新課程理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究

摘 要：在新課程理念下，高中數(shù)學(xué)就要從加大改革與創(chuàng)新力度入手，在積極應(yīng)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量。因此在教育中教師需要結(jié)合自身教育經(jīng)驗，突出學(xué)生主體地位，做好教育創(chuàng)新與指導(dǎo)工作。

關(guān)鍵詞：新課程;高中數(shù)學(xué);教學(xué)問題

一、 前言

受到新課程理念的影響，高中數(shù)學(xué)教學(xué)進入了全新的發(fā)展階段，因此在日常教學(xué)中教師需要鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，在掌握新知識的同時豐富學(xué)生的經(jīng)歷與體驗，幫助學(xué)生掌握知識點，在啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的同時鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)能力，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標。

二、 新課程理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）多媒體技術(shù)運用過多

一些教師為了響應(yīng)號召，在課堂中大量使用多媒體技術(shù)，花費較多的時間與精力設(shè)計課件，并未關(guān)注學(xué)生的知識發(fā)展過程培養(yǎng)。從實際上來講，雖然動態(tài)化的視頻能夠集中學(xué)生的注意力，但是在實際中卻表現(xiàn)出了與學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏不對稱現(xiàn)象，甚至影響到了學(xué)生對知識點的掌握。多媒體能夠?qū)⒇S富的畫面展示在學(xué)生面前，但是在一定程度上造成了學(xué)生接受知識十分被動，難以擁有充足的時間思考知識。其次，在多媒體課件的使用下，課堂教學(xué)容量有了明顯增加，表面上雖然縮短的教學(xué)時間，但是從實際效果上來講卻并不理想。最后，一些教師將重點放在課件制作技術(shù)研究上，并未主動進行教學(xué)研究，尤其是學(xué)校在評價教師課堂教學(xué)時，也將多媒體使用作為評價標準，使得教師逐漸出現(xiàn)重心轉(zhuǎn)移現(xiàn)象。在教學(xué)中如果教師沒有把控好教學(xué)節(jié)奏，那么勢必會造成合作交流形式化現(xiàn)象，同時也會影響到學(xué)生的個性思維發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容豐富性不足

由于所開展的數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生實際生活不符，使得教育重點集中在了提升學(xué)生成績上，并未認識到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析與運用能力的重要性。如在講述函數(shù)知識時，一些學(xué)生注重函數(shù)性質(zhì)試題運用，而忽視了函數(shù)模型運用。且一些教師注重知識傳授，雖然進行了備課，但是僅限于備教材，而沒有備學(xué)生。在實踐中教師大量向?qū)W生講述知識，學(xué)生只能被動接受，難以實現(xiàn)個性化的發(fā)展，最終也就影響到了學(xué)習(xí)的效果。

（三）以點帶面嚴重

在高中數(shù)學(xué)課堂中，雖然班級人數(shù)相對較多，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與水平等各不相同，而一些教師將重點放在了比較優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)上，而對中等生、學(xué)困生等的指導(dǎo)并不充分?？梢哉f這種教學(xué)方法是難以兼顧到全體學(xué)生的個性發(fā)展要求，且在新課程理念下，明確提出在數(shù)學(xué)教學(xué)中要堅持從基礎(chǔ)性、普及性與發(fā)展性出發(fā)，在面向全體學(xué)生的同時將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中去，確保學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)知識點，實現(xiàn)個性化的發(fā)展目標。但是就目前的教育環(huán)境來講，一些教師習(xí)慣傳統(tǒng)教育模式，并不愿意主動創(chuàng)新，依然存在故步自封現(xiàn)象，最終也就影響到了教學(xué)創(chuàng)新的發(fā)展。

