小學(xué)水墨畫教學(xué)對(duì)學(xué)生高效評(píng)價(jià)的運(yùn)用與思考

邱麗燕

【摘要】對(duì)小學(xué)生水墨畫成績(jī)進(jìn)行評(píng)定的意義，不僅在于檢查教學(xué)成果，更重要的是在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的積極性，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，達(dá)到長(zhǎng)期發(fā)展的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);水墨畫;高效;評(píng)價(jià)形式;發(fā)展

一開始學(xué)習(xí)水墨畫時(shí)，小學(xué)生一般都很積極，但過了一段時(shí)間后就經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生不帶工具、不完成作業(yè)的現(xiàn)象。這是由于小學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的新鮮感過去了。在學(xué)生眼里，美術(shù)課不是主科，可學(xué)可不學(xué)。再加上平時(shí)功課多、活動(dòng)多等各種內(nèi)因、外因的影響，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的興趣、學(xué)習(xí)自覺性都會(huì)不知不覺地失去。因此，我們要建立完善系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，用以保持促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，約束刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，達(dá)到長(zhǎng)期發(fā)展的目的。小學(xué)水墨畫課評(píng)價(jià)的形式可多種多樣。

一、改良等級(jí)評(píng)價(jià)

小學(xué)美術(shù)評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括美術(shù)知識(shí)技能水平、創(chuàng)新實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)情感態(tài)度等方面。從單純的分?jǐn)?shù)制到ABC等級(jí)制，都存在一定的單一性、片面性和機(jī)械性。單一、機(jī)械的評(píng)價(jià)會(huì)抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的積極性。在小學(xué)水墨畫教學(xué)中，改良等級(jí)評(píng)價(jià)，合理利用等級(jí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)小學(xué)水墨畫課堂教學(xué)的高效開展。

首先，確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可大可小，可松可緊。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同的學(xué)習(xí)階段、不同的學(xué)習(xí)個(gè)體而設(shè)定。然后，劃分等級(jí)數(shù)。等級(jí)數(shù)的劃分要體現(xiàn)梯度性、可達(dá)成性。不宜太多，不宜難度太大，遙遙無期。最后，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平，選擇學(xué)生喜歡的等級(jí)符號(hào)或圖案。符號(hào)或圖案可以是紅花，笑臉、大拇指贊;可以是白星、紅星、金星;也可以是星星、白金、鉆石;還可以是學(xué)生一起商量設(shè)計(jì)的。學(xué)生參與設(shè)計(jì)、選擇的符號(hào)圖案，學(xué)生會(huì)更感興趣，會(huì)為了達(dá)到目的而更加努力學(xué)習(xí)。但評(píng)價(jià)符號(hào)圖案不能一成不變。長(zhǎng)期使用一種評(píng)價(jià)符號(hào)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，從而降低學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

二、活用口頭評(píng)價(jià)

口頭評(píng)價(jià)是最快捷、最常用的評(píng)價(jià)方式。口頭評(píng)價(jià)是一個(gè)面對(duì)面進(jìn)行的、有溫度的評(píng)價(jià)?？陬^評(píng)價(jià)不可長(zhǎng)篇大論，點(diǎn)到即可?？陬^評(píng)價(jià)有師評(píng)、自評(píng)、他評(píng)三種常用的評(píng)價(jià)方式，我們要活用口頭評(píng)價(jià)，用好口頭評(píng)價(jià)。

師評(píng)是指教師的點(diǎn)評(píng)。教師可以針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)的結(jié)果，不同時(shí)期適時(shí)作出評(píng)價(jià)。教師可以只對(duì)某一筆，也可以是對(duì)整張作品作出點(diǎn)評(píng)。例如，“這筆墨色很好?！薄白⒁饽淖兓！薄八痔唷！钡?。教師要常用口頭評(píng)價(jià)，用好口頭評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生開展水墨畫學(xué)習(xí)。當(dāng)然，師評(píng)要注意評(píng)價(jià)的語言運(yùn)用，不可盲目。

自評(píng)是學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)結(jié)果作出的評(píng)價(jià)。內(nèi)容可以是是否達(dá)成學(xué)習(xí)要求、優(yōu)缺點(diǎn)、存在問題、努力方向等。教師要多讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行自評(píng)。這有利于學(xué)生個(gè)體對(duì)自身學(xué)習(xí)過程的總結(jié)與反思，從而提高分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)繪畫水平的提高。

他評(píng)是學(xué)生對(duì)同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。開展的形式以互評(píng)為主。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)，多讓學(xué)生進(jìn)行他評(píng)。學(xué)生從中提高欣賞點(diǎn)評(píng)能力，促進(jìn)繪畫水平的提高。

三、巧用平臺(tái)展示

作品展示是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果最高的評(píng)價(jià)方式。學(xué)生作品得以展示是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)最大的肯定與鼓勵(lì)。每一次的水墨畫教學(xué)之后，都應(yīng)該及時(shí)展示學(xué)生的水墨畫作品。這既是對(duì)學(xué)生繪畫作品的肯定，也為學(xué)生進(jìn)行相互交流、了解各自的繪畫水平和優(yōu)缺點(diǎn)、提高欣賞點(diǎn)評(píng)能力，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短提供了平臺(tái)。

