智慧課堂下小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)模式探索

關(guān)靜敏

摘要：教育體制深化改革背景下，利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的信息化、智能化，構(gòu)建富有智慧的課堂教學(xué)環(huán)境。小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)要注重創(chuàng)新模式，因此我探索了“課前多種平臺(tái)助力預(yù)習(xí)識(shí)字模式——課中多媒體應(yīng)用促進(jìn)學(xué)生高效識(shí)字模式——課后微課輔導(dǎo)識(shí)字模式”打造智慧課堂，從而使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文認(rèn)字、識(shí)字的高效化學(xué)習(xí)，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;識(shí)字教學(xué);信息技術(shù);智能學(xué)習(xí)平臺(tái)

一、問(wèn)題的提出

小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字課教學(xué)的要求在不斷提升，教學(xué)當(dāng)中受到諸多因素影響還存在著一些不足之處。如教師因素的影響，由于教師自身的專業(yè)教學(xué)能力水平有待提升，沒有對(duì)識(shí)字教學(xué)有一個(gè)全面的了解和認(rèn)識(shí)，沒有將學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)當(dāng)作重要課程看待，教學(xué)方法應(yīng)用單調(diào)和不科學(xué)等，造成教學(xué)效率低下的問(wèn)題出現(xiàn)。在互聯(lián)網(wǎng)加時(shí)代應(yīng)該通過(guò)積極通過(guò)各種平臺(tái)、軟件實(shí)行識(shí)字效率的提高。筆者通過(guò)大量的資料收集及實(shí)際操作，累積了一套行之有效的高效識(shí)字方法，這套方法是基于平臺(tái)軟件組合使用基礎(chǔ)上產(chǎn)生的“課前一一課中一一課后”識(shí)字教學(xué)模式。其目的是提高孩子認(rèn)字的興趣，并利用平臺(tái)智能化語(yǔ)音操作提升教師檢測(cè)學(xué)生的能力及覆蓋率。

二、智慧課堂下多種識(shí)字學(xué)習(xí)模式

（一）課前多種平臺(tái)助力預(yù)習(xí)識(shí)字模式

1.QQ平臺(tái)小組合作：隨著新時(shí)代信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，將互聯(lián)網(wǎng)引進(jìn)課堂是教學(xué)改革的趨勢(shì)， QQ平臺(tái)的搭建是教學(xué)方法的改進(jìn)，建立了師生網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)， 拉近了師生距離、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教師授課質(zhì)量。而在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中也可以通過(guò)QQ平臺(tái)提要學(xué)生預(yù)習(xí)識(shí)字的效果。操作方法：教師提前為學(xué)生分好小組，5—6名學(xué)生為一組，選好組長(zhǎng)建好學(xué)習(xí)Q群，老師提前一周把學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表、學(xué)習(xí)目標(biāo)及要求發(fā)給學(xué)生，組長(zhǎng)組織小組成員線上交流識(shí)字預(yù)習(xí)，1—3年級(jí)可以利用視頻的形式認(rèn)讀生字、交流識(shí)字方法。4—6年級(jí)可以完成課前預(yù)習(xí)知識(shí)落實(shí)，有學(xué)習(xí)筆記;課前搜集的學(xué)習(xí)資料內(nèi)容豐富全面;初步了解所學(xué)知識(shí)，提出自己的感知與疑問(wèn)。最后由學(xué)習(xí)組長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況給老師。教師收集預(yù)習(xí)存在的問(wèn)題， 進(jìn)行分類整理， 以便在課堂授課中重點(diǎn)講解。

2.訊飛暢言智慧平臺(tái)為師生提供一個(gè)全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺(tái)，該平臺(tái)依托人工智能技術(shù)——口語(yǔ)測(cè)評(píng)在語(yǔ)文和英語(yǔ)朗讀中非常好用。它不僅提供電子課本提供標(biāo)準(zhǔn)朗讀帶讀功能，還可以進(jìn)行中文語(yǔ)音測(cè)試及智能大數(shù)據(jù)收集，班級(jí)中哪些字、詞學(xué)生讀音不準(zhǔn)確，通過(guò)大數(shù)據(jù)反饋給老師。教師可以通過(guò)大數(shù)據(jù)及時(shí)高效調(diào)整識(shí)字教學(xué)方向。

