以二十四節(jié)氣為載體開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文特色活動(dòng)的對(duì)策探究

摘 要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。”為實(shí)現(xiàn)這一課程目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的民族文化認(rèn)同感，提高文化自信，為學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。同時(shí)，為豐富學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，積累更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)中，可以根據(jù)小學(xué)各個(gè)學(xué)段學(xué)生的不同特點(diǎn)，以二十四節(jié)氣為載體開(kāi)展系列語(yǔ)文特色活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;二十四節(jié)氣;傳統(tǒng)文化;特色活動(dòng)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。”部編本語(yǔ)文教材中，安排了大量的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。從一年級(jí)的教材開(kāi)始就增添了《論語(yǔ)》《荀子》等相關(guān)內(nèi)容，到了中高段《尚書(shū)》《禮記》的內(nèi)容也有所涉及，這些知識(shí)，為學(xué)生早期學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化打開(kāi)了一扇窗，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，同時(shí)俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)也走進(jìn)了教材?！霸缟舷掠戤?dāng)日晴，晚上下雨到天明”“有理走遍天下，無(wú)理寸步難行”“二八月，亂穿衣”等耳熟能詳?shù)乃渍Z(yǔ)被編制進(jìn)教材。并且“十二生肖”《二十四節(jié)氣歌》也在語(yǔ)文教材中有了一席之地。部編本語(yǔ)文教材中，傳統(tǒng)文化的融入，彰顯了傳統(tǒng)文化教育的重要性。傳統(tǒng)文化體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生的人文素養(yǎng)，人文素養(yǎng)是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分。全國(guó)小語(yǔ)會(huì)會(huì)長(zhǎng)崔巒認(rèn)為“語(yǔ)文素養(yǎng)”是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)言積累，語(yǔ)文能力，語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力，人文素養(yǎng)等。小學(xué)階段，正是學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期。也是學(xué)生積累知識(shí)的黃金時(shí)期，清代陸世儀在《論小學(xué)》中指出“凡人有記性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知識(shí)未開(kāi)，則多記性，少悟性。十五以后，知識(shí)即開(kāi)，無(wú)語(yǔ)漸染，則多悟性，少記性。故凡有所當(dāng)讀之書(shū)，皆當(dāng)自十五以前使之讀熟?！?/p>

小學(xué)階段傳統(tǒng)文化的教育尤為重要，在語(yǔ)文課程中融入傳統(tǒng)文化，不僅有助于中小學(xué)生形成具有比較穩(wěn)定的、最基本的，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力以及在語(yǔ)文方面表現(xiàn)出來(lái)的文學(xué)、文章等學(xué)識(shí)修養(yǎng)和文風(fēng)、情趣等人格修養(yǎng)，也有助于幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。在此基礎(chǔ)上，筆者根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，依托教材，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)情，開(kāi)展以二十四節(jié)氣為載體的傳統(tǒng)文化教育。

一、 低段誦讀《二十四節(jié)氣歌》，手繪節(jié)氣天氣圖

部編本語(yǔ)文教材二年級(jí)下冊(cè)第七單元日積月累中的內(nèi)容是《二十四節(jié)氣歌》，讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生在讀的時(shí)候會(huì)有不理解的地方，老師在授課的過(guò)程中，就要講授清楚。“夏滿(mǎn)芒夏暑相連”，對(duì)于“芒種”學(xué)生是一頭霧水，給學(xué)生出示麥芒或者帶“芒”的農(nóng)作物，學(xué)生就能很好地理解了。在此基礎(chǔ)上，順勢(shì)引導(dǎo)，“二十四節(jié)氣”自秦漢時(shí)期至今已經(jīng)沿用了2000多年，是中華民族的偉大發(fā)明。2016年11月30號(hào)，“二十四節(jié)氣”被列入聯(lián)合國(guó)教科文組織人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅熟記《二十四節(jié)氣歌》，同時(shí)也積累了一些具有新鮮感的詞語(yǔ)，并且文化的認(rèn)同感和自豪感也會(huì)油然而生，他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣更加濃厚，為接下來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)埋下一顆飽滿(mǎn)的種子，依托孩子們對(duì)二十四節(jié)氣的濃厚興趣，適時(shí)開(kāi)展語(yǔ)文特色活動(dòng)。語(yǔ)文特色活動(dòng)課的開(kāi)展，也要根據(jù)不同學(xué)段孩子的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行。

