安吉游戲理念下小班幼兒區(qū)域活動(dòng)能力的培養(yǎng)

孫雪艷

摘要：幼年時(shí)期是人類(lèi)成長(zhǎng)的開(kāi)端。幼兒只有通過(guò)不斷地認(rèn)識(shí)世界、增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐以及與自然的多層面對(duì)話(huà)，才能一步步實(shí)現(xiàn)獨(dú)立化的人格。安吉游戲正是發(fā)現(xiàn)了自然與幼兒的天生共理，并圍繞這一共理特點(diǎn)所展開(kāi)的一系列挖掘幼兒潛能、提高幼兒認(rèn)知的游戲活動(dòng)。它依托大自然的饋贈(zèng)，盡情解放幼兒的天性，使幼兒在一種開(kāi)放性的游戲環(huán)境中內(nèi)化知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的回歸自然和豐富童年。

關(guān)鍵詞：安吉游戲;小班幼兒;區(qū)域活動(dòng);素質(zhì)能力

安吉游戲是一種特殊的游戲形式，是指在自然條件下讓幼兒開(kāi)展自主游戲，從而實(shí)現(xiàn)幼兒之間的有效互動(dòng)。在新課程改革的實(shí)施背景下，不僅要求教師要加強(qiáng)幼兒教育活動(dòng)模式的轉(zhuǎn)變，還要在安吉游戲的理念下開(kāi)展各種區(qū)域活動(dòng)，進(jìn)而提升幼兒的參與熱情，開(kāi)發(fā)幼兒的智力。

一、開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心健康

傳統(tǒng)的幼兒教育主要是要以給幼兒進(jìn)行知識(shí)的灌輸，注重對(duì)幼兒傳授知識(shí)，長(zhǎng)此以往，這種枯燥乏味的活動(dòng)模式就會(huì)讓幼兒逐漸失去的活動(dòng)興趣，也極易增加幼兒的厭惡感。因此，改變傳統(tǒng)幼兒活動(dòng)形式迫在眉睫，身為幼兒教師，更要主動(dòng)進(jìn)行幼兒游戲活動(dòng)的創(chuàng)新，并在積極適應(yīng)新課程改革的基礎(chǔ)上，引入安吉游戲，組織幼兒進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)。

例如，在對(duì)幼兒進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，我就將“障礙賽跑”的游戲進(jìn)行了拓展。首先，將這個(gè)游戲所要用到的工具給幼兒做了詳細(xì)的介紹，并且在幼兒的“監(jiān)督”下將這些障礙物進(jìn)行順序擺放。然后我把幼兒分成了兩個(gè)小組，讓幼兒排好隊(duì)，并且給幼兒講解了“障礙賽跑”的游戲規(guī)則，讓幼兒按照排隊(duì)的順序依次越過(guò)障礙物，看看哪一個(gè)小組的幼兒完成的最好、完成的速度最快。幼兒在這樣的戶(hù)外活動(dòng)中，不僅獲得了主動(dòng)權(quán)和自主權(quán)，也能夠有效促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。由此可見(jiàn)，安吉游戲?qū)τ谟變旱某砷L(zhǎng)有著積極作用。

二、開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)，提升幼兒自主能力

區(qū)角活動(dòng)的有效開(kāi)展，首先應(yīng)該做好區(qū)角活動(dòng)的材料投放。材料是開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，也能使幼兒在積極操作材料的過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)、實(shí)現(xiàn)發(fā)展。所以，加強(qiáng)區(qū)角活動(dòng)的材料投放，讓幼兒在寬松的環(huán)境中依據(jù)自己的興趣選擇活動(dòng)內(nèi)容，才能使幼兒的自主能力得到根本提升。

