探究提升小學(xué)班主任班級(jí)管理質(zhì)量的策略

史亞琴

摘要：對(duì)于小學(xué)班主任來說，除了要關(guān)注學(xué)生的成績變化之外，更重要的是要做好班里的管理。處于小學(xué)階段的學(xué)生有的比較調(diào)皮，班主任不能一味地打壓學(xué)生。班主任應(yīng)該運(yùn)用正確的管理班級(jí)的方法，提高班級(jí)凝聚力，讓學(xué)生們有集體融入感，做好管理班里的工作。班主任除了要與任課教師做好溝通工作之外，也要跟家長和學(xué)生之間做好溝通，有助于班級(jí)管理。過去的傳統(tǒng)的管理班級(jí)的方法，已經(jīng)不適合現(xiàn)代的教學(xué)模式。班主任在管理班級(jí)是，要方法得當(dāng)，有獎(jiǎng)有罰;在與家長或者學(xué)生溝通的時(shí)候，要用恰當(dāng)?shù)臏贤记?要制定全面的班級(jí)規(guī)章制度。本文就小學(xué)班主任應(yīng)如何提高小學(xué)班級(jí)管理質(zhì)量展開討論。

關(guān)鍵詞：班主任;小學(xué);班級(jí)管理;現(xiàn)狀;對(duì)策

小學(xué)班主任在家長和學(xué)校之間是起到很好的橋梁作用，在學(xué)生和家長之間也是起到很好的紐帶運(yùn)用。處于小學(xué)階段的學(xué)生，自尊心很強(qiáng)，班主任在與學(xué)生溝通的時(shí)候，要注意方式方法。為了更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，班主任也要和各科老師做好聯(lián)系。在班級(jí)的管理中，不能只讓學(xué)生聽班主任的，也不能只聽班長或者一些學(xué)習(xí)好的同學(xué)的話。要實(shí)行民主制。一個(gè)班級(jí)，要讓每個(gè)同學(xué)都都班級(jí)融入感，比如在開班會(huì)的時(shí)候，每個(gè)同學(xué)都可以說得上話，每個(gè)同學(xué)都可以發(fā)表自己的意見。班主任在與學(xué)生溝通的時(shí)候，要注意方式方法，不要打擊學(xué)生的自信心，也要正確的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和養(yǎng)成美好的品德。

一、分析現(xiàn)代小學(xué)班主任管理班級(jí)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在很多小學(xué)，出現(xiàn)了很強(qiáng)的競爭關(guān)系。有很多班主任只管學(xué)生的成績，認(rèn)為學(xué)生只要成績好就行，認(rèn)為只要班級(jí)的成績?cè)谀昙?jí)前幾就行，根本不管班里學(xué)生的身心健康，也不管班級(jí)是否因?yàn)橐?guī)章制度不健全或者不合理而在學(xué)生之間發(fā)生的種種問題。班主任在管理班級(jí)時(shí)，不能只看中學(xué)生的成績。這種過去傳統(tǒng)的管理班級(jí)的模式所暴露出的弊端越來越多，也越來越不適合現(xiàn)在教學(xué)。處于小學(xué)階段的學(xué)生，是好奇心很重的時(shí)候，對(duì)一些新鮮事物都很好奇，也有的學(xué)生很調(diào)皮而不好管理，這個(gè)時(shí)候就需要班主任健全班里的管理制度。隨著我國新課改和新教育體制的不斷推行，過去傳統(tǒng)的管理班級(jí)的模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代班級(jí)的管理。有很多小學(xué)班主任已經(jīng)意識(shí)到過去傳統(tǒng)的管理班級(jí)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代，也在積極的改變傳統(tǒng)模式和探索新的模式，可是效果卻是不盡人意。那么如何小學(xué)班主任如何運(yùn)用合理科學(xué)的方法提升班級(jí)管理，如何提升管理班級(jí)質(zhì)量又是一大難題。

二、探究提升小學(xué)班主任班級(jí)管理質(zhì)量的策略

2.1健全班級(jí)班規(guī)，便于管理班級(jí)

對(duì)于班級(jí)而言，班主任要建立健全的班級(jí)班規(guī)，是班主任管理學(xué)生的基礎(chǔ)和保障。班主任在建立班級(jí)班規(guī)的時(shí)候，要把方方面面都想到，要小到交作業(yè)的體質(zhì)，班主任也可以與各科老師聯(lián)系，聽取各科老師的意見。班主任也可以和班委一起商量。健全班級(jí)班規(guī)。教師也可以定時(shí)組織班會(huì)，讓同學(xué)自由發(fā)言，班主任通過收集班級(jí)最近出現(xiàn)的一些問題，可以改進(jìn)一下班級(jí)制度或者對(duì)班級(jí)制度做一些補(bǔ)充。對(duì)于學(xué)生們是一個(gè)約束行為，激勵(lì)學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和養(yǎng)成美好品德的一個(gè)制度。對(duì)于教師而言，這種制度也可以時(shí)刻提醒教師要以身作則，為學(xué)生做好榜樣。也可以增加班主任和教師之間的互動(dòng)，不再像以前一樣學(xué)生們只是害怕班主任，而不敢和班主任進(jìn)行交流，不敢表達(dá)自己內(nèi)心的想法。

