

在高中數(shù)學教學中，自主探究是一種非常有效的教學方法，不僅能夠為枯燥乏味的數(shù)學課堂注入新的活力，同時，還能夠讓學生在自主探究的過程中，更好的掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識，學會數(shù)學方法。自主探究教學方法最為核心的內(nèi)容是探究，為了能夠達到讓學生自主探究，并且掌握知識和能力的目標，教師可以與教學內(nèi)容結(jié)合起來，為學生構(gòu)建教學情境，讓學生能夠融入到情境當中開展學習，進行自主探究，實現(xiàn)在探究中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題[1]。這一方式不僅能夠讓學生積極去尋求解決問題的思路，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，同時，還能夠讓學生自主構(gòu)建知識體系，對于提升學生的自主學習能力也有著積極的意義。例如，在學習集合與常用邏輯用語這部分內(nèi)容時，因為集合這部分概念比較抽象，如果采用講解的方式進行教學，不僅要耗費大量的時間，同時，學生理解起來也存在一定的難度，為此，教師就可以先引入生活的內(nèi)容，為學生構(gòu)建一個情境，然后讓學生進行自主的探究。比如，學校里要組織文娛活動，參加音樂活動的有35人，參加舞蹈活動的有34人，參加戲曲活動的有29人，在這些人中，有12個人同時參加了音樂活動和舞蹈活動，14個人同時參加了舞蹈活動和戲劇活動，有13個人同時參加了音樂活動和戲劇活動，并且有5個人同時參加了三種活動，參加文娛活動的人一共有多少？這一問題與學生的認知相關(guān)，學生會結(jié)合教師提出的問題積極參與到探究的過程中，能夠有效引發(fā)學生的興趣，讓學生理解起來更加容易，掌握更加深刻，同時，在進行自主探究的過程中，也能夠有效提升學生的自主學習能力。

二、小組合作，提升團結(jié)協(xié)作能力

由于高中數(shù)學教學中，有一些內(nèi)容難度相對比較高，并不是所有的學生都能夠通過自主學習去理解，尤其是針對一些學習能力相對比較弱的學生來說，如果無法及時得到幫助，有可能會挫傷他們的學習信心。為此，教師在教學中也可以采用合作探究的方式進行教學。這一方法指的是，教師在教學的過程中，可以與學生的實際情況結(jié)合起來，將學生劃分成多個不同的學習小組，并且為每個小組布置學習任務(wù)，讓學生進行小組合作式的探究和學習。合作學習帶來的是思維上的碰撞，能夠有效培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，并且讓學生學會從不同的角度出發(fā)去思考問題，有利于在提升學生團結(jié)協(xié)作能力的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在合作學習的過程中，學生有更強的學習動力，能夠構(gòu)建一個良好的課堂學習氛圍。例如，在學習三角函數(shù)這部分內(nèi)容時，學生在之前已經(jīng)學過函數(shù)的一些內(nèi)容，但是這部分內(nèi)容仍然是高中數(shù)學教學中的重點和難點，在讓學生進行自主探究后，教師就可以引導學生進行合作學習，對于三角函數(shù)的概念、恒等變換、圖像與性等進行討論，如果存在不同的意見，恰恰說明了學生經(jīng)過了仔細的思考，針對這些不同的意見，學生可以先在小組內(nèi)部進行討論，尋求正確的結(jié)果，在這個過程匯總，學生首先會認識到團結(jié)協(xié)作的重要性，有助于培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力，同時，在進行激烈的討論的過程中，學生的思維是非?；钴S的，在表達自己意見的同時，也在聽取他人的意見，讓學生能夠把好的學習方法綜合起來，能夠?qū)W會從更加全面的角度出發(fā)去看問題，有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和綜合應(yīng)用能力，對于促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的成長也是意義重大。

三、結(jié)合實踐，提升綜合實踐能力

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，在重視基礎(chǔ)知識的同時，也更加重視培養(yǎng)學生的實踐應(yīng)用能力，在高中數(shù)學教學中，適當融入實踐性的內(nèi)容，不僅能夠讓學生更好的掌握基礎(chǔ)知識，同時，還能夠促進數(shù)學基礎(chǔ)知識與實踐的結(jié)合，提升學生的綜合實踐能力[2]。為此，教師在教學的過程中，可以多為學生創(chuàng)造一些實踐的機會，讓學生自己動手去操作，解決實際問題，并且對于數(shù)學思想和數(shù)學知識進行驗證。實踐教學方法是與教學內(nèi)容結(jié)合，并且出于數(shù)學思想去設(shè)計實踐，讓學生自主去進行探究和實踐，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識背后的內(nèi)涵，掌握數(shù)學的方法和規(guī)律。實踐教學不僅可以有效提升學生的學習興趣，同時，還能夠讓學生在實踐中進行獨立思考，減少對于教師的依賴，讓學生更好的掌握解題思路和解題方法。例如，在學習立體幾何初步這部分內(nèi)容時，教師在讓學生進行了自主探究和合作學習的基礎(chǔ)上，可以出示一些立體幾何的圖片，讓學生通過對于圖片的觀察進行分類，然后還可以進行實踐活動，自己嘗試動手做一些幾何體，并且在操作的過程中，自主對于幾何體的不同結(jié)構(gòu)特征進行歸納和總結(jié)。通過這種方式，不僅能夠讓學生加深理解，更好的理解幾何體的相關(guān)概念，同時，在進行實踐的過程中，學生的動手能力也能夠得到很好的鍛煉，有助于提升學生的綜合實踐能力。

結(jié)束語：

總而言之，高中數(shù)學教學中想要取得應(yīng)有的效果，對于教學方法的創(chuàng)新至關(guān)重要。在對于教學方法創(chuàng)新時，不僅要考慮到具體的教學目標和教學內(nèi)容，也要與學生的實際學習情況結(jié)合起來，讓學生在掌握數(shù)學知識的同時，全面培養(yǎng)學生的綜合能力。這不僅對于優(yōu)化高中數(shù)學教學的成效有積極的作用，同時，還有助于推動學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]李桂蘭.新高考下高中數(shù)學教學方法創(chuàng)新路徑[J].數(shù)理化解題研究，2021（33）：10-11.

[2]王開民.探究新時期高中數(shù)學教學創(chuàng)新的方向[J].天天愛科學（教育前沿），2021（11）：63-64.