淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂中的滲透教育

摘 要：隨著社會(huì)日新月異，經(jīng)濟(jì)全球化深入，網(wǎng)絡(luò)信息的大爆炸，各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁，學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境發(fā)生深刻變化，跟社會(huì)的接觸更廣更深，視野也更開(kāi)闊，青少年學(xué)生思想意識(shí)更加自主，價(jià)值追求更加多樣，個(gè)性特點(diǎn)更加鮮明。因此，作為英語(yǔ)教育工作者的教師更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，不斷地更新教師的教育觀念，為社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展輸送更高素質(zhì)的社會(huì)人。而英語(yǔ)作為一種外來(lái)文化，在我國(guó)英語(yǔ)教育缺乏一種使用英語(yǔ)的環(huán)境下，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，這些都是從事英語(yǔ)教育的教師們一直探索的方向。教師在教學(xué)過(guò)程中，盡量做到各方面的知識(shí)都有所滲透，以滿足學(xué)生海綿寶寶般的求知欲。滲透式教育下，教師們要充分利用教材信息，在備課過(guò)程中做到有的放矢地把政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、歷史、地理等等的內(nèi)容滲透到英語(yǔ)教育中去，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;讓學(xué)生的注意力回歸課堂，從而達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的綜合能力;有利于營(yíng)造學(xué)生喜歡的課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，成為教師樂(lè)教的動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：滲透教育;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;歷史知識(shí);愛(ài)國(guó)情懷;人文教育

一、 引言

細(xì)讀2014年教育部根據(jù)黨的十八大和十八屆三中全會(huì)中關(guān)于立德樹(shù)人的要求而發(fā)布的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，可以深刻認(rèn)識(shí)到：堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念深耕我國(guó)教育沃土里。這就要求教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律;其次，在經(jīng)濟(jì)先行發(fā)展的當(dāng)代社會(huì)更應(yīng)大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使得物質(zhì)文明與精神文明齊驅(qū)并進(jìn);著力培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，扎實(shí)的科學(xué)文化素質(zhì)，健康的身心，良好的審美情趣，努力使學(xué)生具有中華文化底蘊(yùn)。最后，要懂得優(yōu)化教材內(nèi)容，在充分發(fā)揮各學(xué)科獨(dú)特育人功能的同時(shí)，也要充分發(fā)揮各學(xué)科間綜合育人的功能，在平時(shí)的教學(xué)工作中，立足課標(biāo)，將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，在授課過(guò)程中有的放矢地滲透進(jìn)去，以提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、 英語(yǔ)課堂教學(xué)中綜合信息整合滲透

（一）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透

Of all these languages，English is the most widely used.（在所有這些語(yǔ)言中，英語(yǔ)的使用最為廣泛。）因此，在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，學(xué)好用好英語(yǔ)，是與世界接軌的一種途徑。如何學(xué)好用好英語(yǔ)呢？我們需要建立一種英語(yǔ)的思維方式，了解具有英語(yǔ)文化背景的人們的日常生活，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英美文化的學(xué)習(xí)和理解，提高學(xué)生的文化敏感度，以助于他們用英語(yǔ)來(lái)擴(kuò)展他們的知識(shí)，提高他們對(duì)英語(yǔ)的興趣。然而，凡事有度。在引導(dǎo)學(xué)生了解外國(guó)文化的同時(shí)，不可數(shù)典忘祖。應(yīng)采取取其精華，去其糟粕的態(tài)度，并能做到客觀看待中西文化，找出它們之間的共同點(diǎn)，達(dá)到優(yōu)秀文化的充分融合。這樣，就要求教師有一定的處理教材的能力了。如在講授七年級(jí)下冊(cè)Unit 8 Topic 3的關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日與外國(guó)節(jié)日中圣誕節(jié)的了解，可以簡(jiǎn)單滲透介紹西方國(guó)家的圣誕節(jié)相當(dāng)于我們國(guó)家的春節(jié)，現(xiàn)在很多的外國(guó)人也很注重過(guò)中國(guó)的春節(jié)。著重把我國(guó)春節(jié)中所提倡的團(tuán)結(jié)、和諧、孝老敬老的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德予以濃墨重彩;當(dāng)然，在講到感恩節(jié)，母親節(jié)，父親節(jié)這些宣揚(yáng)優(yōu)秀品德的節(jié)日，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中也可以強(qiáng)調(diào)并提倡，讓學(xué)生做一位懂感恩，愛(ài)父母的好學(xué)生。整個(gè)topic的講授過(guò)程，讓學(xué)生熟記The Spring Festival，The Lantern Festival，The Mid-autumn Festival，Winter Solstice等等傳統(tǒng)節(jié)日，提倡中國(guó)人過(guò)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。