比如教師在日常生活中也可以多觀察多留心?？梢蚤_展一個(gè)主題是《班規(guī)的制定》主題班會(huì)，讓學(xué)生們積極發(fā)言，自己對(duì)班規(guī)的理解，應(yīng)該怎么樣制定班規(guī)，或者應(yīng)該怎么樣制定班規(guī)。班會(huì)過后，班主任可以根據(jù)學(xué)生所提議的內(nèi)容，再同各科老師商量一下，制定一個(gè)詳細(xì)的班規(guī)。學(xué)生們?cè)谥贫ò嘁?guī)時(shí)都參與了，學(xué)生有了班級(jí)歸屬感，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師也可以以身作則，時(shí)刻提醒自己做好學(xué)生的榜樣，學(xué)生也會(huì)跟著教師在各方面都做好。這樣就在不知不覺中引導(dǎo)學(xué)生往好的方向發(fā)展。

2.2選擇合適的學(xué)生當(dāng)選班委，營造融洽的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生都會(huì)對(duì)班委極感興趣，但是班主任不能看哪個(gè)學(xué)生想當(dāng)，就讓哪個(gè)學(xué)生當(dāng)。班主任更應(yīng)該看學(xué)生的能力和性格，是不是適合當(dāng)班委。在選擇班委時(shí)，班主任也不能只看中成績，不能只讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生擔(dān)任班委。班主任也應(yīng)該全面了解每一位學(xué)生的性格和能力，哪個(gè)學(xué)生有哪樣的品質(zhì)，適合哪一個(gè)班里的職位。班主任也應(yīng)該通過班級(jí)內(nèi)民主投票做選擇，再結(jié)合班主任的意見選出班委，不能只聽班主任的安排。這樣也有利于建立學(xué)生和班主任之間的信任。班里的班委是學(xué)生和班主任之間的小橋梁，對(duì)于向?qū)W生傳達(dá)班主任的旨意，向班主任傳達(dá)學(xué)生的想法和意見，平衡班主任和學(xué)生之間的關(guān)系起到重要作用。由學(xué)生民主投票選擇班委，也更有利于班級(jí)團(tuán)結(jié)。學(xué)生們選出自己心中合適的班委，自然會(huì)相信班委，一起團(tuán)結(jié)。更加團(tuán)結(jié)的班級(jí)才會(huì)比別的班更加優(yōu)秀。

比如班主任在選擇班委時(shí)，可以先根據(jù)學(xué)生的性格和能力，選擇出合適人選。再舉行班會(huì)，讓學(xué)生們投票選擇出自己心中班委的合適人選。這樣選出來的班委是學(xué)生心目中都認(rèn)可的，自然會(huì)聽從班委們安排的任務(wù)。學(xué)生們也會(huì)信任這些班委信任班主任，學(xué)生之間互相信任學(xué)生和教師互相信任，這個(gè)班級(jí)才會(huì)更加團(tuán)結(jié)，更加具有凝聚力。這樣也有利于創(chuàng)造出一個(gè)更加民主和諧，更加輕松歡樂的班級(jí)氛圍。每個(gè)人都有融入，每個(gè)人都有集體愛好。有利于學(xué)生一起成長，一起學(xué)習(xí)。這樣的氛圍也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

處于小學(xué)階段的學(xué)生，性格天真可愛，由于年齡小，接受能力不高，有時(shí)候?qū)τ诎嘀魅蔚囊罂赡懿簧闲幕蛘卟粫?huì)及時(shí)完成，這時(shí)就需要班主任運(yùn)用科學(xué)合理的管理班級(jí)的方法去引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和養(yǎng)成美好的品德。對(duì)于犯錯(cuò)誤的同學(xué)，班主任也要耐心勸導(dǎo)并引導(dǎo)學(xué)生改正。班主任要建立健全的班級(jí)班規(guī)，有助于規(guī)范學(xué)生們的行為習(xí)慣。班主任選用民主的投票方式選擇出班委，有助于增強(qiáng)學(xué)生和班主任之間的信任感，也有助于增強(qiáng)學(xué)生之間的信任感，營造出一個(gè)更加和諧歡樂的班級(jí)氛圍，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的性格，對(duì)學(xué)生們的成長起一個(gè)良性導(dǎo)向作用，進(jìn)而有助于學(xué)生們的學(xué)習(xí)。班主任提高管理班級(jí)的質(zhì)量，也不是一朝一夕就可以完成的任務(wù)。需要經(jīng)過時(shí)間的考驗(yàn)，班主任要用足夠的耐心和真心來對(duì)待。

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