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，一二年級(jí)可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天的美，能用稚嫩的小手描繪出自己眼中的春景。老師在此過(guò)程中給學(xué)生介紹二十四節(jié)氣的“雨水、驚蟄、春分、清明”。讓學(xué)生把傳統(tǒng)文化和生活結(jié)合起來(lái)，了解民族文化，同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗禾煜笳髦Ｍ?，美好，引?dǎo)學(xué)生在這個(gè)充滿(mǎn)希望的季節(jié)里，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并加以學(xué)習(xí)，邁好開(kāi)學(xué)第一步。一二年級(jí)“尋找最美春天里最美的人”活動(dòng)開(kāi)展后，學(xué)生們積極誦讀《二十四節(jié)氣歌》，且熟讀成誦。學(xué)生初步知道了春天里這“雨水、驚蟄、春分、清明”幾個(gè)節(jié)氣，結(jié)合自己的生活實(shí)際，看到春天的冰雪融化、萬(wàn)物復(fù)蘇，姹紫嫣紅一步步變化的情景，還抒發(fā)了自己對(duì)春天的感受，用自己稚嫩的小手畫(huà)出自己對(duì)春天的理解，并且積累了“一年之計(jì)在于春”這個(gè)俗語(yǔ)。在這個(gè)美麗的春天里，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了二十四節(jié)氣，欣賞到美景，展示了自己的繪畫(huà)、彩泥、手抄報(bào)等作品。找到了自己的榜樣，播種下自己的夢(mèng)想，朝著自己的目標(biāo)邁進(jìn)。

由于低段學(xué)生對(duì)《二十四節(jié)氣歌》理解能力有限，學(xué)生大多選擇手工作品來(lái)表情達(dá)意，他們的動(dòng)手能力是非常強(qiáng)的，手工作品都非常逼真，且手抄報(bào)上都抄寫(xiě)了自己積累的詩(shī)歌，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生感受到了春天的美，并且把這種美內(nèi)化為自己的感受，通過(guò)自己的組合，把這種美輸出出來(lái)。美中不足的是，對(duì)于榜樣的選擇這一方面，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生只能說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)能成為他們的榜樣，再具體一些的內(nèi)容，尤其是一年級(jí)的學(xué)生，很難落實(shí)在筆頭上。

二、 中段搜集和二十四節(jié)氣有關(guān)詩(shī)詞，誦讀詩(shī)詞

三四年級(jí)的學(xué)生比一二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)積累、思考深度、人生閱歷都有了一定的提高，在一二年級(jí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，對(duì)三四年級(jí)學(xué)生的活動(dòng)提出新的要求。三四年級(jí)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合二十四節(jié)氣中春天節(jié)氣的特點(diǎn)，在班級(jí)開(kāi)展“最美春天話(huà)詩(shī)詞，墨韻含香展英姿”活動(dòng)?；顒?dòng)要求師生完成以下任務(wù)：

1. 在班級(jí)開(kāi)展“搜集詩(shī)詞，品讀經(jīng)典”活動(dòng)，通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)搜集和二十四節(jié)氣有關(guān)的詩(shī)詞，進(jìn)行展示;

2. 在各年級(jí)走廊設(shè)立展位，展示學(xué)生搜集到的和二十四節(jié)氣有關(guān)的詩(shī)詞，如三年級(jí)進(jìn)行誦讀比賽，四年級(jí)進(jìn)行了硬筆書(shū)法的優(yōu)秀作品展;

3. 開(kāi)展“尋覓春天的足跡”優(yōu)秀攝影作品展，學(xué)生自發(fā)為攝影作品配上文字，圖文并茂展現(xiàn)學(xué)生較高的審美修養(yǎng)。

活動(dòng)開(kāi)展后，學(xué)生踴躍參加，很多古詩(shī)，都被學(xué)生搜集起來(lái)：

（1）迎春正啟流霞席，暫囑曦輪勿遽斜。——唐·李顯《立春日游苑迎春》

（2）春已歸來(lái)，看美人頭上，裊裊春幡。無(wú)端風(fēng)雨，未肯收盡余寒?！纤巍ば翖壖病稘h宮春·立春日》

（3）微雨眾卉新，一雷驚蟄始。田家?guī)兹臻e，耕種從此起?！啤ろf應(yīng)物《觀(guān)田家》

……

這樣的活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，開(kāi)闊了大家的視野，同時(shí)學(xué)生也積累了新的知識(shí)，并且對(duì)二十四節(jié)氣的認(rèn)識(shí)更進(jìn)一步，為以后活動(dòng)的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、 高段開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)文化自信

