游戲教學(xué)法在初中體育田徑教學(xué)中的應(yīng)用

張慧揚(yáng)

摘要：田徑教學(xué)作為初中體育課程必修部分，占據(jù)不可取代的重要地位。但是縱觀當(dāng)下田徑教學(xué)課堂，教學(xué)氛圍低下，學(xué)生興趣乏乏的問(wèn)題仍然存在。基于此，教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，采用游戲教學(xué)策略彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)課堂的不足，將體育游戲教學(xué)策略有機(jī)融入課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)、課后完善之中，以促進(jìn)田徑教學(xué)課堂的高效構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;初中體育;田徑教學(xué)

新課改如火如荼的開展，教育部對(duì)初中體育教學(xué)提出了更為嚴(yán)格的要求，也讓社會(huì)認(rèn)識(shí)到了體育教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要意義。為應(yīng)對(duì)新課改教學(xué)要求，提升初中體育教學(xué)質(zhì)量，游戲教學(xué)法普遍成為了教師喜于應(yīng)用的教學(xué)方式。在體育活動(dòng)中融入游戲元素，不僅可以發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生興趣愛好，還可以滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)。

1游戲教學(xué)法在初中體育田徑教學(xué)中的應(yīng)用意義

田徑作為初中基礎(chǔ)體育項(xiàng)目，對(duì)促進(jìn)中學(xué)生身心健康發(fā)展具有重大作用。但是現(xiàn)階段初中田徑教學(xué)，教學(xué)手段老舊、教學(xué)模式單一、師生興趣低下等問(wèn)題依然存在?；诖耍瑢⒂螒蚪虒W(xué)法融入田徑教學(xué)活動(dòng)成為了體育教學(xué)改革的重要途徑，其應(yīng)用價(jià)值主要表現(xiàn)為以下幾方面。第一，增強(qiáng)田徑教學(xué)趣味性，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好。傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)比較枯燥乏味，教師一味的讓學(xué)生重復(fù)相同的動(dòng)作，很容易引起學(xué)生抵觸心理。而采用游戲策略，將田徑教學(xué)趣味化，不僅可以活躍課堂氣氛，潤(rùn)滑師生關(guān)系，還可以給學(xué)生帶來(lái)良好的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，展現(xiàn)體育學(xué)科魅力。第二，培養(yǎng)學(xué)生體育精神，促進(jìn)體育核心素養(yǎng)的形成。游戲教學(xué)法包含游戲活動(dòng)和游戲競(jìng)技等方面，通過(guò)設(shè)計(jì)形式多樣、豐富精彩的良性體育游戲競(jìng)賽，能夠激發(fā)學(xué)生自主參與性，并且在競(jìng)技對(duì)抗中還可以展現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的體育精神，潛移默化中提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

2游戲教學(xué)法在初中體育田徑教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1課前準(zhǔn)備融入體育游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與激情

眾所周知，田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)非常考驗(yàn)學(xué)生體力，若缺乏相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，很容易造成學(xué)生肌肉拉傷、身體損傷等狀況，所以充足的課前熱身活動(dòng)成為了教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的項(xiàng)目。教師可以在準(zhǔn)備工作中融入游戲策略，完善課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與主動(dòng)性。以慢跑教學(xué)為例，傳統(tǒng)慢跑熱身往往比較枯燥，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，因此教師可以將慢跑形式向游戲化方向轉(zhuǎn)變。首先，教師將學(xué)生分為若干小組，每組選出一名學(xué)生擔(dān)任小組“龍頭”，剩余小組成員作為“龍身”和“龍尾”。在“龍頭”的帶領(lǐng)下進(jìn)行曲線慢跑，中途有一名組員掉隊(duì)則需要重新開始。這樣的趣味熱身活動(dòng)不僅可以快速幫助學(xué)生肌肉拉伸，完成身體預(yù)熱，方便學(xué)生進(jìn)入接下來(lái)的田徑訓(xùn)練之中。同時(shí)，還為熱身活動(dòng)增添了趣味性，極大程度調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與熱情。

