新時(shí)代背景下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的若干思考

王聯(lián)軍

摘要：隨著我國新課程教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)也面臨著改革的重任，新時(shí)代背景下如何有效提升信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和水平，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)成為教師教學(xué)工作的重中之重。通過積極采取科學(xué)的教學(xué)措施，能夠恰當(dāng)好處的解決當(dāng)前存在的諸多問題，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。本文通過對(duì)當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，提出提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的對(duì)策，希望對(duì)改善小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代背景下;小學(xué);信息技術(shù);教學(xué)

引言

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，給與信息技術(shù)教學(xué)更多的選擇，積極運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)是提高信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。小學(xué)生的特點(diǎn)是對(duì)外部事物容易好奇且好動(dòng)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)恰到好處的解決了這個(gè)問題。它可以為學(xué)生展現(xiàn)豐富的外部世界，滿足學(xué)生的探究欲和求知心，使學(xué)生漲見識(shí)，對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)就會(huì)有更大的興趣。

一、當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題分析

1.教學(xué)方式單一

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師往往采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)，在教學(xué)過程中也只是簡單的將信息技術(shù)課堂知識(shí)在學(xué)生面前展現(xiàn)出來，沒有給與學(xué)生更多的思考空間，這不利于課堂知識(shí)的引申。同時(shí)教師在信息技術(shù)教學(xué)模式的改革還不夠靈活具體，沒有設(shè)置探究與創(chuàng)新式的問題情境，實(shí)效性不高。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善

目前小學(xué)信息技術(shù)課堂采取的面對(duì)面教學(xué)方式，但是相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系結(jié)構(gòu)并不完善，教師制定的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同。具體來說，許多教師受應(yīng)試教育的教學(xué)理念影響，在評(píng)價(jià)教學(xué)效果時(shí)，往往以學(xué)生的期末考試作為唯一衡量教師教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。但在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)獲取的效果，更要關(guān)注學(xué)生的記憶和操作能力，還要關(guān)注學(xué)生的情緒和態(tài)度。對(duì)于學(xué)生而言，教師注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)獲取之外的其他學(xué)習(xí)品質(zhì)，可以促進(jìn)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造適宜的成長環(huán)境和機(jī)會(huì)。

二、新時(shí)代背景下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略

1.加強(qiáng)教師對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)的重視，提高認(rèn)知

首先，作為新課程改革的一部分，教師要對(duì)信息技術(shù)教學(xué)加強(qiáng)重視，提高認(rèn)知，只有教師認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課程教學(xué)的必要性，才能夠有效進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的改革。其次為了有效解決現(xiàn)代教育手段的理論和操作的問題，教師要積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)技術(shù)，提高對(duì)信息技術(shù)課程教學(xué)的認(rèn)知并提高教學(xué)水平，并在具體課程中，力求增加學(xué)生實(shí)踐課的數(shù)量。在掌握了相關(guān)理論知識(shí)后，通過鞏固和提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐，使學(xué)生不斷增強(qiáng)對(duì)小學(xué)信息技術(shù)的熱愛，提升自身的綜合技能，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展與進(jìn)步。

2.積極創(chuàng)新小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)效果

在新時(shí)代背景下下，為解決信息技術(shù)教學(xué)過程中教師教學(xué)方法較為單一的問題，教師可以調(diào)整教學(xué)安排，發(fā)展以學(xué)生為主的課堂教學(xué)，積極開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。具體而言，教師應(yīng)將學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)提升到較高的水平，學(xué)校有關(guān)部門也應(yīng)做好教師教育的支持，加強(qiáng)硬件基礎(chǔ)條件建設(shè)，以確保學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成果。此外還可以采用小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生自主獲取知識(shí)或通過學(xué)生之間的相互討論來學(xué)習(xí)。從而有效提升學(xué)生的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.增加課堂趣味，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

新時(shí)代背景下教師要在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中增添課堂趣味，為學(xué)生創(chuàng)建特定的學(xué)習(xí)方案，并開發(fā)更廣泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，可以利用計(jì)算機(jī)繪畫程序，運(yùn)用自由組合的方式讓學(xué)生繪畫，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和奇思妙想，以使小學(xué)信息技術(shù)課堂更加有趣。同時(shí)也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供有效的興趣支撐，使學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課程，加強(qiáng)對(duì)于信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有效提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要。

4.運(yùn)用游戲?qū)敕ㄌ岣咝W(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率

小學(xué)生由于年齡較小，天性好動(dòng)，教師可以利用信息資源庫，運(yùn)用游戲?qū)氲姆绞剑岣咝W(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率。游戲的過程能夠有效拉進(jìn)學(xué)生與信息技術(shù)學(xué)習(xí)之間的距離，使學(xué)生在心底產(chǎn)生對(duì)信息技術(shù)良好的情感，有效提升學(xué)習(xí)效率。通過游戲的方式，也有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更加熱愛信息技術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的情感，由之前的死記硬背到現(xiàn)在的在快樂中學(xué)習(xí)。有效轉(zhuǎn)變了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，發(fā)揮了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性，提升了信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)前可以采取摘棗子的游戲。教師講解游戲規(guī)則，樹上有三種棗子，綠的、紅的和紫的，分別用單擊、雙擊與拖動(dòng)的辦法將棗子摘下來。讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)到信息技術(shù)知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)，有效提升信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

5.完善信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，提高教師教學(xué)的有效性

新時(shí)代背景下，可以通過提高課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來完善信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。具體來說，有關(guān)部門可以將學(xué)生的教學(xué)成績與學(xué)生參與學(xué)習(xí)的實(shí)際情況相結(jié)合的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這樣能夠有效提高教師教學(xué)的有效性，從而全面提升學(xué)生信息技術(shù)綜合素養(yǎng)，包括學(xué)習(xí)信息技術(shù)課堂的理論知識(shí)以及實(shí)用的計(jì)算機(jī)技能，最終將促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的改革，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)。

結(jié)論

綜上所述，面對(duì)新時(shí)代背景下信息技術(shù)教學(xué)的改革，教師要積極采取有效措施，根據(jù)學(xué)生的具體情況，因材施教，開展有針對(duì)性的教學(xué)。同時(shí)在具體的教學(xué)過程中，要加強(qiáng)教師對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)的重視，提高認(rèn)知、積極創(chuàng)新小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)效果、增加課堂趣味，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、運(yùn)用游戲?qū)敕ㄌ岣咝W(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率、完善信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，提高教師教學(xué)的有效性，從而有效提高小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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