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)五六年級(jí)的同學(xué)提出了這樣的要求：“能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作?！毙W(xué)高段的學(xué)生不僅可以利用圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取信息，也可以策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)或者校園活動(dòng)，為了讓學(xué)生提高自身的綜合實(shí)踐能力，五六年級(jí)的活動(dòng)就由六年級(jí)同學(xué)分小組討論寫(xiě)出活動(dòng)策劃方案，五六年級(jí)同學(xué)一起實(shí)施活動(dòng)方案。六年級(jí)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下討論制作的活動(dòng)主體“邂逅二十四節(jié)氣之美，探訪(fǎng)興中華文化之根”活動(dòng)。

學(xué)生制訂的活動(dòng)方案，共有以下四個(gè)步驟：

1. 活動(dòng)開(kāi)展之初，請(qǐng)學(xué)生先通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑了解二十四節(jié)氣，對(duì)二十四節(jié)氣有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

2. 學(xué)生對(duì)搜集到的資料以“邂逅二十四節(jié)氣之美，探訪(fǎng)興中華文化之根”為活動(dòng)進(jìn)行班級(jí)展示。

3. 優(yōu)秀的作品進(jìn)行年級(jí)組展示。

4. 在報(bào)告廳進(jìn)行“邂逅二十四節(jié)氣之美，探訪(fǎng)興中華文化之根”知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)。

活動(dòng)方案制訂出來(lái)之后，學(xué)生分小組通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，圖書(shū)館等渠道積極搜集資料，他們根據(jù)季節(jié)的不同，把“二十四節(jié)氣”比喻為二十四朵花，分為“春花競(jìng)放”“夏花絢爛”“秋花高潔”“冬花傲雪”四個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)季節(jié)資料的搜集。搜集到的資料包括節(jié)氣特點(diǎn)、節(jié)氣風(fēng)俗、節(jié)氣詩(shī)詞、節(jié)氣農(nóng)事活動(dòng)……把搜集到的資料整合之后，進(jìn)行小組分類(lèi)，學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，制作書(shū)簽、畫(huà)畫(huà)、書(shū)法、剪紙、制作標(biāo)本、捏彩泥、畫(huà)手抄報(bào)等作品，把作品分類(lèi)在班級(jí)和年級(jí)走廊進(jìn)行展示?；顒?dòng)到此，他們并不滿(mǎn)足。他們認(rèn)為花費(fèi)了這么多精力搜集整理，需要一決高下。在孩子們的要求下，班級(jí)進(jìn)行了和此次活動(dòng)有關(guān)的知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)。班級(jí)勝出的選手，在年級(jí)組內(nèi)代表班級(jí)進(jìn)行決賽。此次活動(dòng)，學(xué)生自己做主人，表現(xiàn)出了極大的興趣和熱情。

活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生表示，中國(guó)勞動(dòng)人民充滿(mǎn)智慧，他們會(huì)在生活中關(guān)注二十四節(jié)氣，一定要傳承源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的優(yōu)秀文化，增強(qiáng)文化自信，為中華民族的復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

四、 活動(dòng)反思

這一系列活動(dòng)分學(xué)段同時(shí)開(kāi)展，根據(jù)各個(gè)學(xué)段學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教，有的放矢，有扶有放，效果良好。低段學(xué)生初步了解“二十四節(jié)氣”，積累了“二十四節(jié)氣歌”，并且對(duì)春天這幾個(gè)節(jié)氣的印象更加深刻;中段學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“二十四節(jié)氣”，積累和二十四節(jié)氣有關(guān)的詩(shī)詞，提高文化底蘊(yùn)，激發(fā)出對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)，增強(qiáng)文化自信;高段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在活動(dòng)中得到提高，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，積累了和“二十四節(jié)氣”有關(guān)的一系列知識(shí)，還學(xué)會(huì)了初步自己開(kāi)展活動(dòng)，提高語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。

同時(shí)，這一系列活動(dòng)也存在不足之處，對(duì)于低段和中段，只涉及了春天的節(jié)氣內(nèi)容，并沒(méi)有涉及其他節(jié)氣，太過(guò)局限性;對(duì)于高段，又面面俱到，缺乏深度，需要學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中慢慢體會(huì)。

總之，以二十四節(jié)氣為載體開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文特色活動(dòng)是一個(gè)依托語(yǔ)文教材資源，分年級(jí)，分學(xué)段根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，整合各種資源，發(fā)揮學(xué)生的積極性，進(jìn)行傳統(tǒng)教育的切入點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)和二十四節(jié)氣有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行積累，不僅豐富了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，也為繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力具有積極意義。

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作者簡(jiǎn)介：張雪鴿，天津市，天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬濱海外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。