（二）課中多媒體應(yīng)用促進(jìn)學(xué)生高效識(shí)字模式

1.活動(dòng)式識(shí)字教學(xué)——猜字謎、青蛙過(guò)河、摘蘋果、找朋友等游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂中老師通過(guò)信息技術(shù)，把學(xué)習(xí)的漢字通過(guò)多媒體呈現(xiàn)出來(lái)它的意義和組成結(jié)構(gòu)等，讓學(xué)生在多媒體活動(dòng)中掌握生字的形、音、義。例如：猜字謎，利用漢字的造字規(guī)律，或利用漢字形、音、義某方面的特點(diǎn)編寫字謎，利用多媒體呈現(xiàn)出來(lái)，這樣既有趣，又有知識(shí)內(nèi)涵。如：如“淡”字，利用多媒體動(dòng)畫逐漸演示“江邊點(diǎn)起兩盞燈火?！边@個(gè)字謎形象生動(dòng)，學(xué)生很快就掌握了“淡”字?；顒?dòng)式識(shí)字不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣，還能更大限度地提高學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)的熱情，提高語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的效率。

2.圖像式識(shí)字教學(xué)。漢字作為一種象形文字，大部分文字的變化都能追溯到最原始的象形描述上，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)造一種身臨其境的情境，通過(guò)小學(xué)生高度的視覺感知能力，讓學(xué)生通過(guò)形象完成識(shí)字的理解和記憶。

3.思維導(dǎo)圖字族識(shí)字教學(xué)。字族文識(shí)字是融入漢字規(guī)律與詩(shī)文的方法。它在常見的識(shí)字編排系統(tǒng)之外，開創(chuàng)了一條“因字創(chuàng)文、創(chuàng)文識(shí)字”的新路子。這種方法利用漢字構(gòu)規(guī)律來(lái)舉一反三，簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程和兒童識(shí)字過(guò)程，從而達(dá)到大量識(shí)字能力。學(xué)習(xí)字族文后通過(guò)Mind Mapper Jr思維導(dǎo)圖軟件學(xué)生動(dòng)手編輯字族思維導(dǎo)圖，將文字圖片化，從而加深對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)、理解與運(yùn)用。例如：《小青蛙》一課是兒歌形式的字族文識(shí)字，讀起來(lái)節(jié)奏明快，音韻和諧。充分朗讀后利用思維導(dǎo)圖編輯軟件，讓學(xué)生把青字家族的清、情、請(qǐng)、晴、睛排列出來(lái)，通過(guò)生字偏旁，理解字義，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，再組成運(yùn)用。學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦完成思維導(dǎo)圖，把學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位還給學(xué)生，通過(guò)思維導(dǎo)圖可以清晰直觀理解生字，幫助辨析形近字，對(duì)生字一目了然。

4.字源識(shí)字教學(xué)。以文字溯源和構(gòu)形分析為主要方法，通過(guò)多媒體動(dòng)畫展示字體的整個(gè)演變過(guò)程，初始識(shí)字、再現(xiàn)識(shí)字、鞏固拓展識(shí)字的教學(xué)過(guò)程，幫助學(xué)生建立起音形義的聯(lián)系，形成自主識(shí)字能力。例如：“言”指事。甲骨文字形下面是“舌”字，一橫代表語(yǔ)言從舌出?！把浴笔菑埧谏焐囝^講話的樣子。通過(guò)多媒體動(dòng)畫演示學(xué)生可以很直觀地明白“言”的由來(lái)、意思和使用。把一個(gè)原本抽象的一個(gè)文字，通過(guò)多媒體立體地呈現(xiàn)給學(xué)生。漢字朋友都有它的故事，讓我們通過(guò)這些故事讓學(xué)生喜歡漢字，熱愛中國(guó)文化的同時(shí)掌握一種識(shí)字技能。

（三）課后微課輔導(dǎo)識(shí)字模式

通過(guò)利用微課的自主學(xué)習(xí)，在課后學(xué)生可以在線上不受地域和時(shí)間的限制進(jìn)行提前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)要點(diǎn)對(duì)多次重復(fù)和深化理解，從而幫助學(xué)生更好地掌握、理解和運(yùn)用。例如：部編版一年級(jí)下冊(cè)第一單元《春夏秋冬》中“飛”字的書寫較多同學(xué)混淆橫斜鉤和橫折彎鉤，教師就可以制作簡(jiǎn)單的書寫微課幫助學(xué)生理解和糾錯(cuò)。

結(jié)語(yǔ)

在智慧課堂下小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字的實(shí)際教學(xué)中，要注重創(chuàng)新，了解學(xué)生的基礎(chǔ)上為學(xué)生創(chuàng)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在智慧課堂中寓學(xué)于樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生高效識(shí)字，吸引學(xué)生注意力、促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性化發(fā)展和自學(xué)效果的提升。

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