“五點法”讓數(shù)學(xué)教學(xué)更優(yōu)質(zhì)

陳月

摘要：新課標(biāo)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、自主靈動的、富有個性的過程。教師要不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)、理解新課標(biāo)、實踐新課標(biāo)，潛心鉆研教材，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的數(shù)學(xué)生活世界。只要我們教師有強烈的創(chuàng)新意識，并付諸于創(chuàng)新實踐，就一定能找到一條既能適合自己成長而又可促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)新之路。做到寓學(xué)于樂，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，更好地促進(jìn)師生互動，讓數(shù)學(xué)課堂更優(yōu)質(zhì)、更高效。

關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì);高效;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

柳海民教授曾在《優(yōu)質(zhì)教學(xué)與優(yōu)秀教師》報告中指出：優(yōu)質(zhì)教學(xué)應(yīng)是富有實效性的教學(xué)，也就是要體現(xiàn)單位時間內(nèi)學(xué)生對知識的理解、掌握、運用程度。優(yōu)質(zhì)教學(xué)應(yīng)不僅是有質(zhì)量的教學(xué)、合理的教學(xué)、全面的教學(xué)，還應(yīng)是創(chuàng)新的教學(xué)、快樂的教學(xué)。優(yōu)質(zhì)教學(xué)需要優(yōu)質(zhì)教師。十余年的教學(xué)實踐，讓我深刻認(rèn)識到學(xué)生的發(fā)展才是衡量課堂教學(xué)是否優(yōu)質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。要使課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展，“五點法”不可或缺：

一、彰顯“主”

“主”的內(nèi)涵是指：課堂主陣地、學(xué)生為主體、教師做主導(dǎo)。

首先，要分發(fā)揮課堂主陣地作用。任何教學(xué)活動都離不開課堂主陣地。學(xué)生知識的學(xué)習(xí)、能力的訓(xùn)練、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，都是通過課堂教學(xué)來完成，所以我們要充分利用課堂主陣地，最大限度地挖掘?qū)W生潛能，有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。這就要求教學(xué)內(nèi)容要簡練，目標(biāo)要明確，語言要嚴(yán)謹(jǐn)，方法要恰當(dāng)，形式要多樣，環(huán)節(jié)要緊湊，提問富有啟發(fā)性。

其次，要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。促進(jìn)所有學(xué)生全面發(fā)展是課堂教學(xué)的根本目的，學(xué)生有無進(jìn)步更是衡量教育教學(xué)質(zhì)量重要指標(biāo)。在學(xué)習(xí)“平行與垂直”概念時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：如果世上沒有了“平行”和“垂直”會怎樣？這不僅讓學(xué)生鞏固了新知識，而且讓學(xué)生體驗了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，卓有成效地促進(jìn)了學(xué)生的主體發(fā)展。

再次，要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。新課標(biāo)指出：教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。要改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師“一言堂”局面，把教師和學(xué)生從枯燥乏味的講解和被動接受的痛苦中解放出來，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，成為學(xué)習(xí)的主人。

二、落實“思”

培養(yǎng)學(xué)生思維能力要貫穿于小學(xué)階段各個年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要明確各年級都擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思維能力的任務(wù)。數(shù)學(xué)知識的理解與掌握是通過思維活動實現(xiàn)的。學(xué)生的思維發(fā)展水平直接影響著學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂無不時時處處閃爍著思維的火花。在數(shù)學(xué)課堂上思維是“魂”，抓住了思維訓(xùn)練就能極大地提高課堂教學(xué)實效性。因此，教師在設(shè)計與實施教學(xué)時，要以發(fā)展學(xué)生思維能力與培養(yǎng)良好思維品質(zhì)為出發(fā)點，注意挖掘教材中蘊涵的思維素材，盡可能多地為學(xué)生提供思辯的機會，使學(xué)生在思維活動中逐步掌握分析綜合、判斷推理、抽象概括等邏輯思維方法，教會學(xué)生有理、有據(jù)、有序、有效地思考與解決問題。

