信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新探究

叢培源

摘要：現(xiàn)如今，以信息技術(shù)為核心的媒體教學(xué)在教學(xué)中的比例越來越重，如何合理正確且有效的使用媒體這一媒介進(jìn)行教學(xué)，是教育現(xiàn)代化進(jìn)程中重要的內(nèi)容之一。注入媒體教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不僅能夠使課堂更具有互動性，拉近師生間的距離。對教學(xué)質(zhì)量的提高也有顯著作用。本文從信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新意義、有效措施兩個方面進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

隨著科技的發(fā)展和數(shù)學(xué)教學(xué)要求標(biāo)準(zhǔn)的不斷提升，以信息技術(shù)作為教學(xué)過程中的重要形式是教師們選擇的新模式。通過媒體教學(xué)，大大增加了學(xué)生對授課內(nèi)容學(xué)習(xí)的自主性、積極性，改善了上課的狀況，大大有利學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和塑造，改善了以往枯燥的課堂氛圍。通過實踐，只有小學(xué)數(shù)學(xué)教師對信息技術(shù)不斷深挖和研究，將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，才能將信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮到最大，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

1采用信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的意義

1.1實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的融合

小學(xué)生往往因為抽象能力較弱，無法對小學(xué)數(shù)學(xué)中的一些抽象概念進(jìn)行理解，即使能夠做到大致理解，也不能超脫書本原有的范圍，做不到靈活運(yùn)用，運(yùn)用在課堂以外的地方。所以在課堂上，教師要根據(jù)學(xué)生的特點，利用信息技術(shù)融合到教學(xué)中的先天優(yōu)勢進(jìn)行彌補(bǔ)，解決學(xué)生對抽象知識掌握不足的情況。比如在學(xué)習(xí)長度單位這一章時，教師可以投影一些長度分別是‘一米、‘一厘米‘一分米等物體的圖片，并對其長度進(jìn)行對比，讓學(xué)生有一個直觀的印象，建立起誰長誰短的概念，而后對物品的名稱和用途進(jìn)行介紹，加強(qiáng)學(xué)生記憶的強(qiáng)度和深度。投影后，教師也可以就地取材，讓學(xué)生們對鉛筆、橡皮等學(xué)習(xí)用具進(jìn)行比較，加強(qiáng)學(xué)生對長度的感官印象，將這一抽象概念具體化，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性也有所提高。

1.2信息技術(shù)為學(xué)生提供更生動的知識講解和提高學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，因為內(nèi)容單一、封閉，可利用資源有限且單調(diào)，加至學(xué)習(xí)難度較高，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，課堂氛圍不高的問題無法有效解決。但是傳統(tǒng)教學(xué)的模式中，滿堂灌和填鴨式是主要的授課形式，雖然可以在短期內(nèi)達(dá)到成績提升的效果，但有著一些潛藏弊端，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于日后的學(xué)習(xí)開展。但隨著信息技術(shù)在教學(xué)上的引進(jìn)，提高了教學(xué)水平，在一定程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)上帶來的不足和短板。教學(xué)中引入信息技術(shù)教學(xué)，可以使抽象的知識概念具體抽象化，將知識豐富起來，也提高了學(xué)生的興趣和愛好，教學(xué)質(zhì)量有著顯著的提高。比如在學(xué)習(xí)認(rèn)識‘物體和圖形一節(jié)時，為了降低知識的難度，提高學(xué)生的自主性，教師可以通過投影向?qū)W生展示具體的正方體、長方體、圓柱、球形等圖片，加強(qiáng)學(xué)生的理解程度。還能讓學(xué)生看一些生活中相同物體的日常用品，加強(qiáng)學(xué)生的記憶程度。這樣有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效提高教師質(zhì)量。

2信息技術(shù)支持小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的有效措施

2.1教材情景教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高可以通過教師對信息技術(shù)深入且全面的認(rèn)知來實現(xiàn)。只有這樣，才可以切實優(yōu)化教學(xué)模式，塑造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。投影、電子白板、PPT等信息技術(shù)的功能，能夠豐富教師的授課方式，將知識的呈現(xiàn)多樣化。教材情景教學(xué)的方式，能將教材上的知識點更加具體，生動，提高學(xué)生對課本知識點的認(rèn)識，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)框架，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，活躍課堂氛圍。同時，充分利用音效、動畫等效果，也能將學(xué)生的注意力進(jìn)行引導(dǎo)，吸引到課堂中來，加速課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)度和提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

比如，在學(xué)習(xí)‘位置和方向一課時，教學(xué)可以通過教材情景教學(xué)的的方式，提高學(xué)生的理解程度。可以選取幾只學(xué)生喜歡的動物：小貓、小狗、小猴作為主人公。制作小貓和小狗幫助分不清方向的小猴子如何分辨東西南北等方向和如何辨別自己的方向。將課程中所有講述的知識點和重難點以學(xué)生最喜歡的動畫的形式引導(dǎo)出來，讓學(xué)生初步理解了看不見又摸不著的方向概念，還能讓學(xué)生直接運(yùn)用到生活中去，不只是單純的停留在課本中。然后請同學(xué)結(jié)合課本上的知識點，講述自己的收獲，掌握學(xué)生的理解情況，最后再有的放矢的重點講解。

2.2使用電子白板的教學(xué)方式加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)知識點大都具備不形象和不易理解的特征，學(xué)生又因個體情況不同，學(xué)習(xí)能力又強(qiáng)弱之別，學(xué)習(xí)吸收的效率各不相同。如果不正視這個問題，那會影響教學(xué)的整體進(jìn)程，學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性也會大大下降，進(jìn)而影響整個課堂的氛圍。為了讓學(xué)生提高對小學(xué)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)習(xí)能力，需要盡量減少知識點的理解難度，降低門檻。教師可以充分利用諸如白板、PPT、投影等工具，充分結(jié)合學(xué)生當(dāng)前階段的心理特征，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的興趣和自主性，讓學(xué)生在情景教學(xué)中能夠理解教學(xué)中的重難點知識。比如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法時，教師可以在投影中插入一些圖片，讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)意義，分?jǐn)?shù)的大小、分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算法則等。還可以選擇一些難度較低的題目，讓學(xué)生能夠從易到深的循序漸進(jìn)，易于掌握和理解。

3結(jié)束語

如今，合理信息技術(shù)的應(yīng)用是教育現(xiàn)代化中的重要內(nèi)容之一。信息技術(shù)的應(yīng)用，對教學(xué)質(zhì)量的提高有著顯著作用，可以全面提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對信息技術(shù)合理應(yīng)用的不斷探索，為小學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展，提供了堅實的基礎(chǔ)。

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