初中道德與法治有效教學(xué)探究

汪家鳳 張浩

摘要：隨著教育領(lǐng)域的發(fā)展，雖然教師教學(xué)的方法愈加多樣化，但有效性的教學(xué)方式越來越少?，F(xiàn)階段，在道德與法治教學(xué)的過程中，部分教師教學(xué)的思維過于單一，教學(xué)意識較為傳統(tǒng)，難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需求，從而限制了學(xué)生能力的發(fā)展，影響了學(xué)生對知識的有效學(xué)習(xí)。所以，教師在教學(xué)中采用的教學(xué)方式，對學(xué)生而言極為重要。因此，本文將從信息教學(xué)、小組教學(xué)、生活教學(xué)等三個方面，闡述有效教學(xué)的方式，以此提高教師教學(xué)的水平。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生;道德與法治;有效教學(xué);促進(jìn)

道德與法治課程對學(xué)生智力與品德的塑造具有非常重要的作用，可以讓學(xué)生了解更多的品德素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀與價值觀等。但是，目前較多的初中學(xué)生對道德與法治課程認(rèn)知具有偏差，未能了解到道德與法治課程對自身成長與發(fā)展的重要性，從而減緩了有序的學(xué)習(xí)效率。以此，教師在教學(xué)中需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，運(yùn)用有效教學(xué)的方式教導(dǎo)學(xué)生，以此幫助學(xué)生增強(qiáng)對道德與法治課程的理解，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

一、運(yùn)用信息教學(xué)法，提升學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要培養(yǎng)的情緒，能夠幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)中的疲憊性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。信息教學(xué)法是利用信息化的理念與設(shè)備教導(dǎo)學(xué)生的方式，能夠?qū)⒖菰锏闹R轉(zhuǎn)化為生動的圖片與視頻，帶給學(xué)生多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。以此，教師在教學(xué)中需要掌握信息化教學(xué)的技術(shù)，運(yùn)用專業(yè)的教學(xué)手段教導(dǎo)學(xué)生，以此煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如：教師在教學(xué)“青春的情緒”時，可以運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生制作“養(yǎng)了五年的小狗因病死了、雷雨交加的夜晚，膽小的我獨(dú)自在家”等圖片，以此能夠幫助學(xué)生認(rèn)知到情緒的由來。此時，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生制作“喜悅、憤怒、自卑”等情緒壞處的視頻，從而能夠幫助學(xué)生了解情緒的影響，展開如何控制自身情緒的教學(xué)，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在信息課堂中，學(xué)生能夠提高自身學(xué)習(xí)的專注力，更為熱情地學(xué)習(xí)教師教導(dǎo)的知識，提升對教材知識的理解。

二、利用小組教學(xué)法，提高學(xué)習(xí)能力

小組教學(xué)是將學(xué)生分成不同學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。 初中學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治課程的過程中利用小組學(xué)習(xí)的方法，可以融合學(xué)生解題、分析、推理、探究等思維，解決中的難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，以此逐漸提高學(xué)習(xí)的能力。教師在教學(xué)中利用小組教學(xué)的方式，則需要切實(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況與能力，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，使小組教學(xué)的效果達(dá)到最佳化。

例如：教師在教學(xué)“基本經(jīng)濟(jì)制度”的過程中，可以為學(xué)生小組布置“社會主義初級階段基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)容是什么？公有制經(jīng)濟(jì)的構(gòu)成元素有哪些？混合所有制經(jīng)濟(jì)的含義是什么？”等問題，讓學(xué)生小組用自己的理解完整闡述。學(xué)生小組通過查閱書籍、交流溝通等，能夠了解到“公有制為主體，多種所有制共同發(fā)展”等知識，且通過結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情況對知識進(jìn)行理解，則能夠增強(qiáng)對知識的應(yīng)用能力。在學(xué)生小組自主學(xué)習(xí)的期間，教師需要根據(jù)學(xué)生小組的能力，對學(xué)生小組進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，以防學(xué)生小組陷入學(xué)習(xí)的誤區(qū)。初中學(xué)生結(jié)成小組后，可以通過交流、督促的方式，不斷發(fā)展自身的學(xué)習(xí)能力，完善學(xué)習(xí)的思維。

三、融入生活教學(xué)法，掌握教材知識

教師在教學(xué)中融入生活教學(xué)法，可以充實(shí)課堂教學(xué)的內(nèi)容，將復(fù)雜的知識簡單化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生在課堂中理解更多教材中的知識。在使用生活教學(xué)法的過程中，教師需要對教材知識有深入的理解，將生活中的現(xiàn)象與事物和教材中的知識相融合教學(xué)，才能夠切實(shí)發(fā)揮生活教學(xué)法的優(yōu)勢。因此，教師可以通過以下的授課方式，融入生活中的事物。

例如：教師在教學(xué)“法律伴我們成長”的過程中，首先可以為學(xué)生講解法律的起源與發(fā)展，讓學(xué)生在腦海中初步樹立法律的意識;其次可以運(yùn)用生活中的“紅綠燈”教導(dǎo)學(xué)生，延伸學(xué)生了解《交通法》，以此讓學(xué)生認(rèn)知到法律在我們的周圍?；诖?，教師還可以讓學(xué)生自主探究生活中具有法律規(guī)定的現(xiàn)象與事物等，有助于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維，發(fā)展學(xué)生探究性的意識，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動力。以此同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解未成年人保護(hù)法，幫助學(xué)生樹立懂法、守法、用法的意識，提高學(xué)生自我保護(hù)的能力。通過生活化的學(xué)習(xí)，學(xué)生還能夠進(jìn)一步認(rèn)知到“道德與法治的知識在生活中，與生活具有密不可分的關(guān)系”。

總而言之，有效教學(xué)并非指某一個教學(xué)方式，而是對具有效力教學(xué)方式的統(tǒng)稱，是一種具備實(shí)用性的教學(xué)方式。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治課程的過程中，經(jīng)歷有效教學(xué)的方式，則能夠增強(qiáng)對教材知識的理解，發(fā)展自身的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)的效能。而且，教師在教訓(xùn)中融入有效性的內(nèi)容，則可以提升教學(xué)的水準(zhǔn)，為學(xué)生構(gòu)建良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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