淺析中職語文應(yīng)用文寫作教學(xué)的有效策略

金海青

摘要：在中職學(xué)校的語文教育中，閱讀與寫作是兩大重要模塊，其中應(yīng)用文是寫作教學(xué)中是一個重要教學(xué)內(nèi)容。而應(yīng)用文寫作對于一些學(xué)生而言比較難，學(xué)生要掌握一定的寫作技巧和方法，才能寫出高品質(zhì)作文。但在現(xiàn)實的語文課寫作教學(xué)中，有些學(xué)生對應(yīng)用文寫作的興趣不高，加上寫作能力和積累的寫作素材較少，這為教師順利高效開展應(yīng)用文寫作教學(xué)帶來了困難?；诖?，本文立足中職語文實踐教學(xué)，對如何開展應(yīng)用文寫作教學(xué)展開了教學(xué)研究與分析。

關(guān)鍵詞：中職語文;應(yīng)用文寫作：策略

前言：

在日常生活和工作中，應(yīng)用文發(fā)揮著重要的作用，也是中職語文寫作教學(xué)中的一個重難點內(nèi)容。作為現(xiàn)代中職學(xué)生，無論是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)需要還是以后的工作需要，又或者是對個人素質(zhì)的要求，學(xué)好應(yīng)用文都有著極其重要的作用，這是現(xiàn)代中職學(xué)生提高自身語文素養(yǎng)的重要途徑。因此，中職語文教師要重視應(yīng)用文寫作教學(xué)，并通過有效的教學(xué)方法和策略，提升學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力。

一、中職學(xué)生應(yīng)用文寫作現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)意識差，寫作基礎(chǔ)薄弱

現(xiàn)實中，與一般高中生相比，中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)沒有他們的好，學(xué)習(xí)意思也沒有那么強烈，大部分學(xué)生對考試和學(xué)習(xí)沒有太大的興趣，學(xué)生的宗旨學(xué)習(xí)，往往都是為了學(xué)習(xí)掌握一門技能，以更好的在社會謀生。所以學(xué)生對語文科目的學(xué)習(xí)往往不會太過用心，對應(yīng)用文寫作沒有太過強烈的意識，對寫作往往都是敷衍了事，因而對應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)較差。

（二）課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新

中職學(xué)生薄弱的文化基礎(chǔ)，導(dǎo)致他們的寫作內(nèi)容空乏，應(yīng)用文但問題本身決定了文章并不會有太過精彩的內(nèi)容，這導(dǎo)致部分教師對應(yīng)用文寫作的教學(xué)熱情降低，教師上課缺乏激情，學(xué)生缺少參與課堂的熱情，導(dǎo)致課堂教學(xué)無法達到理想的效果。此外，應(yīng)用文寫作，存在著一定的技巧和寫作模板，導(dǎo)致教師在應(yīng)用文寫作教學(xué)中往往會鼓勵學(xué)生照搬模板套文字，導(dǎo)致學(xué)生的應(yīng)用文寫作缺乏創(chuàng)新。

二、中職應(yīng)用文寫作教學(xué)策略

（一）激發(fā)學(xué)生寫作興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，教師想要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用文寫作水平那么首先就要樣子，就自身對應(yīng)用文寫作產(chǎn)生強烈的興趣，學(xué)生只有對依舊的寫作產(chǎn)生興趣才會主動的去研究應(yīng)用文寫作，才會認真地接受語文教師的應(yīng)用文寫作指導(dǎo)。而教師要如何提高中職學(xué)生對應(yīng)用文的寫作興趣呢？教師在開展教學(xué)活動時，可以通過案例，引發(fā)學(xué)生對應(yīng)用文寫作的討論，讓學(xué)生對應(yīng)用文寫作產(chǎn)生興趣。例如，教師可以緊跟時事熱點，挑選同學(xué)們感興趣的熱點事件作為案例，以進一步引發(fā)學(xué)生的討論，進而拋出寫作話題，讓學(xué)生總結(jié)討論內(nèi)容并進行寫作。