2.2課中教學(xué)開展游戲競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生體育精神

由于田徑基礎(chǔ)訓(xùn)練的枯燥性，讓很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，造成了體育行為敷衍等狀況。教師將體育游戲融入田徑基礎(chǔ)訓(xùn)練活動(dòng)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的體育游戲競(jìng)賽，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)動(dòng)動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)技能的掌握，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神，提升個(gè)人團(tuán)隊(duì)價(jià)值，進(jìn)而促進(jìn)體育素養(yǎng)的形成。以田徑競(jìng)走教學(xué)為例，教師可以根據(jù)教學(xué)要求開展一場(chǎng)“后退競(jìng)走接力比賽”，以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的提升。首先，將學(xué)生按照組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的原則進(jìn)行分組，讓每組成員背對(duì)前進(jìn)方向站立。然后教師發(fā)出比賽開始指令，小組的第一位成員要迅速以倒退的形式向前競(jìng)走，等到達(dá)下一位成員位置的地方將手中接力棒傳遞下去。最后，全部成員交接完成則視為比賽結(jié)束，教師按照比賽時(shí)間進(jìn)行評(píng)分統(tǒng)計(jì)。通過(guò)這種比賽形式，不僅擺脫了傳統(tǒng)競(jìng)走訓(xùn)練的枯燥性，鍛煉了學(xué)生手足協(xié)調(diào)能力，方便競(jìng)走運(yùn)動(dòng)技能的掌握。同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生競(jìng)賽意識(shí)，提升其體育素養(yǎng)。

2.3課后活動(dòng)穿插體育游戲，完善體育教學(xué)體系

田徑課的結(jié)束部分也是整節(jié)課畫龍點(diǎn)睛之處，從某種意義來(lái)說(shuō)，它起到承上啟下的作用，既是上節(jié)課的結(jié)尾，又是下節(jié)課的開始。因此，教師應(yīng)重視體育課后活動(dòng)的開展，穿插一些小游戲深化教學(xué)成果。例如，在課中教學(xué)完成之后，學(xué)生普遍比較疲勞，教師則可以組織學(xué)生開展一些簡(jiǎn)單小游戲做好課中課后教學(xué)的銜接。比如“體育消消樂”小游戲，教師先給學(xué)生示范一些動(dòng)作的動(dòng)作，讓學(xué)生熟記。然后在喊出“模仿開始”指令后，讓學(xué)生迅速做出自己腦海中反應(yīng)出來(lái)的動(dòng)作，并保持固定姿勢(shì)。最后教師將動(dòng)作相同的學(xué)生進(jìn)行逐一“消除”，直到學(xué)生全部“消除”視為游戲結(jié)束。這種輕松愉悅的課后體育游戲，不僅能夠緩解學(xué)生運(yùn)動(dòng)疲勞和大腦疲勞，還能夠放松學(xué)生心理，加強(qiáng)體育教學(xué)興趣感，讓學(xué)生對(duì)下節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生期待性，完成體育教學(xué)課程之間的有效銜接，為田徑教學(xué)活動(dòng)的收尾工作奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)高效田徑教學(xué)課堂的構(gòu)建。

結(jié)束語(yǔ)

在新課程改革的大背景下，將田徑教學(xué)和游戲教學(xué)法有機(jī)融合，激發(fā)課堂活性，能夠幫助學(xué)生更好的掌握運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練動(dòng)作和技巧，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣和精神。與此同時(shí)，體育教師要不斷創(chuàng)新游戲教學(xué)策略，保證體育游戲“新鮮度”，滿足學(xué)生體育教學(xué)需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]高丹.以趣為本，效率提升——初中田徑項(xiàng)目體能訓(xùn)練游戲化思考[J].田徑，2021（08）：46-47.

[2]王帥.初中體育教學(xué)中趣味田徑教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2021（01）：56.