（四）學(xué)生自身因素的影響

由于長期受到傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念的影響，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中許多學(xué)生只能被動接受教師所講述的知識，且當學(xué)生長期處于這一學(xué)習(xí)狀態(tài)后，很容易養(yǎng)成依賴心理，不愿意主動動腦思考問題。可以說學(xué)生沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要問題。如在學(xué)習(xí)幾何曲線知識時，因不同曲線的表現(xiàn)形式不盡相同，但是從表達形式上來講卻有著一定的相似性，所以在學(xué)習(xí)中如果學(xué)生沒有總結(jié)好不同曲線表達形式的特點，那么勢必會造成學(xué)習(xí)難度增加等現(xiàn)象。因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要從轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度出發(fā)，幫助學(xué)生主動面對學(xué)習(xí)中的問題，在激發(fā)學(xué)生主動探究欲望的同時找出其中的問題點，總結(jié)適合的學(xué)習(xí)方法。

三、 新課程理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)措施

（一）保證多媒體技術(shù)運用的科學(xué)性

在新課程理念下高中數(shù)學(xué)要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，合理使用先進教育技術(shù)與方法。教師也要及時更新教育思想，使用豐富的教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。在課堂教學(xué)中借助多媒體技術(shù)能夠豐富學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生理解好知識點，解決傳統(tǒng)教育模式中的不足。所以教師就要選擇適合的教育素材，以圖片、視頻等方式幫助學(xué)生理解知識，將抽象的數(shù)學(xué)知識點直觀地展示在學(xué)生面前。通過合理使用多媒體技術(shù)，能夠確保教學(xué)活動的順利開展。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，就要從打造高效課程出發(fā)，在關(guān)注教育重點與要點的基礎(chǔ)上來豐富學(xué)生的愉悅體驗，提升課堂教學(xué)效果。在科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展下，在教育中通過合理使用多媒體技術(shù)，不僅可以將抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識直觀展示在學(xué)生面前，同時也可以提升教育趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。因此在教學(xué)中教師要合理使用多媒體技術(shù)，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)開展提供支持。如在講述幾何時，如果依然使用黑板只能單純將幾何體中的一個面展示在學(xué)生面前，而對于其他面只能進行想象。但是在多媒體技術(shù)的使用下，能夠為學(xué)生展現(xiàn)出完整的幾何體，同時也可以幫助學(xué)生直觀理解三維空間。所以說在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展下，不僅為高中數(shù)學(xué)教學(xué)開展提供了豐富的素材，同時也可以提升教學(xué)的直觀性與簡單性。但是教師也應(yīng)當要明確的是，在教育中要堅持使用的合理性，避免出現(xiàn)使用過度等現(xiàn)象，確保教育的順利開展。

（二）營造濃郁課堂氛圍

經(jīng)過前期階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的自主探究能力，所以教師就可以借助自主探究教學(xué)方法，在營造輕松課堂氛圍的同時給學(xué)生提供自主探究機會，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在講述數(shù)列知識時因這一內(nèi)容屬于高中階段的重點內(nèi)容之一，且在傳統(tǒng)教育模式中數(shù)列知識講解表面化嚴重，很少有教師能夠組織學(xué)生針對數(shù)列知識的內(nèi)在規(guī)律等進行探究，造成了學(xué)生在解題中出現(xiàn)靈活運用不足等問題。因此針對這一現(xiàn)象，在教育中教師需要為學(xué)生營造適合的課堂氛圍，將學(xué)生帶入到課堂中去，讓學(xué)生產(chǎn)生出真實的學(xué)習(xí)體驗與感受。在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，也可以幫助學(xué)生集中注意力，更加清楚地理解教材中的內(nèi)容。

（三）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

學(xué)生只有具備良好的數(shù)學(xué)思維，才能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中掌握適合的思考方法?？梢哉f學(xué)生在形成數(shù)學(xué)思維后能夠更好地思考知識，在理解相關(guān)內(nèi)容的同時明確知識點。在新課標中明確指出，教師需要做好學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)工作，采取適合的訓(xùn)練方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生帶入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。如在理解數(shù)形結(jié)合思想時，因數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與數(shù)、形之間有著密切的聯(lián)系，同時也是學(xué)習(xí)中的重要研究對象，所以在教學(xué)中就要做好轉(zhuǎn)化工作，在轉(zhuǎn)變思考方法的同時將復(fù)雜的知識點清晰展現(xiàn)出來。如在講述與函數(shù)相關(guān)的知識點時，就可以借助數(shù)形結(jié)合方法來幫助學(xué)生理解知識點?；蚴窃谥v述二次函數(shù)知識時，就可以從對稱軸、開口方向等進行教學(xué)，確保學(xué)生能夠加深對這一知識的記憶力。所以說在數(shù)學(xué)教學(xué)中就要采取適合的教育方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，教師也要及時將知識點展現(xiàn)在學(xué)生面前，在統(tǒng)籌優(yōu)化方法與內(nèi)容的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（四）找出知識點之間的聯(lián)系

