信息技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

方聞

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)的高效性與便捷性使其已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡闹匾獌?nèi)容。新課程改革的不斷深化也要求廣大教育工作者不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念、完善教學(xué)模式，并且要實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的均衡發(fā)展，推進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步。所以，身為初中歷史教師，應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)代信息技術(shù)與初中歷史教學(xué)進(jìn)行深度融合，幫助學(xué)生了解歷史、學(xué)習(xí)歷史、探究歷史、分析歷史，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升歷史素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中歷史;信息技術(shù);應(yīng)用策略

對(duì)于一個(gè)國家來說，歷史是經(jīng)驗(yàn)、是借鑒，是過去的沉淀、未來的向?qū)?。?duì)于一個(gè)人來說，歷史是最好的老師，是學(xué)習(xí)的源泉、進(jìn)步的決心。因此，初中歷史課程在對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)、歷史觀念的形成以及良好品質(zhì)的構(gòu)建均具有重要意義。歷史學(xué)科是一門與時(shí)間緊密聯(lián)系的學(xué)科，需要學(xué)生準(zhǔn)確掌握歷史事件的發(fā)生時(shí)間，并能夠?qū)⑦@些事件與時(shí)代進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，所以，教師應(yīng)當(dāng)通過合理利運(yùn)用信息技術(shù)來幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，推動(dòng)初中歷史課堂的高效發(fā)展。

一、利用媒體資源，構(gòu)建歷史時(shí)間線

隨著教育信息化理念的不斷深入，信息技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合的越來越緊密。媒體資源作為教育信息化進(jìn)程中的重要發(fā)展工具，也通過其內(nèi)容多樣、形式豐富的特點(diǎn)運(yùn)用在了初中歷史教學(xué)中。在目前學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的現(xiàn)狀中不難發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)發(fā)展的時(shí)間順序掌握不牢固，在腦海中沒有一條清晰的歷史時(shí)間線，導(dǎo)致學(xué)生雖然了解每一個(gè)歷史事件，但是不了解事件發(fā)生的前后順序。為此，初中歷史教師要通過對(duì)媒體資源的合理利用，巧用其豐富多變的特點(diǎn)幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握歷史發(fā)展時(shí)間，鞏固學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行“世界近代史”這部分知識(shí)的總結(jié)時(shí)，筆者就利用信息技術(shù)將世界近代史各重大歷史事件進(jìn)行了整體梳理。首先，筆者運(yùn)用幻燈片中的動(dòng)畫效果，將世界近代史的時(shí)代進(jìn)程按照時(shí)間順序進(jìn)行了展示，以此來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各大事件的發(fā)生時(shí)間、發(fā)生順序有大致了解。然后，筆者將標(biāo)志性強(qiáng)的時(shí)代劃分在一個(gè)區(qū)域，再將區(qū)域內(nèi)的事件細(xì)化并進(jìn)行時(shí)間順序排列，再利用動(dòng)畫效果進(jìn)行展示。最后，筆者給學(xué)生播放了世界近代史發(fā)展歷程的紀(jì)錄片，使學(xué)生在視聽的雙重震撼中更為深刻地感受世界歷史的發(fā)展脈絡(luò)。通過綜合運(yùn)用媒體資源，能夠幫助學(xué)生在動(dòng)態(tài)的過程中掌握歷史的發(fā)展時(shí)間，為學(xué)生構(gòu)建歷史時(shí)間線，進(jìn)而更高效地開展歷史教學(xué)活動(dòng)。

二、巧用信息資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

初中歷史教材是在初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的知識(shí)設(shè)計(jì)，教材內(nèi)容也經(jīng)過了一定的篩選，因此教材內(nèi)所包含的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有很強(qiáng)的歷史代表性，但正是因?yàn)閮?nèi)容設(shè)計(jì)有限，所以教材中的歷史知識(shí)在一定程度上存在短板。但隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，信息資源也呈井噴式增長，不僅包含著著豐富的實(shí)效性內(nèi)容，還能作為教學(xué)的有效補(bǔ)充為初中歷史課堂源源不斷的注入活力，豐富了教學(xué)內(nèi)容。

例如，在進(jìn)行“盛唐氣象”這部分知識(shí)的教學(xué)時(shí)，首先，筆者將這部分教材知識(shí)進(jìn)行了講解，幫助學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)建立起大致印象。由于盛唐時(shí)期的繁榮景象在教材中并沒有細(xì)致的講解，但在這一時(shí)期經(jīng)濟(jì)、政治、文化的方面均有豐富的知識(shí)內(nèi)容，筆者就借助信息技術(shù)搜尋了大量的信息資源作為教材內(nèi)容的補(bǔ)充，一方面有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也有助于學(xué)生更全面的掌握這部分知識(shí)內(nèi)容。最后，筆者通過結(jié)合課程內(nèi)外資源重新梳理了這部分歷史知識(shí)框架，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加深入、豐富。由此可見，通過運(yùn)用信息資源為教材中的固有內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生在探索中展開學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、善用數(shù)據(jù)分析，強(qiáng)調(diào)總結(jié)反饋

信息技術(shù)有收集、分析、儲(chǔ)存以及展示等功能，其中的分析儲(chǔ)存功能可以幫助使用者高效的處理信息，并且根據(jù)分析結(jié)果為后續(xù)行為展開科學(xué)指導(dǎo)。在對(duì)學(xué)生展開教學(xué)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)效果都是具體的信息，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析的過程中難免受到各種因素而影響分析效果，致使教學(xué)設(shè)計(jì)出現(xiàn)偏差。但信息技術(shù)的中的數(shù)據(jù)分析功能能夠幫助教師來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)情的客觀分析以及總結(jié)和反饋，有效提升了教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師可以利用信息技術(shù)的數(shù)據(jù)分析功能建立長期追蹤記錄，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。首先，教師將學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄和總結(jié)，形成日常記錄。然后，在每一次學(xué)生考完試之后也將學(xué)生的考試成績(jī)、易錯(cuò)知識(shí)、重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行記錄，形成考察記錄。最后，利用信息技術(shù)將日常記錄與考察記錄進(jìn)行分析，教師在通過對(duì)學(xué)生的分析情況與學(xué)生開展一對(duì)一的交流，了解學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)情況反饋，之后再為學(xué)生提供針對(duì)性指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)弱點(diǎn)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，以此來不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過信息技術(shù)的數(shù)據(jù)分析功能，可以幫助教師將每一名學(xué)生的具體情況進(jìn)行跟蹤和儲(chǔ)存，并且運(yùn)用信息技術(shù)的分析結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，以此來不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，將信息技術(shù)與初中歷史教學(xué)進(jìn)行有效的融合，是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)、培養(yǎng)歷史素養(yǎng)的重要教學(xué)手段，也是教師創(chuàng)新教學(xué)方式、提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。所以，身為初中歷史教師，要在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，靈活利用信息技術(shù)的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行不斷地優(yōu)化和完善，使學(xué)生更好學(xué)習(xí)歷史知識(shí)、鞏固個(gè)人發(fā)展、提升學(xué)習(xí)效率。

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