大小平臺(tái)巧利用。展示平臺(tái)不一定只是大型的展覽會(huì)。只要我們善于發(fā)現(xiàn)，充分利用，校園、家庭、社會(huì)都是展示作品的好平臺(tái)。

（一）充分利用課室、校園進(jìn)行作品展示

課室是學(xué)生活動(dòng)最多的地方。每次新課后作業(yè)的展示都可以在課室進(jìn)行，還可以用學(xué)生的優(yōu)秀作品布置課室和走廊。充分利用學(xué)校的長(zhǎng)廊、宣傳欄、展廳舉行小型的作品展覽會(huì)。讓課室到校園充滿濃濃的水墨氣息。

（二）充分利用家庭、社區(qū)、公園、廣場(chǎng)進(jìn)行作品展示

教師可以組織學(xué)生把各自的優(yōu)秀作品贈(zèng)送給家人和同學(xué)，裝點(diǎn)美化家居;可以利用周六日、節(jié)假日組織學(xué)生到各個(gè)社區(qū)、街道公園、文化廣場(chǎng)進(jìn)行水墨創(chuàng)作活動(dòng);也可以把學(xué)生優(yōu)秀的水墨畫作品在學(xué)生生活的社區(qū)、周邊公園、附近廣場(chǎng)進(jìn)行作品的展示。

（三）制作優(yōu)秀作品畫集

教師可把每班優(yōu)秀的水墨畫作品拍照、排版，每張作品還可以附上點(diǎn)評(píng)、改進(jìn)意見，用彩印打印出來，裝訂成畫冊(cè)。加上封面，起個(gè)書名，就叫《我們愛水墨畫》或者《我們的水墨畫》《有趣的水墨畫》等，放在班上，給學(xué)生們翻閱。學(xué)生們看見自己的作品印成書，既體會(huì)到了學(xué)習(xí)帶來的成功的喜悅，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)，學(xué)生們通過翻閱交流，可促進(jìn)學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

四、縱向橫向評(píng)價(jià)相結(jié)合

教師可以嘗試建立縱向評(píng)價(jià)和橫向評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式?？v向評(píng)價(jià)是指學(xué)生與學(xué)生之間情感態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、繪畫水平方面存在的差異。橫向評(píng)價(jià)就是同一個(gè)學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段前后各方面情況的對(duì)比。這兩種對(duì)比可以是短期的，也可以是長(zhǎng)期的，如一個(gè)月、一個(gè)學(xué)期或上下學(xué)期、學(xué)年之間的對(duì)比。

例如，制作《我的水墨畫集》，記錄學(xué)生個(gè)人在美術(shù)課的學(xué)習(xí)情況，成長(zhǎng)與進(jìn)步。具體是把每個(gè)學(xué)生每節(jié)水墨畫課后的作品，用活動(dòng)夾夾好成冊(cè)，或者采用把作品拍成照片，打印照片夾好成冊(cè)的形式。制作的過程中，要注意每張作品后要以附頁(yè)的形式填上日期、內(nèi)容、教師評(píng)價(jià)、我的自評(píng)、改進(jìn)意見。如果是打印照片的形式可以在照片旁邊同時(shí)出現(xiàn)這幾個(gè)內(nèi)容。若哪一節(jié)課沒有上或沒有完成作業(yè)，就以附頁(yè)的形式說明日期、內(nèi)容、缺課原因、缺交原因。若有補(bǔ)完成的作業(yè)，就夾回到相應(yīng)地方。這些內(nèi)容除了教師評(píng)價(jià)是教師填外，其它內(nèi)容均由學(xué)生完成。

通過水墨畫集的制作，既讓學(xué)生養(yǎng)成整理學(xué)習(xí)的習(xí)慣，又可以通過畫集的記錄了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，成長(zhǎng)與進(jìn)步;長(zhǎng)期在畫集上記錄自評(píng)和改進(jìn)意見，可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析評(píng)價(jià)能力、欣賞能力等;個(gè)人畫冊(cè)的記錄可以反映出學(xué)生個(gè)人不同時(shí)段學(xué)習(xí)的表現(xiàn)、成績(jī)、進(jìn)步與否等;不同學(xué)生畫冊(cè)的對(duì)比記錄，可以反映出學(xué)生與學(xué)生之間學(xué)習(xí)表現(xiàn)、繪畫水平、自評(píng)能力的差距……

小學(xué)美術(shù)課重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，用多種方式高效評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也有利于師生交流互動(dòng)，更能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向和信息反饋?zhàn)饔?，讓學(xué)生更好地喜歡美術(shù)課，融入美術(shù)課堂，高效學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的形成、美術(shù)知識(shí)技能的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐道忠.小學(xué)美術(shù)水墨畫教學(xué)初探[J].美術(shù)教育研究，2017（10）.

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