在新課程理念下，就要從展現(xiàn)教學(xué)要求出發(fā)，在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力。就當前教育來講，就要從原有的掌握基礎(chǔ)知識培養(yǎng)轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)技能培養(yǎng)上，通過采取適合的教育方法，在提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，引入探究活動，豐富學(xué)生的實踐體驗與感受。因此在教學(xué)中就要從引導(dǎo)學(xué)生找出知識點之間的聯(lián)系入手，在挖掘內(nèi)在動力的基礎(chǔ)上開發(fā)外在動力。教師也要結(jié)合實踐教學(xué)內(nèi)容明確知識點之間的不同性，將不同分值與內(nèi)容聯(lián)系在一起，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。首先，借助模塊與專題等形式幫助學(xué)生理解知識。在開展實踐教學(xué)活動時通過引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想、類比與知識遷移，能夠幫助學(xué)生理解知識點之間的聯(lián)系，且在這一方法中還可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，明確知識的本質(zhì)。如在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生探究函數(shù)、不等式等之間的聯(lián)系，保證學(xué)生知識層次的完整性。其次，要鍛煉學(xué)生的運用能力，將與生活息息相關(guān)的案例引入到課堂中，組織學(xué)生參與探究活動，感受數(shù)學(xué)知識的運用價值。如在講述函數(shù)知識來解決其他問題時，就可以借助數(shù)學(xué)建模方法將學(xué)生帶入到實際情景中，鍛煉學(xué)生自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的運用能力。所以說在實踐教學(xué)中教師需要鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生一起探究生活中的具體實例，延伸學(xué)生的知識層次，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

（五）將創(chuàng)新帶入到課堂中

受到新課程理念的影響高中數(shù)學(xué)教育就要從創(chuàng)新發(fā)展入手，在走進課堂的同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。開展數(shù)學(xué)教育的目的并不是單純讓學(xué)生掌握知識原理與計算方法，而是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用知識解決問題，鍛煉學(xué)生運用能力。因此在教學(xué)中就要引入創(chuàng)新思維，豐富高中數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)造性的思考活動，在幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的同時養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過使用科學(xué)的思維方法，可以讓學(xué)生在面對數(shù)學(xué)問題時逐漸進行思考，找出解決問題的方法。所以說在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維對學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識有著極為重要的意義。

（六）采取適合的評價方法

在課堂中教師不僅要做好知識講授，同時也要及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價，同時應(yīng)當要明確的是，不僅要評價結(jié)果，同時也要針對學(xué)習(xí)過程進行評價。通過學(xué)習(xí)過程能夠展現(xiàn)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，所以在評價匯總教師需要做好學(xué)生思想的評價，鼓勵學(xué)生選擇適合的學(xué)習(xí)方法，在參與問題探究的同時掌握知識點。教師也要觀察學(xué)生的優(yōu)勢，當發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在不足時，需要以合理化的語言來指出問題，避免學(xué)生出現(xiàn)抵觸等心理。其次，在評價中還需要采取多元化評價方法，保證評價對象、內(nèi)容的多元化。通過遵循學(xué)生的個性發(fā)展，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時進行創(chuàng)新，確保評價的準確性。

四、 結(jié)語

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要堅持從新課程理念出發(fā)，在調(diào)整教育思路的同時明確教育目標，結(jié)合這一階段學(xué)生的特點與能力，在訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維的同時幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，鍛煉學(xué)生的運用能力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣。

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作者簡介：

盧敏，山東省煙臺市，山東省蓬萊第一中學(xué)。