（二）歷史知識(shí)的小滲透

中華文明五千年，它是當(dāng)今世界上唯一沒(méi)有斷過(guò)的文明，這是我們作為中國(guó)人的驕傲，教師們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂中，可以通過(guò)滲透我們

國(guó)家源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史文化知識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族的認(rèn)同感，幫助他們樹(shù)立民族的自尊心和自豪感。如講授九年級(jí)Unit 5

“China and world”時(shí)，自豪地跟學(xué)生滲透分享我們國(guó)家近幾十年所取得的舉世矚目的成就，吸引著世界各地人們慕名而來(lái)，孔子學(xué)院世界各地開(kāi)花等等的碩果。在講到九年級(jí)Unit 5 Topic 2 Section B時(shí)，可以小滲透國(guó)家提出“一帶一路”的倡議性決策的前世今生：西漢時(shí)期張騫出使西域開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)的陸上絲綢之路，明朝鄭和七下西洋開(kāi)創(chuàng)了海上絲綢之路，給我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)文化等帶來(lái)了空前的繁榮發(fā)展。通過(guò)這些歷史知識(shí)的小滲透，可以為九年級(jí)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)來(lái)點(diǎn)小放松，提高他們聽(tīng)課的興趣的同時(shí)又能運(yùn)用道德與法治學(xué)科的知識(shí)來(lái)跟學(xué)生點(diǎn)到為止地小討論了一下改革開(kāi)放這一基本國(guó)策的古往今來(lái)以及它與鄧小平的關(guān)系;在講授八年級(jí)Unit 4 Topic 1 Section D方向表達(dá)時(shí)也可以小滲透東西漢和南北宋的區(qū)分，其實(shí)在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍下，學(xué)生聽(tīng)得津津有味的。這樣的歷史文化知識(shí)的小滲透在整個(gè)初中階段都能很好地運(yùn)用起來(lái)的，最好是所滲透的內(nèi)容能跟初中階段的歷史教材內(nèi)容有關(guān)甚至要更廣點(diǎn)的，這樣對(duì)學(xué)生的吸引力會(huì)更大點(diǎn)。最后，情感價(jià)值觀的回歸，要經(jīng)常提醒學(xué)生：“It is important to remember the past，live in the present and dream about the future.”銘記歷史，立足現(xiàn)代，展望未來(lái)。

（三）愛(ài)國(guó)情懷的小滲透

我們?cè)诮虝耐瑫r(shí)從來(lái)不曾忘記育人的責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，是我們的首要任務(wù)，特別是在現(xiàn)在部分腐朽的西方文化的侵蝕下，也有挺多的青少年在思想上受到了一些影響。因此，在英語(yǔ)教育中，愛(ài)國(guó)情懷的滲透是必須的。如在講授七年級(jí)下冊(cè)的Unit 8 Topic 3 Section D的The Dragon Boat Festival和National Day of the PRC時(shí)，小滲透端午節(jié)的由來(lái)和中國(guó)近百年的屈辱史，要學(xué)生明白“皮之不存，毛將焉附”的家國(guó)同在的道理。可以通過(guò)對(duì)當(dāng)今世界中敘利亞國(guó)家的遭遇和我們國(guó)家的近代史的回憶，要學(xué)生明白國(guó)強(qiáng)民富則民安，作為國(guó)家未來(lái)?xiàng)澚旱乃麄?，也?yīng)該時(shí)刻準(zhǔn)備著肩負(fù)起建設(shè)國(guó)家，奉獻(xiàn)國(guó)家的擔(dān)子;也滲透讓他們明白和平的重要性。同樣，在“Of all these languages，English is the most widely used.”這句話中，結(jié)合現(xiàn)在世界局勢(shì)，我們也不難理解，當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技等方面最先進(jìn)的國(guó)家也是在使用著英語(yǔ)這一門語(yǔ)言。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，就是為了更好地學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，以更好地為我們國(guó)家的發(fā)展做貢獻(xiàn)，這也是一種愛(ài)國(guó)的行動(dòng)。也如在講授九年級(jí)Unit 4 Amazing Science時(shí)，可以小滲透中國(guó)已正式進(jìn)入了雙航母時(shí)代——2019年12月，我國(guó)的第二艘航母山東艦首下水的好消息。滲透介紹山東艦與遼寧號(hào)的不同：前者是國(guó)家自主設(shè)計(jì)建造的，后者是蘇聯(lián)的瓦良格號(hào)航空母艦改造而來(lái)的。并跟學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自主設(shè)計(jì)的概念;再把今年國(guó)慶慶典上的國(guó)之軍器（如洲際彈道導(dǎo)彈）簡(jiǎn)單介紹一下，讓學(xué)生在了解國(guó)家軍事發(fā)展的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的自豪感和愛(ài)國(guó)情懷。