（二）鼓勵教學(xué)，提高學(xué)生的自信心

中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對薄弱，部分學(xué)生還會因為中考的私利而產(chǎn)生自卑之心，從而進一步喪失對學(xué)習(xí)的自信心，因此，教師要及時改變中職學(xué)生的自卑心態(tài)。通過鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生更有自信心去學(xué)習(xí)。學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱，會導(dǎo)致他們的應(yīng)用文寫作的內(nèi)容出現(xiàn)空乏現(xiàn)象，這時候教師要及時給予學(xué)生鼓勵和肯定，并引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)改進他們的寫作方式，通過不斷努力，提升他們的寫作水平。學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心增加了那么對寫作的興趣也會進一步增加。此外，對于寫作能力比較優(yōu)秀的同學(xué)，教師還可以積極鼓勵學(xué)生把優(yōu)秀文章在網(wǎng)絡(luò)上進行投稿，讓學(xué)生充分的認識到自己的優(yōu)點。

（三）教學(xué)方法實現(xiàn)創(chuàng)新

教師要不斷地更新自身的教學(xué)方法，以更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為了幫助學(xué)生提升他們的應(yīng)用文寫作水平，教師要充分考慮學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，精心的設(shè)計自己的教學(xué)方式，通過有趣的教學(xué)方式活躍課堂氛圍，避免出現(xiàn)教學(xué)枯燥的現(xiàn)象，讓學(xué)生產(chǎn)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣，例如，教師在課堂上可以鼓勵學(xué)生相互寫信，然后通過紙飛機的形式向?qū)Ψ絺魉?，進一步激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和興趣，營造良好的課堂氛圍，為了進一步讓學(xué)生投入到課堂活動當(dāng)中，教師還可以給學(xué)生講古代飛鴿傳書的由來，進一步激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生充分參與到課堂寫作當(dāng)中。除了課堂之外，教師還可以鼓勵學(xué)生測下進行寫作練習(xí)，鼓勵學(xué)生對教師寫信，教師也可以通過回信，引導(dǎo)學(xué)生進一步改善他們的寫作水平，通過寫信的方式鍛煉學(xué)生的寫作能力。

（四）結(jié)合實際生活展開寫作練習(xí)

現(xiàn)實生活是學(xué)生最好的寫作例子，中職教師可以積極組織學(xué)生進行社會生活實踐，讓學(xué)生通過實踐進一步親近大自然，通過實踐活動進一步感受生活中的哲學(xué)，以寫作的方式發(fā)現(xiàn)生活和記錄生活。當(dāng)學(xué)生實踐經(jīng)歷豐富起來，他們的應(yīng)用文寫作就會更加的有內(nèi)涵。教師要積極鼓勵學(xué)生對生活展開觀察，并把自己的所想表達。在這個過程中，教師要主動地把更多的寫作技巧和知識傳授給學(xué)生，并讓學(xué)生積極的在語文寫作當(dāng)中進行運用。除此之外，教師在開展中職應(yīng)用文寫作教學(xué)時， 可以讓學(xué)生把寫作與校園活動先聯(lián)系，鼓勵學(xué)生積極的去參與學(xué)習(xí)的活動比賽等項目，并對每一次的參加過程和感想都用寫作的方式記錄下來或者進行總結(jié)，通過不斷地鍛煉，提高自身的寫作水平，當(dāng)一個人的文章寫得多了，那么寫作的靈感和技巧就會慢慢的出現(xiàn)，寫作能力在不知不覺中就得到提升。

總結(jié)：

總而言之，中職應(yīng)用文寫作對學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作都有著重要的影響作用，寫作作為基礎(chǔ)的語文技能，學(xué)生要給予一定程度的重視，而教師也要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作，以提高自身的社會競爭力。教師要鼓勵學(xué)生結(jié)合實際生活中進行應(yīng)用文寫作，通過不斷地鍛煉提高自身的寫作水平。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該要傳授學(xué)生一些寫作技巧，從而從根本上提高重視學(xué)生的寫作能力。

參考文獻：

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