三、突出“活”

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)突出“活”性，只有課堂具備靈性，才能實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的觸類旁通和舉一反三。

首先，教師要靈活處理課堂生成。課堂教學(xué)本身就是師生共同完成的雙邊活動過程。在此過程中，不僅有從教者的教學(xué)預(yù)設(shè)，更有伴隨著教學(xué)過程的展開而出現(xiàn)的生成。這就需要教師具有靈活調(diào)整教學(xué)活動、科學(xué)駕馭教學(xué)環(huán)節(jié)的能力，千萬不能照搬教案，唯我獨尊。如果教師對課堂動態(tài)生成不聞不問，長此以往一定會讓課堂成為一潭死水，學(xué)生興趣全無，教學(xué)質(zhì)量難以保證。這就要求教師應(yīng)在長期教學(xué)實踐中，不斷錘煉自己，提高自身教學(xué)能力和駕馭課堂水平。只有這樣我們才能靈活而精當(dāng)?shù)靥幚砗瓦\用課堂教學(xué)中動態(tài)生成的東西，活化課堂，讓課堂教學(xué)富有生機和活力。

其次，教師要善于激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。例如鼓勵學(xué)生一題多解，算法多樣化等。

第三，教者要善于在教學(xué)過程中不斷把問題引向深入，拓開層面，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位、多層次地思考問題，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性。

四、重視“練”

練習(xí)是鞏固、強化和檢驗所學(xué)知識的重要手段，尤其在數(shù)學(xué)課堂上“練”這個環(huán)節(jié)更不容忽視。但在教學(xué)實踐中卻發(fā)現(xiàn)有些教師并不能很好處理“練”的問題。主要表現(xiàn)在：練的目的性不明確，針對性不強，隨意性較大;練的習(xí)題不是精選，思維難易度把握不準(zhǔn)，層次性不明顯;不能正確處理練與講的關(guān)系，以講代練或以練代講現(xiàn)象普遍存在等等。解決這些問題首先要正確理解練習(xí)在課堂教學(xué)中的作用，理清練與講的關(guān)系，精心設(shè)計練習(xí)題，做到精練、巧練、及時練。請相信，只要我們重視“練”，科學(xué)“練”，充分“練”，就一定能讓課堂從有效走向?qū)嵭?，從實效走向?yōu)質(zhì)。

五、追求“創(chuàng)”

課堂教學(xué)的生命力在于不斷創(chuàng)新，新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更需要創(chuàng)新。新課標(biāo)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、自主靈動的、富有個性的過程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴于模仿與記憶，教師引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流很有必要，這是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)創(chuàng)新是需要基礎(chǔ)的，這個基礎(chǔ)包含教者對新課標(biāo)的理解與把握、對教材的鉆研和處理、對學(xué)生生活實際的了解與分析。因此，我們要不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)、理解新課標(biāo)、實踐新課標(biāo)，潛心鉆研教材，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的數(shù)學(xué)生活世界。只要我們教師有強烈的創(chuàng)新意識，并付諸于創(chuàng)新實踐，就一定能找到一條既能適合自己成長而又可促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)新之路。我們的課堂教學(xué)也會因為創(chuàng)新的多姿多彩而錦上添花，事半功倍。

綜上所述，可見數(shù)學(xué)課堂教學(xué)落實“五點法”十分必要，五點法會讓課堂充滿靈性和活力，會讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效優(yōu)質(zhì)。不僅會讓學(xué)生在課堂上獲得終身學(xué)習(xí)方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)，還能讓教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到更好的提升。有“五點法”領(lǐng)航，可讓教學(xué)相長。

參考文獻(xiàn)：

[1]常遠(yuǎn). 論數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的"五點法"[J]. 中學(xué)數(shù)學(xué)（高中版）上半月， 2010（1）：16-17.

[2]施崇鴻. "五點法"打造高效課堂[J]. 學(xué)生之友：中考月刊， 2011（7）：13-13.