（四）生命教育等其他方面的小滲透

在講授八年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Topic 2 “How can we protect ourselves from the earthquake？”時(shí)，除了教導(dǎo)學(xué)生一些在火災(zāi)或地震來(lái)臨時(shí)的逃生技巧外，還應(yīng)進(jìn)行生命與責(zé)任的教育。要讓學(xué)生明白：人的生命有且僅有一次，在平時(shí)的防震防災(zāi)等演練中要抱著嚴(yán)肅認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，提醒他們生命是不可兒戲的;如在講授九年級(jí)Unit 1 Topic 1 Section B “To help others makes us happy”時(shí)，適當(dāng)?shù)貪B透志愿者服務(wù)精神，分享自己在參加志愿服務(wù)活動(dòng)時(shí)的心得，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)之余的時(shí)間里通過(guò)正規(guī)合法的渠道多參加志愿服務(wù)活動(dòng)，更深刻地去了解社會(huì)，熱愛(ài)社會(huì)，樂(lè)于奉獻(xiàn)社會(huì);也如在講授八年級(jí)Unit 4 Topic 1 “What's the stronger animal on the farm”和九年級(jí)Unit 2 “Saving the Earth”時(shí)，適當(dāng)?shù)貪B透環(huán)保的小知識(shí)：到目前為止，整個(gè)宇宙中，暫時(shí)探索到只有地球適合我們?nèi)祟惿?，保護(hù)地球是我們每一個(gè)地球人的責(zé)任。再如在講授八年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Topic 1 Section C時(shí)，除了解釋奧林匹克格言外，根據(jù)以往的奧運(yùn)過(guò)程中出現(xiàn)的違規(guī)的現(xiàn)象，滲透奧林匹克精神的內(nèi)容是“相互理解、友誼長(zhǎng)久、團(tuán)結(jié)一致和公平競(jìng)爭(zhēng)”。也適當(dāng)?shù)匕阎袊?guó)歷年來(lái)奧運(yùn)獲獎(jiǎng)情況通過(guò)課件的形式分享到課堂中，讓學(xué)生對(duì)自己國(guó)家近年來(lái)的奧運(yùn)參賽情況的有所了解，引導(dǎo)他們?cè)谝院蟮纳钪幸材荜P(guān)注到這方面的信息，更好地轉(zhuǎn)移他們過(guò)多玩電子產(chǎn)品的注意力。最后如講授九年級(jí)Unit 6 Topic 2

“Who is your favorite character in literature？”中，主要是講了中西文化的交流與切磋。課文在設(shè)計(jì)方面的態(tài)度是中西文化融合，抱著開(kāi)放、包容、接納的態(tài)度。Section A中的《西游記》與《哈利·波特》中的文化大比拼，最終是both heroes，承認(rèn)并接納雙方文化所存在的差異，在此基礎(chǔ)上求同存異，找到共同的立腳點(diǎn)。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜合而言，其實(shí)就是在英語(yǔ)教學(xué)中源源不斷的滲透人文文化的源泉。雖然人文教育已逐漸融入高職和大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，但作為同樣要學(xué)習(xí)這門外國(guó)語(yǔ)言的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，在平時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中同樣小滲透人文文化，也能很好的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能小小領(lǐng)略人文精神，受人文精神的熏陶，并通過(guò)人文文化的滲透潛移默化地影響著學(xué)生的人格和道德，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，最終的回歸點(diǎn)還是以學(xué)生為本。

參考文獻(xiàn)：

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[4]英語(yǔ)教師教學(xué)用書（八年級(jí)下冊(cè)）[M].北京：科學(xué)普及出版社，2013.

[5]英語(yǔ)教師教學(xué)用書（九年級(jí)上冊(cè)）[M].北京：科學(xué)普及出版社，2014.

[6]英語(yǔ)教師教學(xué)用書（九年級(jí)下冊(cè)）[M].北京：科學(xué)普及出版社，2014.

作者簡(jiǎn)介：賴錦平，廣東省云浮市，云城區(qū)河口中學(xué)。