淺談學校如何加強教師隊伍建設

楊建東

摘要：“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本”教師在學校中的作用是舉足輕重的，發(fā)揮的作用是無可比擬的。要想更好的發(fā)揮教師的作用就要不斷加強教師隊伍建設提升教師素養(yǎng)。本文將從以下幾個方面來進行詳細的闡述。

關鍵詞：教師隊伍建設;加強;改變

教師在整個教學過程中，發(fā)揮的作用：1 傳授知識給學生，2 幫助學生形成技能，3培養(yǎng)學生的智能。教師在學生生活中的作用：1 幫助學生樹立正確的思想觀、價值觀，2培養(yǎng)學生良好的行為習慣等。要想更好的發(fā)揮教師的作用就要不斷加強教師隊伍建設提升教師素養(yǎng)。

一、教師師德是基礎。教師素質(zhì)，師德為先。學校重視師德建設，將師德建設放在首位。

首先，學校狠抓師德學習，教師是立校之本，師德是教育之魂。師德建設作為精神文明的重要組成部分，必須用先進的理論武裝教師的頭腦這是師德建設的重要內(nèi)容，也是師德建設的方向，為此學校緊緊抓住師德建設這個根本。組織教師學習《教育法》《教師法》《教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)。二是在學習的基礎上提高認識撰寫心得論文。三是依照《教師職業(yè)道德規(guī)范》查找問題與不足，并及時糾正。

其次，做好師德表率?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?其身不正，雖令不從?！睂W生特有的“向師性”，使學生總把教師看作學習模仿的對象。因此，凡是要求教師做到的，領導要首先做到，凡是要求教師不做的，領導堅決不要做;凡是要求學生做到的，教師要首先做到，凡是要求學生不做的，教師也要堅決不做。身體力行，以身作則是教師為人師表的要求，如果不能以身作則、言行一致，甚至口是心非，其結果必然是身雖存而教已廢。

第三，建立師德機制。一是要建立師德評價機制，形成相互比較、相互激勵，共同學習、共同提高的良好局面;二是，要建立師德監(jiān)督機制，成立評價小組，對教師進行評價考核。三是要建立師德獎懲機制，對于師德高尚的教師要大力弘揚，并給予精神和物質(zhì)獎勵。對于違反師德的教師要敢抓敢管，一抓到底，實行“一票否決制”。

第四，積極提倡教師愛崗敬業(yè)的工作作風，教師的事業(yè)心和敬業(yè)精神是師德的核心。教書育人工作既可以是一份職業(yè)又可以是一種事業(yè)。職業(yè)是用來謀生的工作，謀生的方式;事業(yè)則是一個人精神的寄托，是一生為之獻身的目標和追求目標的活動。真正的教育是發(fā)自內(nèi)心的、充滿激情的，是享受著工作是樂趣和幸福感的，這種樂趣和幸福感是職業(yè)道德的源泉，是教師工作的內(nèi)在動力，同時也是教師善待學生的根本支撐。教師有了內(nèi)在動力和這種支撐，不怕不會認真的、積極的、充滿激情的工作。

良好的師德需要持之以恒、常抓不懈，需要有計劃、有步驟、有組織的培養(yǎng)。

二、理念改變是關鍵。

在教育方針的指引下，面對新課程改革，作為新時期的教師要堅持以人為本，樹立新式教育理念“全面實施素質(zhì)教育，核心是培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，這應該成為教育工作的主題?！蔽覀円J識到：教師不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”者，還是一個教育者，要把“立德樹人”放在首位。評價學生不只是考慮分數(shù)的問題，要從德智體美勞全面的綜合評價。那么，首先就要改變教學內(nèi)容的關注度，要把對學生的德育貫穿在學習中、生活中，讓每一位學生首先做一個合格的人，那么就要求教師首先要把“立德、樹人”放在首位。注重德育教育，每一位學生都有自己獨一無二的潛質(zhì)，作為教師我們要把視角面向全體學生，用積極樂觀的眼光和態(tài)度來欣賞和預見學生的天性，充分尊重和發(fā)展學生的多樣化個性，使他們都能夠在老師的親切指導下成長成熟、成功、成才。在課堂教學實踐中，教師既要注重知識能力的培養(yǎng)，又要加強思想品德教育，努力促進學生的全面發(fā)展。其次，教師角色的轉變，在課堂上學生是教育活動的主體，是主人。每一位教師，都要遵循教育“以人為本”的教育理念，轉變傳統(tǒng)的以教師為主體的教育理念，實現(xiàn)教師和學生角色的變化。教師要從課堂管理者轉變?yōu)橐龑д?，由課程實施者轉變?yōu)殚_發(fā)者，由知識傳授者轉變?yōu)樘剿髡撸山贪笀?zhí)行者轉變?yōu)榻虒W智慧創(chuàng)造者;學生要從課堂的聽從者轉變?yōu)樗伎颊?，要從課程實施的被動者轉變?yōu)橹鲃诱撸獜膯栴}的回答者轉變?yōu)樘釂栒?。只有這樣，才能堅持教學理念的核心思想――以人為本，突出學生在教學中的主體地位，讓學生真正成為課堂學習的主人。第三、激發(fā)學生興趣，打造快樂和諧課堂。興趣是學生學習最好的老師，讓學生在快樂的教學情境下，富有興趣的學習，往往會取得事半功倍的成效。第四、在教學內(nèi)容上重視學科綜合，培養(yǎng)學生實踐能力。根據(jù)課程標準，目前我國各地的考試內(nèi)容多以學科綜合考試為主，內(nèi)容以考查學生能力為主，題目的載體多是各類學科知識點的綜合，這就要求教師要多方搜集資料，廣泛涉獵各科知識，在教學中注意加強各個學科之間的聯(lián)系、包含關系，在教育的過程中，引導學生通過不斷地練習和積累，廣泛涉獵。

教師理念的轉變那么就要讓教師多渠道、多方面的學習接收新理念。學校通過落實校本培訓打好基礎，認真完成網(wǎng)絡研修，抓住外出培訓的契機，讓教師學習前沿的、先進的教育理論和方法，達到轉變理念的目的。

三、課堂教學是抓手。

新課程下對課堂教學評價的標準是有了新的更高的要求。如：在教學目標中注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的有機整合;與學生的心理特征和認知水平相適應。教學內(nèi)容注意教學內(nèi)容的重組和整合，活化教材;在教風教態(tài)中對教師的要求是、教師情緒飽滿、熱情，教態(tài)自然，演示規(guī)范、媒體運用熟練。就這三個方面對我們的教師提出了很高的要求，在設計教學目標的時候教師不僅僅考慮的是三維目標的設計，更要考慮如何落實，尤其是在不同個體中的落實，就要求我們的教師要很好備學生，要適應不同的個體的心理特征和認知水平。在教學內(nèi)容時要求要活化教材，就要求教師要吃透文本及教材，還要恰當?shù)穆?lián)系實際。那么我們教師就要不斷的學習文化知識，還要有足夠的生活經(jīng)驗。

參考文獻：

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