家校合作，共助孩子健康成長

樊麗英

學(xué)生在成長路上，離不開我們學(xué)校教育和家長教育的共同努力。家校形成合力，學(xué)生定能往好的方向發(fā)展，若不能，或教育的理念不同，對孩子的發(fā)展存在很大的障礙。

開學(xué)近一個(gè)月，作為一名初一班主任，每天做到一個(gè)“勤”字。因此，對于學(xué)生已經(jīng)比較了解。哪些學(xué)生比較認(rèn)真自覺，哪些學(xué)生自控力較差，不斷違反課堂紀(jì)律，已經(jīng)了如指掌。班上有個(gè)徐姓學(xué)生，做事非常積極，記得報(bào)道當(dāng)天，我在班上詢問哪位學(xué)生愿意為班級管理電教設(shè)備，他第一個(gè)把手舉得很高，問哪些學(xué)生愿意擦黑板，他又自告奮勇。第一天留下了好印象?？上Ш镁安婚L，第二天正式上課，怎么突然發(fā)現(xiàn)看不到他人了？走進(jìn)一看，原來坐在地上，問他怎么回事，說不小心摔下去的，又過了一會，開始交頭接耳，亦或滿桌子都是廢紙。其他任課老師也不斷地反映此類情況，感覺這位學(xué)生在紀(jì)律方面是存在嚴(yán)重問題的，接下來每天都關(guān)注他，同時(shí)每天和他交談，指出問題所在，也鼓勵(lì)他盡早改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭取做到專心聽講，提高成績。但是這位學(xué)生當(dāng)面答應(yīng)，背后還是老樣子。于是在四個(gè)星期后的一天，我要求他媽媽來趟學(xué)校，因?yàn)槠綍r(shí)和他媽媽交流較多，希望雙方交談，多加了解。當(dāng)天是他爸爸過來的，在我把孩子的情況陳述給他聽之后，他幾乎不敢相信，說從來都不知道自己的孩子是這個(gè)樣子的！而且要求老師對他孩子講話要和顏悅色，要慢慢引導(dǎo)，那樣他的孩子才會聽話，否則他的孩子是很反感的。平時(shí)孩子?jì)寢尵褪钦f話不夠和顏悅色，所以孩子經(jīng)常不聽話。經(jīng)過了解，我感覺他們家長對孩子的教育是存在問題的。父親過于溺愛，或者是假民主，母親也許過于嚴(yán)厲。而且互相責(zé)備，當(dāng)然不能教育好孩子。針對這位父親的觀點(diǎn)，我及時(shí)指出：孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該在小學(xué)就要養(yǎng)成，到現(xiàn)在還是無法做到專心聽講，甚至每一節(jié)課狀況百出，既影響自己也影響他人，而且屢教不改，這實(shí)在太不應(yīng)該！今天過來，一是更好地了解孩子狀況，二是想辦法解決問題。既然孩子有著很大的問題，應(yīng)該要盡快解決，否則孩子的行為和學(xué)習(xí)都會影響。對于孩子偶然犯的錯(cuò)，是可以原諒、引導(dǎo);但對于經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，說明比較嚴(yán)重了，應(yīng)該嚴(yán)厲地指出，好讓孩子明白問題的嚴(yán)重性，父母和老師都應(yīng)該加強(qiáng)教育。最后這位家長也意識到了自己的問題，說接下來需要多陪孩子，多了解自己孩子的情況;同時(shí)也要加強(qiáng)對孩子的教育，不能一味地以朋友的方式與孩子相處，遇到原則性的問題，還是需要嚴(yán)肅處理，讓孩子有擔(dān)當(dāng)。同時(shí)也要加強(qiáng)和我們老師的溝通，爭取自己的孩子更好地發(fā)展！

通過這次家校溝通，我感受到了老師和家長溝通的必要性，同時(shí)學(xué)生來自不同的家庭，每個(gè)家長的素養(yǎng)也是不同的，因此我們老師就要巧妙地用語言藝術(shù)與不同類型的家長溝通，既要肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)又要嚴(yán)厲指出孩子存在的問題，既要舉實(shí)例又要講道理，讓家長了解并理解問題的嚴(yán)重性，所以老師才會聯(lián)系家長，取得家長的協(xié)助，共同教育好孩子。同時(shí)，家長和學(xué)校的理念不同會嚴(yán)重影響孩子的發(fā)展，而這個(gè)問題完全可以通過溝通解決，基本做到“和而不同”，才能為孩子營造良好的教育環(huán)境。