互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用

伍開(kāi)紅

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，學(xué)校也越來(lái)越重視英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用有效的教學(xué)模式對(duì)教師教與學(xué)生學(xué)都有積極作用。隨著教育形勢(shì)的發(fā)展，互動(dòng)教學(xué)模式受到了初中英語(yǔ)教師們的青睞，而這主要是因?yàn)樵撃Ｊ綄?duì)英語(yǔ)課堂的教學(xué)產(chǎn)生了較為理想的效果。本文主要從進(jìn)行師生互動(dòng)、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)等三方面進(jìn)行探究分析，以期為大家提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué);初中英語(yǔ);教學(xué)實(shí)踐

近年來(lái)，隨著新課改的不斷深入，教師們的教學(xué)方式也在發(fā)生著不同的變化，以適應(yīng)教育革新和學(xué)生的發(fā)展。英語(yǔ)是一門(mén)需要交流的語(yǔ)言課程，傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)，主要是讓學(xué)生掌握英語(yǔ)詞匯語(yǔ)法，過(guò)于注重基礎(chǔ)知識(shí)的講授，忽略了學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)有的狀態(tài)，不利于學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的發(fā)展。而互動(dòng)教學(xué)是教學(xué)中師生、生生多方面的互動(dòng)，是在相互交流中的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生能夠最大化的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過(guò)互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的提升?；?dòng)教學(xué)不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，而且能讓英語(yǔ)課堂煥發(fā)新的活力。

一、進(jìn)行師生互動(dòng)，活躍英語(yǔ)課堂氛圍

師生互動(dòng)是互動(dòng)教學(xué)中的重點(diǎn)部分，一方是教學(xué)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，一方是教學(xué)活動(dòng)的主體學(xué)習(xí)者，二者之間的互動(dòng)不僅能形成和諧友好的師生關(guān)系，而且能活躍英語(yǔ)課堂氛圍。良好的氛圍對(duì)學(xué)生有積極的影響，能緩解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的枯燥感和壓力，能在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)注重師生之間的互動(dòng)，在課堂上多與學(xué)生交流，以自身的魅力和良好互動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

舉例來(lái)說(shuō)，教師教學(xué)《Can you play the guitar？》此部分內(nèi)容，在課堂導(dǎo)入的時(shí)候，教師可以應(yīng)多媒體播放吉他音樂(lè)，與學(xué)生交流：班上有沒(méi)有學(xué)生會(huì)彈吉他，會(huì)什么樂(lè)器。通過(guò)與學(xué)生交流音樂(lè)、樂(lè)器，緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心態(tài)，為英語(yǔ)課堂增添一份音樂(lè)的魅力。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以用本課所涉及的英語(yǔ)句型，對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn)，進(jìn)行提問(wèn)教學(xué)互動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的重視，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓課堂多一份師生交流的機(jī)會(huì)。如此，通過(guò)不同形式的師生互動(dòng)，英語(yǔ)課堂氛圍能一改沉悶，變得活躍，學(xué)生也能隨著氛圍有更高的學(xué)習(xí)積極性。

二、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，吸引學(xué)生積極參與

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的全部，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境是一種有效教學(xué)方式，利于學(xué)生在課堂上有更全面的學(xué)習(xí)與提升。在情境中，學(xué)生會(huì)從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)方面獲取英語(yǔ)信息，有用英語(yǔ)交流表達(dá)的機(jī)會(huì)，師生、生生之間的英語(yǔ)交流互動(dòng)比較豐富。初中英語(yǔ)教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，充分利用教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂互動(dòng)情境，吸引學(xué)生參與其中，鼓勵(lì)學(xué)生敢于展現(xiàn)自己，讓學(xué)生在情境中得到更有效的英語(yǔ)鍛煉。

舉例來(lái)說(shuō)，教師教學(xué)《How do you get to school？》此部分內(nèi)容，在基礎(chǔ)詞匯和句型講解后，教師讓學(xué)生先復(fù)習(xí)下之前所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，然后，利用多媒體展示有關(guān)情景圖片、音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生上學(xué)路上的情境，并且鼓勵(lì)學(xué)生自主上前，或是自主組合，利用學(xué)過(guò)的和新學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行情境交流。如果學(xué)生交流的不太順暢，教師可以用英語(yǔ)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶嵝?。通過(guò)互動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)、交流方式也更加多樣化，對(duì)學(xué)生的吸引力也能有所增強(qiáng)。

三、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，打造高效教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生的合作學(xué)習(xí)是互動(dòng)教學(xué)的一部分。合作學(xué)習(xí)能體現(xiàn)學(xué)生之間的深度互動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)小組內(nèi)部的學(xué)生都可以相互討論，給彼此提供學(xué)習(xí)思路，學(xué)習(xí)其他成員身上的優(yōu)點(diǎn)，增進(jìn)彼此之間的學(xué)習(xí)交流，發(fā)揮出了學(xué)生之間相互影響、相互帶動(dòng)的作用，能使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解更加深刻。同時(shí)，教師在學(xué)生合作中也有組織者、調(diào)控者和參與者的身份，通過(guò)教師的整體把控，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能更加順利，課堂整體教學(xué)效果更為理想。

舉例來(lái)說(shuō)，教師教學(xué)《Why dont you talk to your parents》此部分內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生之前英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、性格等方面的差異，將學(xué)生分成多個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，然后，讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)快速閱讀，掌握本課要學(xué)習(xí)的新詞匯，能概括出文章主要意思。在基礎(chǔ)句型教授后，教師讓學(xué)生跟小組同伴一起進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，深入鞏固本課的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)交際能力，提升學(xué)生的合作意識(shí)和能力，進(jìn)而讓教師的課堂教學(xué)更高效。

總而言之，互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中有重要作用。初中生在不斷成長(zhǎng)發(fā)展，教育形勢(shì)也在逐步變化，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，探索、創(chuàng)新更多有效的英語(yǔ)互動(dòng)教法，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、提升英語(yǔ)。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)提升自身的總結(jié)與反思能力，根據(jù)互動(dòng)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的優(yōu)化，讓英語(yǔ)互動(dòng)課堂對(duì)學(xué)生有更大的吸引力，讓互動(dòng)教學(xué)切實(shí)發(fā)揮出提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的價(jià)值。

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