淺談高中班主任心理健康教育的有效策略

王瑞

摘要：學(xué)生的個人心理健康是學(xué)生在高中時期能否心無旁騖地學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，如何才能使學(xué)生的心理問題得到及時的解決，成為了班主任老師的必修課。學(xué)校不僅僅要求教師培養(yǎng)學(xué)生們的道德素質(zhì)、政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)素質(zhì)，還要求教師們積極提高學(xué)生們的心理素質(zhì)。因此本文從提高教師專業(yè)素養(yǎng)、構(gòu)建良好師生關(guān)系、組織心理活動、實施家校合作四個方面進(jìn)行闡述，進(jìn)一步介紹了有關(guān)提高學(xué)生心理素質(zhì)的策略和方法，幫助更多地老師能夠解決此類問題。

關(guān)鍵詞：高中;專業(yè)素養(yǎng);良好教育環(huán)境;心理教育活動;家?；ネ?/p>

在高中這個特殊的學(xué)習(xí)階段，繁重的課業(yè)壓力和緊張的學(xué)習(xí)氛圍會使得不少學(xué)生都會產(chǎn)生或多或少的心理問題，而良好的心理狀態(tài)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與成長的基礎(chǔ)。在這段時間里，班主任是學(xué)生們高中階段最親近的老師。不少學(xué)生因住宿等問題，心理上的問題不能及時與家長交流，這就需要班主任加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)注，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。那么班主任老師有哪些有效策略來解決此類問題呢，本文就以下四點(diǎn)做出了解釋與討論。

一、重視心理健康教育，提高教師專業(yè)素養(yǎng)

根據(jù)有關(guān)調(diào)查，部分高中班主任對開展心理健康教育活動的態(tài)度并不積極，甚至有無所謂的態(tài)度。其中，63.5%的班主任認(rèn)為這份工作帶給班主任的只有疲憊。這也側(cè)面反映出，班主任老師對學(xué)生的心理狀態(tài)并不關(guān)注。但是，我們應(yīng)該明確，高中階段的學(xué)生不僅恰好處于性格培養(yǎng)的青春期，更是處于一個學(xué)習(xí)壓力最大、課業(yè)活動最為繁重的階段，因此往往心理上會出現(xiàn)問題。這是非常普遍且多樣的現(xiàn)象，而班主任要做的不是逃避，而是多學(xué)習(xí)有關(guān)心理方面的知識，只有儲備好知識，才能解決學(xué)生心理方面產(chǎn)生的問題。對此我建議班主任們多觀看有關(guān)高中生心理健康講座，多向?qū)I(yè)的醫(yī)生請教學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)與能力。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，創(chuàng)建良好教育環(huán)境

“熱愛學(xué)生是老師的天職?！痹谧鲆幻嗣窠處熤埃氡厮欣蠋煻紝處熯@個神圣的職業(yè)充滿期待。隨著教學(xué)時間的變長，不少老師的心態(tài)都會出現(xiàn)不同程度的變化。有些教師可能會突然的疲憊，這些都是正常的現(xiàn)象。但我們必須要知道，良好的師生關(guān)系是學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，倘若學(xué)生對老師產(chǎn)生了抵觸心理，那么很可能會造成其逆反心理的產(chǎn)生。根據(jù)心理學(xué)家的“動情效應(yīng)”，學(xué)生倘若能夠感受到班主任老師的愛，也會激發(fā)其對對方的愛，這種雙向的愛能夠更好地改善我們的教育環(huán)境，從而影響我們的教學(xué)成果。

在教學(xué)過程中，我曾遇到過這樣一個學(xué)生：整日愁眉苦臉、上課經(jīng)常會分心走神，喜歡獨(dú)自一人呆在教室里。如此不同尋常的表現(xiàn)，讓我非常替他擔(dān)心。因此在一個午休時間，在學(xué)生們都不在的時候我與他進(jìn)行了談心，了解到他的家庭出現(xiàn)了問題，這使得他非常的傷心與擔(dān)憂。因此，我在對其撫慰的同時進(jìn)行了勸導(dǎo)，并讓他和爸媽進(jìn)行視頻。這一做法不僅讓他放下了對家庭的擔(dān)心，還使得他對我更加的信任，上課時也會積極回答問題了。

三、組織心理教育活動，科學(xué)判斷心理狀態(tài)

我們班主任老師單純提高個人的教師專業(yè)素養(yǎng)后，要如何對學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行科學(xué)的判斷呢？筆者認(rèn)為，最好的方法就是組織同學(xué)們開展心理教育活動。在學(xué)生心理問題產(chǎn)生的過程中，有一個會從量變到質(zhì)變的過程。如果我們能在學(xué)生產(chǎn)生不良心理因素初期及時排查出來，就能在一定程度上避免心理問題的繼續(xù)發(fā)展。而我們可以通過多種方式進(jìn)行全面滲透，例如通過開展心理教育月，班級內(nèi)部展開班會，請專業(yè)的心理老師來為同學(xué)們答疑解惑，這些都可以在一定程度上解決學(xué)生們產(chǎn)生的問題。只有把心理上的問題處理好，學(xué)生們才有更多的精力去解決學(xué)習(xí)上的困難，這是必要條件，也是不容忽視的步驟。

四、實施家校合作模式，形成心理教育合力

在學(xué)生的成長經(jīng)歷過程中，雖然高中時期經(jīng)常離家，但最親近的的人還是家里的親人，一些私密性的話語在老師不方便溝通的時候，就需要家庭的陪伴與溝通。家人作為學(xué)生最親近的人，老師作為學(xué)生陪伴時間最長的人，都有義務(wù)幫助學(xué)生們解決學(xué)習(xí)上，心理上的各種問題。那么如何使得家校合作，形成心理教育合力呢？首先我們需要關(guān)注定期開辦的家長會。家長會是最好的家校溝通環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生家長和老師可以積極互換信息，全方位排查學(xué)生在生活學(xué)習(xí)上的問題，促進(jìn)雙方團(tuán)結(jié)一致，一起為了學(xué)生個人發(fā)展而努力。其次，可以建立家校微信群。老師們可以將學(xué)生們在學(xué)校發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴通過微信方式傳遞給各個家長，家長通過觀察學(xué)生個人狀態(tài)和情態(tài)，能夠快速關(guān)注到學(xué)生有沒有反常等現(xiàn)象。

總而言之，班主任老師在提高個人專業(yè)素養(yǎng)的同時，需要采用多種策略，積極排查學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的多種心理問題，并通過家?；ヂ?lián)積極溝通，為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中排憂解難，只有這樣才能是學(xué)生心無旁騖地學(xué)習(xí)，提高自身成績，平安、順利地度過高中這一關(guān)鍵時期。

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