小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開展自主學(xué)習(xí)研究

魏喜

摘要：隨著學(xué)習(xí)型社會的形成，自主學(xué)習(xí)能力受到了越來越多的重視，并且隨著素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的提出，在教學(xué)過程中滲透自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為一種共識。文章以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，在分析其教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、小學(xué)生年齡特點(diǎn)、自主學(xué)習(xí)能力等多種因素提出了通過教學(xué)活動培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施，以實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);現(xiàn)狀分析;策略研究

引言：

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在沒有教師的指導(dǎo)下自行完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)到一定學(xué)習(xí)效果的學(xué)習(xí)方式，其中最為重要的就是自主，但是并不是所有自主學(xué)習(xí)都能實現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果，因此為了實現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果必須提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，尤其是小學(xué)生尚且沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，更需要在教師抓住小學(xué)這一發(fā)展的關(guān)鍵時期通過數(shù)學(xué)教學(xué)活動提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、忽視了小學(xué)生的主體地位

新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)明確指出小學(xué)生是課堂的主體，在教學(xué)活動中要尊重學(xué)生的主體地位，但是在實際教學(xué)過程中并不是所有教師都能做到尊重學(xué)生主體地位，很多時候教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度會直接取消能體現(xiàn)學(xué)生主體地位的互動式教學(xué)，采取傳統(tǒng)教學(xué)模式。在這種情況下小學(xué)生很難獲得自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，影響了其自主學(xué)習(xí)能力的提高。

2、教師的專業(yè)化水平有限

教師是教學(xué)的組織者與實踐者，其對教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)化水平有限的問題自然而然的也就影響了教學(xué)過程中自主學(xué)習(xí)的效果，例如在組織教學(xué)活動中選擇了錯誤的培養(yǎng)方式，或者不能把握自主學(xué)習(xí)的度，造成過度自主等情況，都對小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)存在不良影響。

3、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡較小，很多時候都會貪玩，并且缺乏一定的自制力，因此在面對難度更大的數(shù)學(xué)科目時都會表現(xiàn)出一種抵觸情緒，并且這種情況并不是少數(shù)，很多小學(xué)生都對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣。在這種缺乏興趣的條件下，很多小學(xué)生在上課過程中都會出現(xiàn)走神的情況，在課下更是不會進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，甚至教師在布置作業(yè)之后也會敷敷衍衍的完成。對數(shù)學(xué)興趣的缺失直接導(dǎo)致了小學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的排斥心理，自然而然也就影響了自主學(xué)習(xí)的實際效果。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)的措施

1、激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

自主學(xué)習(xí)是小學(xué)生脫離教師的指導(dǎo)下的教學(xué)方式，其學(xué)生主要是靠自覺性完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因此為了保證自主學(xué)習(xí)效果就必須激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，使其在自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能更加高效。首先教師要從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具將抽象的數(shù)學(xué)知識變得具象，進(jìn)而降低難度;其次教師要增加課堂的趣味性，例如將數(shù)學(xué)題目中的主人公換成小動物，讓小學(xué)生感覺做數(shù)學(xué)題就像是幫助小動物解決問題一樣，進(jìn)而實現(xiàn)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的目的;再次教師要實行激勵策略，通過言語鼓勵等方式秉持公平、競爭的原則在小學(xué)生內(nèi)部形成一種良性競爭氛圍，讓小學(xué)生在競爭環(huán)境的影響下自覺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且不斷提高自主學(xué)習(xí)的效果。

2、將自主學(xué)習(xí)控制在合理范圍

小學(xué)生的年齡較小，知識儲備也不足，因此很多時候其自主學(xué)習(xí)的效果都不會達(dá)到很高的標(biāo)準(zhǔn)，并且當(dāng)前我國的教育模式是無法離開教師的，因此教師在組織自主學(xué)習(xí)時要重視自主學(xué)習(xí)的度，既不使自主學(xué)習(xí)形式化，給予小學(xué)生足夠的自由，也不過于放縱，忽視了教師引導(dǎo)在學(xué)習(xí)中的重要作用。并且教師在確定合理范圍時也不能簡單化，而是要在結(jié)合所教班級實際情況的基礎(chǔ)上對相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行一定程度的調(diào)整，使其更加符合實際情況，實現(xiàn)個性化教學(xué)，在自主學(xué)習(xí)合理范圍內(nèi)對小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

3、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展與科學(xué)技術(shù)水平的提高，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)已經(jīng)成為一種普及度很高的技術(shù)，并且在與教育融合的過程中特表現(xiàn)出了巨大的優(yōu)勢，因此教師要正視現(xiàn)代信息技術(shù)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用，在教學(xué)過程中合理運(yùn)用。自主學(xué)習(xí)并不是完全脫離教師的學(xué)習(xí)方式，為了保證良好的學(xué)習(xí)效果教師可以在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，例如傳統(tǒng)教學(xué)模式中的導(dǎo)學(xué)案就是一種引導(dǎo)形式，但是在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天教師可以充分利用微課這一形式來完成對學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)作用，并且通過精心選擇微課視頻、正確應(yīng)用等方式保證其在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中良好效果的發(fā)揮。還有一些其他現(xiàn)代信息技術(shù)下產(chǎn)生的教學(xué)媒介，教師都要根據(jù)實際情況對其進(jìn)行合理的應(yīng)用，更好的達(dá)到教學(xué)效果與培養(yǎng)目標(biāo)。

結(jié)語

自主學(xué)習(xí)是當(dāng)今教育過程中的一種重要形式，有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，因此教師在組織教學(xué)活動時要結(jié)合自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀中存在的問題采取合適的措施，以通過自主學(xué)習(xí)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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