例如，在開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)時(shí)，我就通過(guò)對(duì)不同區(qū)域的材料投放，給幼兒設(shè)計(jì)了多種區(qū)角活動(dòng)場(chǎng)地。如在美工區(qū)，我就給幼兒投放了各式各樣的筆、紙、顏料等一些輔助的工具;在角色區(qū)我給幼兒設(shè)計(jì)的貼近生活的各種場(chǎng)景，比如“新鮮百分百”中讓幼兒根據(jù)提示擺放蔬菜水果、“小動(dòng)物面具店”中我給孩子們掛上了幼兒制作的各種動(dòng)物面具、“我是小小理發(fā)師”中給孩子們投放了梳子、皮筋、鏡子以及各種梳頭發(fā)的小工具;在表演區(qū)我也給幼兒搭建了“寶貝舞臺(tái)”、“星光寶貝秀”、“歡樂(lè)小劇場(chǎng)”等活動(dòng)區(qū)域，讓幼兒能夠在不同功能的區(qū)域中自行活動(dòng);在建構(gòu)區(qū)我也給孩子們提供了各種積木、奶粉罐、安全帽等“建筑”工具等等。通過(guò)在不同活動(dòng)區(qū)域的材料投放，使幼兒能夠在進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)的過(guò)程中自由進(jìn)行選擇，不僅能夠使幼兒體會(huì)不同材料的不同性能和特征，也能無(wú)限豐富區(qū)角活動(dòng)的活動(dòng)形式，讓幼兒在豐富的材料投放中盡情釋放天性。

三、開(kāi)展智力游戲，提升幼兒智力水平

幼兒的天性就是活潑好動(dòng)，他們對(duì)游戲有著天生的好奇心。因此幼兒教師要依據(jù)幼兒的個(gè)性特征進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，在游戲開(kāi)展的過(guò)程中注重幼兒腦力的開(kāi)發(fā)、發(fā)掘游戲的樂(lè)趣。當(dāng)幼兒在游戲過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)也不要馬上去幫助幼兒，要引導(dǎo)幼兒自己想辦法，從而提升幼兒的邏輯思維能力，提升智力水平。

例如，在拼圖游戲中，我就讓幼兒根據(jù)自己的興趣選擇感興趣的圖片進(jìn)行拼接，讓幼兒根據(jù)模板找出相應(yīng)的圖片自行拼接。幼兒只有通過(guò)對(duì)圖片的整體觀(guān)察，然后才能根據(jù)圖片的特征將整個(gè)拼圖一點(diǎn)一點(diǎn)地拼接好。與此同時(shí)，我還會(huì)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比賽，看看哪一名幼兒拼得又快又好。這種富有競(jìng)爭(zhēng)性的游戲可以有效激發(fā)幼兒智力，幼兒在這種競(jìng)爭(zhēng)氛圍中進(jìn)行拼圖比賽活動(dòng)，也有助于幼兒智力水平的提升。因此，在安吉游戲理念下所設(shè)計(jì)的幼兒活動(dòng)，就是要將幼兒始終放在主體地位，這樣才能幫助幼兒有效的提升智力。

總而言之，幼兒教師在幼兒教育的過(guò)程中開(kāi)展游戲活動(dòng)教學(xué)時(shí)，一定要在真正理解安吉游戲的作用和意義和基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)和具體的活動(dòng)。使幼兒在游戲的過(guò)程中時(shí)刻保持主體地位，讓幼兒作為中心來(lái)充分發(fā)揮自己的獨(dú)特個(gè)性和主觀(guān)特性，讓幼兒在活動(dòng)中感受快樂(lè)，提升樂(lè)趣，從而實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。充分發(fā)揮安吉游戲在小班幼兒區(qū)域游戲中的重要作用。安吉游戲”的理論與實(shí)踐探索發(fā)展正在不斷向前邁進(jìn)，并一直堅(jiān)持讓兒童回歸游戲與生活，把游戲權(quán)利還給幼兒，相信在廣大幼兒教師的不斷努力下，幼兒的區(qū)域活動(dòng)將會(huì)更加精彩有效，幼兒參與區(qū)域活動(dòng)的能力也會(huì)得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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