新課改背景下小學(xué)語文課堂活動設(shè)計策略探究

王琳琳

摘要：當(dāng)前，創(chuàng)新是小學(xué)語文課程的必要選擇，這就可以充分運用多類型的課外活動，如趣味活動、經(jīng)典誦讀活動等，利用其教學(xué)各方面的語文知識，同時可以滿足學(xué)生的興趣，使其能夠通過別樣的方式學(xué)習(xí)，這會有利于提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂活動;教學(xué)策略

當(dāng)下社會發(fā)展迅速，教育也在隨著社會的發(fā)展有了新的變化，在以往的教學(xué)中，教師更加注重課堂上理論知識的教學(xué)，而且教師在課堂教學(xué)的模式上大多都比較單一，缺少有趣的課堂模式引入。其實對于教師來說，除了要注重課堂教學(xué)以外，還應(yīng)該注重課外教學(xué)活動，尤其是針對少年兒童的教學(xué)。

一、設(shè)計經(jīng)典誦讀活動

傳統(tǒng)文化教育是當(dāng)前較為重要的教育任務(wù)，旨在將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精神傳遞給當(dāng)代的學(xué)生，這就可以在小學(xué)語文課堂內(nèi)設(shè)計經(jīng)典誦讀活動，將其作為開拓課外活動空間的重要選擇，一方面有利于促使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的古詩詞，另一方面有利于熏陶思想，灌輸積極的精神，有助于促進全面發(fā)展。

例如，若以愛國為誦讀活動的主題時，可以引入許多表現(xiàn)家國情懷的古詩詞，如《從軍行七首·其四》、《病起書懷》、《出塞》、《立春日感懷》等著名古詩，先引領(lǐng)全體學(xué)生逐個地誦讀，慢慢地體會每首古詩的內(nèi)在情感，再令其自由誦讀，然后開始講解每首古詩，這會使其逐步地加深理解，感知詩文中表達的愛國情懷;若以離別為誦讀活動的主題時，可以引入許多表現(xiàn)離別傷感之情的古詩詞，如《寄人》、《別董大二首》、《金銅仙人辭漢歌》、《送友人》等，先引領(lǐng)學(xué)生進行誦讀，再進行講解，使其感知詩詞中表達的離別傷感之情。另外，在誦讀活動中，可以加入多媒體手段，通過某些誦讀演示的音頻，向?qū)W生展示正確的誦讀節(jié)奏、語調(diào)，再令其模仿誦讀，這會有利于加強誦讀體會。

二、設(shè)計寫作采風(fēng)活動

在一般情況下，在寫作教學(xué)的過程中，會讓所有學(xué)生閱讀某些文章，由此激發(fā)寫作欲望，學(xué)習(xí)其中的寫作技巧，但是該種形式較為依賴學(xué)生的理解能力，若不能有效地理解文章中的內(nèi)容，這就難以達到教學(xué)的目的。

例如，教師可以設(shè)計寫作采風(fēng)活動，在特定的時間內(nèi)，帶領(lǐng)全班學(xué)生到戶外場地中游覽，如公園、博物館等，令其親身體驗游歷過程，能夠真實地看到某些場景、事物，在這種真實感受的基礎(chǔ)上展開寫作，既不會缺乏靈感來源，又有充足的內(nèi)容可寫，并且符合開拓課外活動空間的要求。例如，若以自然為寫作主題，可以帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐淖匀还珗@或戶外旅游區(qū)域中，邊觀賞誘人的自然風(fēng)景，邊由教師進行介紹，令學(xué)生能夠時刻關(guān)注每種景物的特點，如山峰與草地的組合、城市建筑與樹木的結(jié)合等，在回到學(xué)校后，可以令學(xué)生回想在游覽過程中看到的景物，以“記到XX的一次經(jīng)歷”為題目，寫一篇關(guān)于自然的作文。

三、用心設(shè)計課外活動

課外活動不是簡單地帶著學(xué)生走到教室外面就可以了，對于課外活動，教師需要像課堂教學(xué)一樣，需要去備課，就是提前寫好上課方案，具體的內(nèi)容有本次課外活動的主題是什么？流程是什么？內(nèi)容是什么？要達到什么目的？

比如這次的課外活動的主題是猜燈謎，那么教師就需要思考清楚這堂課的目的應(yīng)該是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且對我國傳統(tǒng)的燈謎文化有所了解。然后在實際上課的過程中，教師需要及時做好記錄，記錄本次上課的情況如何？學(xué)生是否有積極參與到課外活動當(dāng)中，這次的主題學(xué)生是否感興趣。最后根據(jù)記錄進行反思，繼續(xù)優(yōu)化好下一次的課外活動，從而不斷豐富課外活動形式，提高課外活動的質(zhì)量，幫助學(xué)生有效提高自身的能力。在課外活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要做到絕對的放權(quán)，就是把學(xué)習(xí)的權(quán)力完全給到小學(xué)生，所以這就要求教師在前期要更多地引導(dǎo)學(xué)生參與到活動中，后期要盡可能減少自己的參與，作為教師更多的是維護好秩序，保證好學(xué)生的安全。如何通過課外活動調(diào)動學(xué)生的參與率呢？比如教師可以通過舉辦故事會的形式，讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個自己在課外書中看到的一個故事，然后在課外活動的時候講給大家聽。這種方式就是在把學(xué)習(xí)主動權(quán)給到學(xué)生，學(xué)生為了準(zhǔn)備這個故事就會開始努力去看課外書，然后去記憶。不僅提高了學(xué)生的課外書閱讀量，還能鍛煉學(xué)生口頭表達的能力。

四、引入競賽活動，調(diào)動學(xué)生的積極度

對于教師來說，在舉辦課外活動的時候，還可以開展各種類型的競賽活動，圍繞某個主題來開展，比如古詩詞競賽活動。

例如，在競賽活動的時候，教師可以進行分組的形式，讓全班分成若干組，然后一起參與到古詩詞競賽活動當(dāng)中，每個組每次派出一名代表背誦一首古詩，或者是教師出題，學(xué)生搶答等形式來舉辦，在這個過程中學(xué)生為了能夠獲得勝利，會主動參與到活動中，而且在競賽過程中能夠有效鞏固學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)，其實這就是一個復(fù)習(xí)課，但是引入了競賽的形式以后，就豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，大大提高上課的質(zhì)量。

綜上所述，其實課外活動的形式是豐富多彩的，不拘泥于某一種形式，在具體的實施過程中，教師可以根據(jù)具體的情況采取不同的課外活動的形式，但是要注意的是課外活動的目的是為了提升小學(xué)語文教學(xué)實效性，真正幫助學(xué)生做到全面發(fā)展。因此教師在課外活動舉辦的時候，不要過多插手學(xué)生，要更多地放權(quán)給到學(xué)生。比如可以通過猜燈謎或者是故事會的形式，引導(dǎo)學(xué)生參與進來。

參考文獻：

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